正確理解新課標-課堂教學求實效——談小學語文課程改革中的問題及對策--展示頁
2025-04-14 01:07本頁面
【正文】 思：開展辨論會、即興表演、游戲、演講課堂上的活動簡直是花樣百出。恰當?shù)谋頁P確實能起到激勵與啟發(fā)的作用，但如果如此泛濫，表揚的話成了不痛不癢、可有可無的話，完全起不到激勵的作用。然而，部分老師們卻在課堂上徹底改變了觀念，不再批評學生了，即使學生的回答與表現(xiàn)不是很好，聽到的仍然是不絕于耳的表揚：你真棒！你真聰明！你真不錯！你比老師還棒！還有各種獎勵：小星星、小紅花、畫笑臉，甚至還有獎實物的，如鉛筆、桔子、蘋果，有的還動不動給予擁抱、摸頭，握手。為了更加明確、堅定地邁進新課改，筆者想結(jié)合教學實際，談?wù)剛€人的理解。許多新型的教學模式、先進的教學方法不斷產(chǎn)生，并在小學語文教學中得到廣泛應用。本文格式為Word版，下載可任意編輯正確理解新課標，課堂教學求實效——談小學語文課程改革中的問題及對策 目前，新課程改革已在全面有序地推進，一步步走進學校，走進課堂。小學語文課堂教學一改過去的機械沉悶與程式化，新的理念，新的課標，新的課程給小學語文教學帶來了勃勃生機。然而，當新的課程走進課堂時，卻看到一些令人深思的問題。 一、存在的問題 （一）泛濫的表揚 新課程主張教師要以激勵學生學習的積極性、主動性為出發(fā)點，讓學生好學、樂學，同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，教師要多表揚、夸
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