【正文】 文讀熟即可，學生有興趣可以背下來，千萬不要講。識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。要切實保證寫字質(zhì)量。指導(dǎo)寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。教材非常重視寫字教學。專家認為，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達到鞏固識字的目的。正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關(guān)系的。我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？下面是小編收集整理的小學一年級語文教學計劃范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。語文教學中與心理健康教育相結(jié)合，讓學生有一個良好的心態(tài)去學習語文。⒎經(jīng)常聯(lián)系家長，及時了解學生的個人情況，家校聯(lián)手，共育學生成長。⒌充分利用現(xiàn)代化的教學手段進行教學，使學生開闊眼界，提高學習興趣，加強聽說讀寫習慣。⒊課堂上做到教師為主導(dǎo)，學生為主體，訓練為主線，采取因材施教、因人施教的方法。⒈運用多種形式對學生進行五愛教育，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛學校、熱愛學習之情。在平時的學習中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在活動中培養(yǎng)學生動手操作及實踐能力。智力較好但不太遵守紀律的有：姜帥、姜君、肖俊杰、時帥、李寶祥等，性格較差的有玉璞、黃馳?；卮饐栴}時時有創(chuàng)新。本班學生年齡小，學習心理不夠穩(wěn)定，上課好動，隨便說話，注意力不集中，有時還會睡覺、吃東西，聽不懂老師的要求。多數(shù)學生上過幼兒園大班，有一定的在校經(jīng)驗和相應(yīng)的知識。分別來自于柳東、柳西、蔣樓、外地及機關(guān)單位。⑶突出重點，便教利學。第一冊課本具有以下特點：⑴博采眾長，富有新意。全冊教材種“漢語拼音”的要求是讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀的音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。練習以綜合性為主，主要由字詞句練習、學寫鉛筆字、綜合性學習、讀讀背背、口語交際等板塊組成。重點非常突出，操作程序十分具體。課后作業(yè)突出了識、寫、讀、背的語文實踐活動。課文內(nèi)容生動活潑，語言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。20篇課文中隨課文教學生識字305個，寫字168個，學會27種漢字筆畫名稱。學生圖文對照，反復(fù)誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。全冊共安排課文20篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。第四單元（10—12），教學8個復(fù)韻母、1個特殊韻母及相關(guān)的整體認讀音節(jié)；拼讀復(fù)韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第一單元（1—2課），教學6個單韻母。第二部分介紹愛惜學習用品的有關(guān)知識與要求。`二、教材分析：全冊教材分為四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、漢語拼音、識字和課文。⑸能正確、流利地朗讀課文。⑶朗讀、背誦指定課文，會分角色朗讀對話。⑴能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。⑶能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。⑴能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。⑶能按筆順在田字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。⑴準確認讀305個生字。⑷認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。⑵能正確地拼讀音節(jié)。⒉漢語拼音。⑴掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。在本學期教學工作中應(yīng)創(chuàng)造性的進行教學，通過指導(dǎo)學習，為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。激發(fā)課外閱讀的興趣。充分把視聽與思考相結(jié)合，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，教師要設(shè)計好教學的每一個環(huán)節(jié)，恰當講解。采用各種形式的教學手段，如“童話引路”“猜字謎”等方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性。六、教學措施。五、學困生的轉(zhuǎn)化工作學困生名單：馬志成，秦永強，雷小紅，秦甜甜，秦建華轉(zhuǎn)差計劃措施：首先，要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥；其次，轉(zhuǎn)化差生需要耐心，耐心就是要允許學生有多次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深由低向高發(fā)展，這是有史以來最有效的教育原則。c）口語交際教學在教學中應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境的進行口語交際，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。三、教學目標a)識字寫字教學本冊要求會寫250個生字，認識550個字，絕大多數(shù)都是常用字，相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字，如進行小組合作學習、當小老師等。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到熏陶和感染。八個單元分別以“多彩的春天”“家庭生活”“愛護自然環(huán)境”“快樂的夏天”“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”“我們的快樂生活”和“好品質(zhì)，好思想”“有趣的自然科學”為專題。二、教材分析（一）圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。但是在遇到思考深度較難的問題時，有害怕心理和畏縮情緒。第一篇：一年級小學語文教學計劃一年級小學語文教學計劃捧乍鎮(zhèn)八輪碑小學：覃明釗一、班級情況分析本班學生在經(jīng)過了一年的學前班語文學習后，基本知識、技能方面基本上達到學習目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。因此，對這些學生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)思維的樂趣，并成功體驗所獲得的樂趣。每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文到語文園地中的閱讀短文，口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。（二）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的學生可以多認，在閱讀方面，教科書最后編排了五篇選讀課文供學生選讀。