【正文】 字姿勢(shì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書(shū)寫正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正，卷面整潔?！　。?）說(shuō)出基本筆畫的名稱?！　∽R(shí)字寫字?！　。?）認(rèn)識(shí)四線格，能正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)?！　。?）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。　　漢語(yǔ)拼音?！　。?）掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫習(xí)慣?！　∽⒅刂行W(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量?！　∽⒅亟滩牡撵`活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求?！　∽⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！　∽⒅貙W(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本冊(cè)供以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。　　把一些單詞、短語(yǔ)、甚至是句子與手勢(shì)或是肢體語(yǔ)言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動(dòng)，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。如：藏卡片、快看快說(shuō)、快聽(tīng)快指等，印象會(huì)特別深。在對(duì)話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類競(jìng)賽、游戲?！　⌒W(xué)生中，就是再高年級(jí)的學(xué)生還是非常愛(ài)玩。怎么說(shuō)？對(duì)不對(duì)？應(yīng)帶怎樣的表情？怎樣演會(huì)更好？學(xué)生無(wú)論是表演的還是看表演的，都會(huì)在打分時(shí)找到他們需要的答案。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場(chǎng)景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對(duì)話?！　。ǘ?、以學(xué)生為中心，設(shè)置場(chǎng)景，表演對(duì)話。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。 　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)計(jì)劃 篇1　?。ㄒ唬⒔⒑椭C、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對(duì)話的良好氛圍。本文格式為Word版，下載可任意編輯小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)計(jì)劃（精選10篇）小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)計(jì)劃（精選10篇） 　　日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿心期待吧！立即行動(dòng)起來(lái)寫一份教學(xué)計(jì)劃吧。但是教學(xué)計(jì)劃要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢？以下是我精心整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)計(jì)劃（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友?！　⊥ㄟ^(guò)復(fù)習(xí)與新授對(duì)話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的對(duì)話，為新對(duì)話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對(duì)話教學(xué)。對(duì)話的方式可以有：教師與全班對(duì)話，或是讓學(xué)生問(wèn)候教師，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話?！　≡诮虒W(xué)對(duì)話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場(chǎng)景，營(yíng)造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言動(dòng)機(jī)。請(qǐng)學(xué)生跟讀。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請(qǐng)打分的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么打這個(gè)分？這樣可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性?！　。ㄈ?、通過(guò)娛樂(lè)、競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。我們可以利用小學(xué)生愛(ài)玩的天性。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)?！　。ㄋ模?、注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢(shì)?！　∵@套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：　　注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性?！　∽⒅刂型馕幕碾p向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。　　注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)?！　∽⒅亟虒W(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間?！　⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)計(jì)劃 篇2　　學(xué)目標(biāo)要求　　學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　。?）掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣?！　。?）讀準(zhǔn)聲母、韻母?！　。?）能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲?！　。?）認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。　?。?）準(zhǔn)確認(rèn)讀21個(gè)生字?！　。?）能按筆順在田字格里書(shū)寫、默寫21個(gè)生字?！　】谡Z(yǔ)交際?！　。?）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問(wèn)題。但也有部分學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)?！　。?）學(xué)生掌握發(fā)音之后，要進(jìn)行四聲練習(xí)?！　。?）教學(xué)復(fù)韻母時(shí)，要把每個(gè)韻母當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)教。第二部分介紹愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的有關(guān)知識(shí)與要求。　　關(guān)于“漢語(yǔ)拼音”　　共20課，分6個(gè)單元?！　￡P(guān)于單元練習(xí)。練習(xí)以綜合性為主，主要由學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字，說(shuō)說(shuō)寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語(yǔ)交際等板塊組成。　　認(rèn)真耐心做好學(xué)生的思想工作，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)?！　?duì)差生耐心輔導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)生興趣?！　⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)計(jì)劃 篇3　　課前透視　　這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，學(xué)生感到夏天的夜景美，小動(dòng)物助人為樂(lè)的精神更美。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶?！　≌_流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的意識(shí)?！　W(xué)生編寫一些小昆蟲(chóng)的資料。小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受?！　∽R(shí)字（多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望）　　教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識(shí)字秘訣（如歌謠識(shí)字、猜謎識(shí)字、做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類識(shí)字等）　?。ú糠謱W(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開(kāi)動(dòng)腦筋巧記生字；另外對(duì)于學(xué)生的識(shí)字秘訣，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣。）　　檢查讀。　　指正讀?！　∠胂笞x?！　》纸巧x?！　∪纾核徆霉茫ㄆ婀值膯?wèn)）：“小螞蟻，你怎么了？”　　小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”　?。ㄗ寣W(xué)生嘗試添加提示語(yǔ)，是一個(gè)大膽的嘗試。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會(huì)讀得有情有趣，有滋有味。）　　寫字（體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣?！　∪嗾故緝?yōu)秀作業(yè)，互相提建議?！　∽x文（引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步感受助人為樂(lè)的精神之美）　　學(xué)習(xí)倒數(shù)三個(gè)自然段，邊讀邊想：星星看見(jiàn)了為什么高興的眨眼睛？　　學(xué)生暢談自己的想法，教師小結(jié)：夏夜景美，在美景的烘托下，小動(dòng)物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動(dòng)了星星，所以他會(huì)高興的眨眼睛?！　【毩?xí)（對(duì)課文內(nèi)容適當(dāng)延伸，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐和搜集資料的能力）　　“夏夜美”擂臺(tái)賽：任選一項(xiàng)內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。你還能用文中詞語(yǔ)或課外積累的詞語(yǔ)描述一下身邊的夏夜美景嗎？　　c、畫夏夜?！　。閷W(xué)生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性?！　〗虒W(xué)建議：　　在開(kāi)展“夏夜美”擂臺(tái)賽時(shí)，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生參與的積極性?！　“榻体\囊：　?。裕　⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)計(jì)劃 篇4　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析　　本班共有學(xué)生43人，其中男生24人，女生19人。從學(xué)習(xí)情況看，對(duì)知識(shí)的接受能力較好的有56%，反應(yīng)不明顯的有20%，相當(dāng)一部分學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，不能按要求去做，課堂常規(guī)有待進(jìn)一步培養(yǎng)；有待養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，寫字姿勢(shì)基本不正確，有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，需要在學(xué)習(xí)中不斷糾正和培養(yǎng)。教材選文蘊(yùn)含著豐富的人文性。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩(shī)歌、故事、科普文章等，優(yōu)美有趣，令人耳目一新?！　”緝?cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個(gè)專題。教材富有兒童情趣，時(shí)　　代氣息撲面而來(lái)。聯(lián)系緊密，蘊(yùn)含教育價(jià)值。識(shí)字課改變了以前集中安排的做法，把8課識(shí)字分別安排在每組的開(kāi)頭。　　“語(yǔ)文園地”是本套教材的一大亮點(diǎn)。提供學(xué)生表現(xiàn)自己，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)?！　≌J(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)在本課認(rèn)識(shí)的或以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)且在本課重現(xiàn)的字。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書(shū)面組詞，逐漸在口頭或書(shū)面運(yùn)用；最重要的是把字寫對(duì)、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)?！　W(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。有自己的感受與想法，樂(lè)于與人交流。要重視朗讀。了解詞句要少而精，重點(diǎn)的，難點(diǎn)的；方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。低年級(jí)閱讀教學(xué)切忌串講串問(wèn)、講深講透。學(xué)生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語(yǔ)文課。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一