20xx年一年級(jí)下冊(cè)語文新編教案指導(dǎo)案例五篇-展示頁
2025-04-05 12:43本頁面
【正文】 一幅畫，(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰? 并指著小結(jié)：我心悅誠服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。 那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán)，用～～劃出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用──劃出。我的疑團(tuán)是怎樣解開的?課文講了我和一個(gè)挑山工4次相遇，經(jīng)過了解，終于解開了不解之迷。 引讀：為什么要走折尺形路線? 從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比游人多? 指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。 老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動(dòng)手畫圖，也是一種理解句子的方法。(登山的路線是折尺形的) 出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對(duì)錯(cuò)。作者用簡(jiǎn)短的語句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。 默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點(diǎn)?用──劃句子。 這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰＿@幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰? 請(qǐng)用段意歸并法簡(jiǎn)單說說全文主要講什么? (二)學(xué)第三段。 三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。 發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。 教養(yǎng)：①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。 一年級(jí)語文教案2 《挑山工》 一、目標(biāo)： 教育：理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生懂得無論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的道理。心里有愛，就會(huì)關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上。 讀文后匯報(bào)：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光。 出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎? 誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。 (1)為什么送陽光?(用“因?yàn)椤浴闭f完整話) (2)念叨(指導(dǎo)讀出感情) (3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么，你看到了什么? 解決第二個(gè)問題怎樣送陽光? 指名演示 練讀相應(yīng)段落，換詞練習(xí)( )的陽光 ：體會(huì)人物心里。 ，思考：課文寫了一件什么事?同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。 教學(xué)難點(diǎn)：理解奶奶說的話 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡陽光嗎?(喜歡)站在陽光下曬太陽，我們會(huì)感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了?(老師邊說邊出示關(guān)于四季的陽光的圖片) 你給別人送過陽光嗎?有一個(gè)小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎?師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)第5 課《送陽光》(板書課題) 學(xué)生齊讀課題，提出問題 二、初讀課文，整體感知 ，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。 ，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。 一年級(jí)語文教案1 《送陽光》 教學(xué)目標(biāo)： 、流利、有感情地朗讀課文。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021年一年級(jí)下冊(cè)語文新編教案指導(dǎo)案例五篇 為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)教案，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一，傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識(shí)的預(yù)設(shè)。下面我給大家?guī)黻P(guān)于一年級(jí)語文教案，方便大家學(xué)習(xí)。 ，回答課后思考題。 教學(xué)重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。 ，將本課要認(rèn)、寫的字圈出來。 三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容 ，然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么? 。 找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。 問：陽光到底送到?jīng)]有?奶奶到底收到陽光沒有?請(qǐng)問同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。 四、老師總結(jié)，課外延伸 師：你們說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光，可奶奶收到了比真正陽光還好的東西，你們知道是什么嗎? 指名說一說 師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛，就會(huì)熱愛生活，熱愛美好的事物。心里有愛，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。 ②有感情地朗讀課文。 二、重難點(diǎn)：聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思。 四、準(zhǔn)備：家庭作業(yè)(初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖) 五、過程： (一)復(fù)習(xí)： 齊讀課題。 教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。 出示末句，學(xué)生默讀，抓重點(diǎn)詞質(zhì)疑，教師歸納具有深究性的問題。 ①它指的是什么?為什么我需要它? ②一直這個(gè)詞用在這里有什么好處? ③為什么要把因?yàn)槲倚枰旁诰渥拥暮蟛糠? 引出學(xué)習(xí)上文的思路： 要弄清它指的是什么?為什么我需要它?就要聯(lián)系上文理解好以下三個(gè)問題：(小黑板出示三個(gè)問題) a、挑山工登山有什么特點(diǎn)? b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比│游人多? c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了? (三)學(xué)第一段。 學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)： (1)他們肩上......保持平衡。(登山姿勢(shì)的特點(diǎn)) (2)他們走的路線......扁擔(dān)換一次肩。依據(jù)課文說理由。 指名看圖說話(挑山工登山的特點(diǎn))，內(nèi)化語言。 過渡：對(duì)此，我覺得很奇怪。 (四)學(xué)第二段 快速默讀，我和挑山工在哪4個(gè)地方相遇?用()括出
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