b)閱讀教學在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學生讀出感情，在教學中引導(dǎo)學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀等，還要重視課外的閱讀。四、教學重點、難點識字、閱讀是本冊語文教學的重點，同時也是本冊教學的難點。通過本期的努力，我相信我班的語文成績一定會有大幅度的提升。注重培養(yǎng)聽說能力，制定訓練計劃，逐步提高聽說能力。采用各種形式的教學手段進行識字教學，如“童話引路”“猜字謎”、象形字、會意字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，通過指導(dǎo)學生在生活中識字，建立識字本、識字卡來充分調(diào)動學生的學習積極性。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到良好的思想教育。每周安排一定的時間講童話故事，因勢利導(dǎo)，介紹一些好書讓學生閱讀，如《十萬個為什么》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。第二篇：小學一年級語文教學計劃 文檔一、全冊教學目標：⒈學習習慣。蘇教版小學一年級上冊語文教學計劃精品⑵掌握正確地使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。⑴能認對、讀準聲母、韻母。⑶能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。⒊識字寫字。⑵說出基本筆畫的名稱。蘇教版小學一年級上冊語文教學計劃精品⒋口語交際。⑵能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。⒌閱讀。⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。⑷正確地復(fù)述課文、語句連貫。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。培養(yǎng)良好的學習習慣共2部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢與保護視力的關(guān)系?！皾h語拼音”共15課，分5個單元。第二、三單元（3—9課），教學23個聲母及相關(guān)的整體認讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第五單元（13—15課），教學9個鼻韻母及相關(guān)的整體認讀音節(jié)；拼讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）?！白R字”課文共6篇，主要形式是“詞串”，圍繞一個中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語，并配以相應(yīng)的圖畫。閱讀課文共14篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。課文題材廣泛。每篇課文均為漢字注了音，這樣既課復(fù)習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀背誦訓練，培養(yǎng)閱讀能力。每課一般安排兩項作業(yè)，一項是朗讀、背誦或復(fù)述，一項是有關(guān)漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。本冊每組課文之后安排一個單元練習，共6個。字詞句練習方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感?！罢n文”的重點是識字、寫字、朗讀和背誦。⑵簡化頭緒，減輕負擔。三、對學生基本情況分析：本班共有學53人，男生30人，女生23人。部分家庭生活條件比較好，家長較重視自己孩子的教育。經(jīng)過初步的觀察，多數(shù)學生對語文學科表現(xiàn)出一定的學習興趣，對接受新知識的能力較強。智力較好的有：馮巖、董方、張晴、等，他們上課發(fā)言積極，說話流利、響亮。好多學生寫字、握筆、讀書姿勢不端正，沒有良好的學習習慣，上課能認真聽講，但不喜歡舉手，沒有自我表現(xiàn)的欲望。智力較差的有:吳咪咪、徐夢嬌、尹磊、揚旭、劉性格較內(nèi)向的有：趙經(jīng)葦、時曼曼、李寶慶等，針對學生存在的問題，本學期要著重幫助學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，加強對學生學習目的性教育，訓練學生的口頭表達能力和學生聽力，抓好學生的寫字、朗誦、背誦等基本功，使之各方面都得到提高和發(fā)展。四、提高教學質(zhì)量，改進教學方法措施。⒉認真學習和鉆研大綱，深入鉆研教材，了解學生，依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計教學的每一個環(huán)節(jié)，不斷改進教法，備好每一節(jié)課。⒋課堂上要注重讓學生在快樂的環(huán)境中學好漢語拼音，讓學生眼、口、手、腦并用，讓學生學得主動、生動，課堂上可以采取靈活多樣的教學方法，反復(fù)教學組織形式，如講故事、唱兒歌、繞口令、表演做游戲等。⒍引導(dǎo)學生開展互幫互助活動，共同進步，共同發(fā)展。拼音教學中，努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓拼音教學生活化，堅持寓教于樂的原則，多設(shè)計一些學生喜歡的游戲，激發(fā)學生的學習興趣。五、教學進度安排：單元內(nèi)容教時日期實踐活動安排培養(yǎng)良好的學習習慣（一）3集中訓練與平時檢查相結(jié)合`第一單元aoe2比一比，看誰得的紅花多iu2認一認11第二單元bpmf3“找秋天，畫秋天”活動dtnl2gkh2jqx2認一認22第三單元zcs2zhchshr2yw2認一認32第四單元aieiui2系鞋帶比賽1aoouiu21ieueer2認一認42第五單元1anenin2“傳悄悄話”活動1un21angengingong2認一認52復(fù)習2第六單元識字12識字22識字32單元內(nèi)容教時日期實踐活動 安排六單元人有兩個寶2講故事比賽升國旗2江南2我叫“神舟號”2練習23第七單元家2“抓俘虜”糾正錯別字游戲東方明珠2秋姑娘的信2看菊花2練習33第八單元識字42朗誦比賽識字52識字62練習43第九單元大海睡了2釘紐扣比賽冰花21北風和小魚2練習53第十單元1懷素寫字2硬筆書法比賽1小河與青草21三個小伙伴2練習6第三篇：小學一年級語文教學計劃小學一年級語文教學計劃范文（精選5篇）時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的教學工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。小學一年級語文教學計劃1一、學生情況分析：經(jīng)過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。為了更好地從事教育教學工作，現(xiàn)將本學期計劃如下：1．識字寫字教學本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復(fù)習、鞏固工作，防止回生。只要從思想上重視，又采取切實可行的措施，生字的復(fù)習、鞏固是可以做到的。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的56個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣。識字課重在認字、寫字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。2．閱讀教學在進行課文教學時，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，獨立思考問題，敢于發(fā)表個人見解。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理。只要沒有大錯，就應(yīng)當尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生。實際上這對教師理解