【正文】 樣能使課堂活起來。其次，妙用競爭方法，使課堂教學(xué)“活“起來。一個優(yōu)秀的教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”；積極舉手大膽發(fā)表見解，朗讀有感情，回答問題聲音響亮、聽講認(rèn)真、造句生動??這些都應(yīng)該成為教師表揚和獎勵的內(nèi)容，表揚的話語要真摯，獎勵的方式要多樣，貼小紅花、小星星都可。首先，妙用肯定和獎勵的評價方法，能使課堂“活”起來。在教學(xué)中非智力因素的動力作用，對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、智力的發(fā)展有著非常重要的意義。語文課上，教師要舍得放手，不要用照本宣科式的講述來，剝奪課堂上學(xué)生讀書感悟、探究的寶貴時間，努力做到：書本讓學(xué)生多讀，見解讓學(xué)生多說，重點、難點、疑點讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，總結(jié)讓學(xué)生說。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不動腦筋思考了，也動口表達(dá)了，動手實踐了。教師“放”要有目的，有布置，有指導(dǎo)、有匯報，有檢查，有評價。有時很安靜，那是在聽講在靜靜思考。有效課堂教學(xué)的組織，應(yīng)該是課堂活而不亂，活而有序。要讓學(xué)生成為主體，就要真正解放學(xué)生，而不要用考試、作業(yè)壓學(xué)生，逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來。學(xué)生主人意識越強(qiáng)，他的學(xué)習(xí)參與意識也就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，去實現(xiàn)確定的目標(biāo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動由被動變?yōu)橹鲃樱逃目山邮苄砸簿驮酱?。在課堂教學(xué)活動伊始，教師首先必須以真摯的情感、極具親和力的教態(tài)和語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識，讓學(xué)生明白本節(jié)課，學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，讓學(xué)生一起訂一個所要達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人,在課堂教學(xué)中,學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。能積極參加學(xué)習(xí)小組討論研究,設(shè)法解決有一定難度的題目,并且能主動尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已不是為了分?jǐn)?shù),、在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣的一節(jié)課效果就很好。我讓學(xué)生讀完張國強(qiáng)的信之后，先小組討論，然后每個人給張國強(qiáng)寫封回信，再讀柯巖的回信，全班接著討論誰的方法更好。在上《尺有所短 寸有所長》一課時，課文由兩篇書信組成，一封是張國強(qiáng)同學(xué)給柯巖的信一封是柯巖的回信。講戲劇和故事性強(qiáng)的課文，可讓學(xué)生演一演，體會各個不同角色的性格特點；講詩歌不妨舉行個詩歌朗誦會；范讀時，不妨放一段錄音，或來個配樂朗誦??新的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有興奮性腦力勞動，才會使學(xué)習(xí)過程本身出現(xiàn)美妙的境界，就好象步入白話盛開的花園到處能夠聞到芳香，又好象是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)方式方法要盡量多一些，活一些。必須使你的每一節(jié)課有點新東西—哪怕只是一個新詞匯。學(xué)生最煩的是教師上課時教得千篇一律，學(xué)生揮拳無興趣。比賽的形式可以是已學(xué)生的個體為競爭對手，也可以小組為單位為競爭對手等等。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競爭中是非?；钴S的，連后進(jìn)生都不甘示弱。競爭符合學(xué)生心理特點，因而能調(diào)動積極性。在這個過程中，教師要積極引導(dǎo)，關(guān)注課堂生成，用足夠地課堂智慧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師關(guān)注的是學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)，允許學(xué)生采用自己的方式學(xué)習(xí)，允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、途徑和方法。教師教的累，學(xué)生學(xué)的死。這次考試出的畫長城的示意圖，孩子們印象非常深刻，根本不用復(fù)習(xí)，幾乎沒有錯誤。特別是在課堂上直接連接因特網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容，直接讓學(xué)生感受到最新最快的觀點、材料、背景，對學(xué)生掌握知識、拓展視野起到了極大的促進(jìn)作用，視聽感官結(jié)合所接受的信息量大大超過單一感官所接受的信息。隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展,信息技術(shù)突飛猛進(jìn),再此情況下,“以書為本中心”的教學(xué)模式，在語文教學(xué)中，充分利用教學(xué)手段，讓傳統(tǒng)教學(xué)手段“新”起來，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段“活”起來。讓教學(xué)手段“活”起來。俗話說：“良好的開端是成功的一半?？傊?，要因課題和課文內(nèi)容的不同來有目的、有重點科學(xué)地選擇導(dǎo)入方式。這個導(dǎo)課為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松自如；學(xué)得興趣盎然。