【正文】 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。(板書課文題目) ，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛(ài)。 (1)導(dǎo)問(wèn)：生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢? 預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。(教師) 、草的作用。 一年級(jí)語(yǔ)文教案5 《雨點(diǎn)兒》 設(shè)計(jì)說(shuō)明 對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。(學(xué)生書寫) 交流：教師適時(shí)評(píng)價(jià) 總：是啊!走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。 第七小節(jié)： 指導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，在交流的過(guò)程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會(huì)孩子的快樂(lè)心情。 指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)春水，綠樹(shù)白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個(gè)冬天啊! 第二小節(jié)： 這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學(xué)生邊讀邊悟。 我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學(xué)生試說(shuō)自己看到的春天) 感謝同學(xué)們給我?guī)?lái)這么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩(shī)中繼續(xù)尋找《春的消息》。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件。 過(guò)程與方法 通過(guò)理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。 知識(shí)與技能 正確認(rèn)讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。首先以“尋春?jiǎn)⑹尽睘閷?dǎo)入，激起尋找春天的興趣。 (哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?) ⑷朗讀練習(xí)。 四、整體感知 那么火燒云有什么特點(diǎn)呢? 請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，思考。 學(xué)生回答。 揭題。 學(xué)習(xí)第3兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化。 學(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來(lái)歷。 (六)質(zhì)疑。 (3)教師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。 并指著小結(jié)：我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用──劃出。 引讀：為什么要走折尺形路線? 從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比游人多? 指名讀第二節(jié)，邊聽(tīng)邊想，交流。(登山的路線是折尺形的) 出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對(duì)錯(cuò)。 默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點(diǎn)?用──劃句子。這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰? 三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。 教養(yǎng)：①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。心里有愛(ài)，就會(huì)關(guān)愛(ài)他人，把他人的冷暖放在心上。 出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎? 誰(shuí)能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說(shuō)一句話。 ，思考：課文寫了一件什么事?同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。 ，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021年一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文新編教案指導(dǎo)案例五篇 為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)教案，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一，傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識(shí)的預(yù)設(shè)。 ，回答課后思考題。 ，將本課要認(rèn)、寫的字圈出來(lái)。 找出體現(xiàn)苗苗送陽(yáng)光急切心情的詞語(yǔ)。 四、老師總結(jié)，課外延伸 師：你們說(shuō)得都很有道理，從字面上看奶奶沒(méi)有收到真正的陽(yáng)光，可奶奶收到了比真正陽(yáng)光還好的東西，你們知道是什么嗎? 指名說(shuō)一說(shuō) 師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛(ài)心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛(ài)，就會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美好的事物。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。 二、重難點(diǎn)：聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思。 教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來(lái)，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒(méi)有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。 ①它指的是什么?為什么我需要它? ②一直這個(gè)詞用在這里有什么好處? ③為什么要把因?yàn)槲倚枰旁诰渥拥暮蟛糠? 引出學(xué)習(xí)上文的思路： 要弄清它指的是什么?為什么我需要它?就要聯(lián)系上文理解好以下三個(gè)問(wèn)題：(小黑板出示三個(gè)問(wèn)題) a、挑山工登山有什么特點(diǎn)? b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時(shí)間并不比│游人多? c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了? (三)學(xué)第一段。(登山姿勢(shì)的特點(diǎn)) (2)他們走的路線......扁擔(dān)換一次肩。 指名看圖說(shuō)話(挑山工登山的特點(diǎn))，內(nèi)化語(yǔ)言。 (四)學(xué)第二段 快速默讀，我和挑山工在哪4個(gè)地方相遇?用()括出。 匯報(bào)后，請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞提問(wèn)題，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?(討論、教師點(diǎn)撥) 學(xué)生提的問(wèn)題(隨便是什么意思?為什么說(shuō)不像你們那么隨便，高興怎么就怎么?為什么一步踩不實(shí)不行?耽誤是什么意思?為什么不能耽誤工夫，得一個(gè)勁兒往前走?) 教師貼出寫有道理的字條 無(wú)論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到目的的。 出示幻燈(文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的3個(gè)問(wèn)題) (1)它有兩個(gè)意思，第一個(gè)意思指什么?第二個(gè)意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它? (2)教師：作者體會(huì)到挑山工腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的精神，受到了教育、