人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案20xx最新-展示頁(yè)
2025-04-05 13:28本頁(yè)面
【正文】 (討論中讓學(xué)生明確：每次摸棋子的時(shí)候，每個(gè)棋子都有被摸出的可能。) (2)小組活動(dòng) A:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果。 C:摸出一個(gè)棋子記錄好顏色，再放回去，重復(fù)20次。(盒里裝著5紅1藍(lán)6個(gè)棋子) (生躍躍欲試) 小組合作驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果 師:請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真看一下活動(dòng)要求 (1)出示活動(dòng)要求： A:組長(zhǎng)分好工有摸棋子的，有記錄的，組員按順序輪流摸棋子。 導(dǎo)入 師:現(xiàn)在老師如果從2號(hào)盒內(nèi)摸一個(gè)棋子，同學(xué)們猜一下會(huì)是什么顏色?(生大部分猜紅棋子) 師：為什么猜紅棋子的多，猜藍(lán)棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)研究可能性(二)(板書(shū)課題：可能性二) (設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)了舊知，而且還生成了新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而自然的過(guò)渡到新知的學(xué)習(xí)中來(lái)。 師：哪個(gè)盒子不可能摸出紅棋子? 生：1號(hào)盒不可能摸出紅棋子。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題 復(fù)習(xí)“一定、不可能、可能” (師出示兩盒棋子，1號(hào)盒有6個(gè)藍(lán)棋子，2號(hào)盒有1個(gè)藍(lán)棋子，5個(gè)紅棋子。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。本文格式為Word版，下載可任意編輯人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案2021最新 通過(guò)老師對(duì)教材分析、理解、歸納、整合，若是專(zhuān)業(yè)課的話，也可按類(lèi)別分為若干技術(shù)或技能單元，把每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元教學(xué)。今天我在這里整理了一些人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案2021最新，我們一起來(lái)看看吧! 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教案2021最新1 教學(xué)目標(biāo)： 能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)增強(qiáng) 學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)用具： 多媒體課件、小棋子若干、轉(zhuǎn)盤(pán)、彩筆。) 師：哪個(gè)盒子里一定能摸出藍(lán)棋子? 生：1號(hào)盒一定能摸出藍(lán)棋子。 師：哪個(gè)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子? 生：2號(hào)盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。) 二、探索交流，解決問(wèn)題 (一)、教學(xué)例3 (課件出示例3第一幅圖) 師：下面請(qǐng)各小組拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，讓我們通過(guò)摸棋子游戲來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜測(cè)吧。 B:每次摸棋子前先將棋子搖勻，摸棋子時(shí)不能偷看。 D:在摸棋子的過(guò)程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況? (設(shè)計(jì)意圖：將活動(dòng)要求展示出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。(師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)) B:組內(nèi)交流 師：現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。每次摸到棋子的顏色是不確定的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍(lán)棋子。 師：其他小組有補(bǔ)充嗎? 生2：我發(fā)現(xiàn)我們組有時(shí)摸出紅棋子有時(shí)摸出藍(lán)棋子，但是摸出紅棋子的次數(shù)多，因?yàn)楹袃?nèi)的紅棋子比藍(lán)棋子多。 生…… 師：說(shuō)得真不錯(cuò)!其他小組也是這種結(jié)果嗎?(生：是) B：共同優(yōu)化，形成結(jié)論 師：通過(guò)交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生思考) 生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同，但都是摸出紅棋子的次數(shù)多，摸出藍(lán)棋子的次數(shù)少。 師：說(shuō)的很詳細(xì)!還有要說(shuō)的嗎? 生3:各小組摸棋子的情況都說(shuō)明，紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。 生…… 師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們說(shuō)的“摸出
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