我在教學(xué)《長城》一課時，一開課，先播放了幾張我在長城上拍的照片，因為照片的主角是我，孩子們興趣馬上就十分濃厚了，開始小聲的議論：這是咱老師的照片；我知道這是老師在長城上拍的；長城我去過，我去的時候??我沒有打斷孩子們的議論，細(xì)心的觀察著他們，我發(fā)現(xiàn)去過的孩子在滔滔不絕地談?wù)撝约旱囊娐?，沒有去過的孩子先是沉默，后來馬上翻開書去看課文，試圖找點自己可以說的內(nèi)容來。創(chuàng)設(shè)一個良好的情景會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和讀書興趣。開端激趣引入。巧取妙法，激趣，導(dǎo)學(xué)是提高語文課堂教學(xué)實效性的秘方。就看你能不能點燃這“火藥”。原因就在于學(xué)生對老師將的內(nèi)容不感興趣，課上不買老師的帳。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是最好的老師，是激活學(xué)生主題意識和發(fā)揮主體工作的有效途徑，教師在教學(xué)中要始終把主體意識作為衡量課堂教學(xué)能否成功的標(biāo)桿，作為評價課堂教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。說明我們教研室的老師們能依據(jù)修訂過的新課標(biāo)來編寫試題，同時這也給我們語文教師一個信號：單憑以前的填鴨式教學(xué)，很難考出好成績了！事實上，要提高語文成績，語文課堂是最重要的一個環(huán)節(jié)。第一篇：如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性剛剛考完期末考試，相信大家都發(fā)現(xiàn)今年的語文試卷和往年相比，有了很大的變化。注重了知識積累，注重了閱讀與寫作能力的考察。今天，我就如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，不到之處，請各位老師及專家予以指正！一、調(diào)動學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。我們經(jīng)?？吹揭恍├蠋熖咸喜唤^，口干舌燥地講個不停，可下面的同學(xué)該做什么做什么，老師一提問，課堂上頓時鴉雀無聲，一堂課下來，老師累得很，學(xué)生收獲甚微。蘇雷姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的“火藥”。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。小學(xué)語文課堂教學(xué)中常用的激趣方法有很多，但需要教師首先要仔細(xì)研讀教材，在準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活巧妙地選擇使用，切記信手拈來，隨心所欲。一堂課開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)以趣引入。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。這時候，我馬上問孩子們：“你們想知道有關(guān)長城的什么內(nèi)容？”孩子們紛紛舉手，我在屏幕上打出一系列學(xué)習(xí)問題來：長城在什么地方？它有什么特點？為什么要修建長城？是怎么修筑起來的？本篇課文想要表達(dá)什么思想？一堂獨立閱讀語文課就這樣圍繞一連串的問題開始了熱鬧的讀書、圈畫、匯報交流活動。開端引趣的方式還有“謎語引趣”，“懸念引趣”、“故事引趣”、“表演引趣”等。因為一節(jié)語文課的開端太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇了一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的?！币虼耍岣哒Z文課堂教學(xué)的實效性，必須重視開端時的趣味性。讓教學(xué)組織過程“活”起來要做到這兩個“活”字并不是件易事，但是如果你是個稱職的教師，每節(jié)課前都認(rèn)真研讀了教材、教參，并能動腦筋去想如何讓學(xué)生對你的課堂感興趣？如何讓你的語文課堂氛圍輕松愉快而又有實效？那么你就會有很多新的發(fā)現(xiàn)，并通過大膽的實踐而又有想不到的收獲,逐漸積累成寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。通過交互式一體機(jī)把課前準(zhǔn)備好的教學(xué)課件以及與教學(xué)相關(guān)的知識材料及生活片段展示出來，讓學(xué)生在課堂上更好地接受知識，增強(qiáng)了解，加深印象。還是以《長城》一課為例，在教學(xué)過程中，我用課件展示了長城的遠(yuǎn)景、近景，對于長城的高大堅固、氣魄雄偉的特點理解就非常直觀了。傳統(tǒng)的教學(xué)觀是以教定學(xué)，讓學(xué)生配合老師的教，教師是課堂的主宰，教學(xué)關(guān)系是我講你聽，我問你答，我寫你抄，學(xué)生只能跟著老師后面先教后學(xué)，教了再學(xué)，教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)，不教不學(xué)，學(xué)無條件地服從教。因此教學(xué)過程單調(diào)呆板，而新課程倡導(dǎo)下的教學(xué)過程，教師要考慮怎樣“教”才能促進(jìn)“學(xué)”，“教”為“學(xué)”服務(wù)。教師通過指導(dǎo)預(yù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。為了提高學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的積極性，教師要想辦法創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中參與競爭。我們在教學(xué)生字時，可設(shè)計“比一比”的競賽活動，比一比，誰認(rèn)得快，記得牢，誰組的詞多，在朗讀課文時，讓學(xué)生比一比，誰讀地有感情，誰領(lǐng)會得深刻，在總結(jié)課文時，比一比，誰的發(fā)言有創(chuàng)意?？桃馇笮?，同樣能激發(fā)興趣。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。抓住學(xué)生求新心理，不斷在學(xué)生面前展示那個燦爛的知識新天地，你就會受到歡迎。講述、讀書、討論交替進(jìn)行，千方百計讓學(xué)生在