人教版二年級上冊數(shù)學第二單元教案20xx最新(編輯修改稿)
2025-04-05 13:28 本頁面
【文章內容簡介】 四邊形、長方形、梯形，讓學生說出名稱和面積計算字母公式。 (這里通過實物感知，了解各平面圖形的特征，說出面積公式，加深對舊知識的復習，溝通新舊知識的聯(lián)系，為學習新知識做好鋪墊。) 設景感知，激活思考 電腦顯示一幅美麗的畫面，一位小天使對一面墻提出問題：你能計算這幢房的側面墻的面積嗎?從而揭示課題《組合圖形面積的計算》。 (這樣通過直觀并帶有趣味的引導，使學生產生好奇心，引起學習動機，迫切試一試的愿望。從而吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的求知欲，從這里打開學生通道，促使學生想方設法去找組合圖形面積的計算方法。) (二)尋標：提出問題，尋找目標 叫學生齊讀課題后，問：讀了課題，你們想知道組合圖形的什么知識?(組合圖形面積如何計算)好，請同學們看書P9091頁，能否自己解決這些知識，看看它對這些知識是怎樣講的。 (在這里老師先不做講解，讓學生帶著求知欲看書，這是根據嘗試原則，讓學生在自我評價中獲取新知識，它是教學的一種有效嘗試。) (三)探標：追源問底，引導發(fā)現(xiàn) 提出問題：為了求組合圖形的面積，書上是如何講的?、除了書上的分割方法外，你還有別的分割方法來求這個組合圖形的面積嗎?從而引發(fā)學生的發(fā)散思維。 電腦顯示學生可能想到的分割方法： ①分成一個三角形和一個長方形。 ②分成兩個梯形。 ③分成三個三角形。 其它方法給予口頭定正正誤。 ，得出組合圖形面積的求法。 ⒊發(fā)散引導，找出新的解法： 讓學生觀察分的方法后，提出問題：剛才所講的都是把組合圖形分成幾個已學過的平面圖形，那還有除了分以外的別的方法嗎? 電腦顯示補的方法，并指出平面組合圖形求面積的方法，常用的方法就是分、補兩種方法。 (這里有目的運用遷移規(guī)律，啟發(fā)引導學生，教給學生獲取知識的方法，以舊探新，引導學生看書、討論、進行觀察比較、概括，找到解決問題的方法，培養(yǎng)學生的探索精神。也有利于發(fā)揮學生的主體作用，同時使學生在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。) 人教版二年級上冊數(shù)學第二單元教案2021最新3 一、教學目標： 使學生能把整數(shù)乘法的運算定律用于小數(shù)乘法的計算。 使學生能運用乘法的運算定律對一些小數(shù)乘法進行簡便計算。 培養(yǎng)學生的推理以及知識的遷移能力，數(shù)學教案小數(shù)乘法的教學。 二、教學重點： 把整數(shù)乘法的運算定律用于小數(shù)乘法的計算 教學難點： 運用乘法的運算定律對一些小數(shù)乘法進行簡便計算 三、教學具準備： 投影儀、小卡片等 四、教學過程： (一)、復習引入 按運算定律填空： 1512= (184)25=18( ) (36+64)7= + 用簡便方法計算： 254784 65201 計算下面各題： 4 201 引入 這兩道題用豎式計算要很多時間，誰能想個辦法使這兩道題計算比較快呢? (二)、教學新課 剛才幾位同學說的對不對呢?整數(shù)乘法的運算定律對小數(shù)乘法是否適用呢?下面我們就一起來探討這個問題。 出示： 下面每組算式兩邊的結果相等嗎? 〇 ()〇() (+)〇+ 學生口頭回答后提問：“把上面幾題與整數(shù)乘法的運算定律比較，你能發(fā)現(xiàn)什么? 學生回答后教師說明：整數(shù)乘法的交換律、結合律、分配律對小數(shù)乘法同樣適用，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案小數(shù)乘法的教學》。應用這些運算定律可以使一些計算比較簡便。 利用運算定律計算
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