【正文】 ?！　∮^測(cè)手段：“活的儀器”活生生的生物　　數(shù)據(jù)意義　　反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合　　也反映氣候條件對(duì)生物的影響　　應(yīng)用在農(nóng)事上　　比較簡(jiǎn)便，容易掌握　　文中運(yùn)用了舉例子的說明方法?！　∵@一部分主要介紹物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性?！　《?、講授新課?！　?．聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語?！　?．用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。　　八、課后作業(yè)：　　1．熟讀第一自然段，仔細(xì)品味生動(dòng)形象的寫景語言。　　本文的第一部分從具體、生動(dòng)的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚?！　　爸参锷L(zhǎng)榮枯’樹“桃花開”，“動(dòng)物的養(yǎng)有往來”對(duì)“燕子來”，兩兩相對(duì)，十分嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了作者對(duì)語句的精心組織。　　仔細(xì)體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密?！　”径慰圩　安菽緲s枯，候鳥去來”舉例，按時(shí)間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然的語言，形象生動(dòng)，深入淺出，淺顯易懂?！　√釂枺罕径我允裁礊槔齺碚f明何為“大自然的語言”？　　指名回答，教師總結(jié)?！　〉诙匀欢危号e例說明什么是大自然的語言?！　。ǘW(xué)習(xí)第二、三自然段。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。寫秋風(fēng)落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動(dòng)，讓人如聞其聲，如見其景。“次第”一詞寫出春花競(jìng)相怒放的熱鬧景象，用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個(gè)動(dòng)詞具體描繪出大地蘇醒的生動(dòng)畫面?！　〈穑洪_筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。表示時(shí)間的詞語有：　　立春過后——再過兩個(gè)月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。　　明確：1．本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象?！　。ㄒ唬R讀第一自然段?！　〉谒牟糠郑?1－12）：研究物候?qū)W的意義?！　〉诙糠郑?－5）：物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性?！　∥濉⒏鶕?jù)課后練習(xí)題一中的四個(gè)問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。）　　衰草連天——鬢毛衰　　連翹——翹尾巴　　差異——差遣——差勁——參差　　觀測(cè)——道觀　　播種——耕種　　落葉——丟三落四——落枕　　每個(gè)詞齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音?！　∪?、學(xué)習(xí)字詞?！　〈合那锒忿D(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？帶著這些疑問，我們一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》?！　”疚陌才艃烧n時(shí)。通過學(xué)習(xí)，掌握說明文的特征，以便能學(xué)以致用。本文運(yùn)用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所舉事例能否用別的例子代替，這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！洞笞匀坏恼Z言》教案模板匯總五篇《大自然的語言》教案 篇1　　教學(xué)設(shè)想　　這是一篇介紹物候知識(shí)的說明文。生動(dòng)地有條理地說明事物，準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的說明語言是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。說明文的教學(xué)要體現(xiàn)文體特點(diǎn)，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對(duì)象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時(shí)所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力是本文教學(xué)致的重點(diǎn)。　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容和步驟　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。　　二、學(xué)生齊讀“預(yù)習(xí)提示”第一段，整體把握本文說明的內(nèi)容。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，字詞采用窗口顯示，指名學(xué)生讀，　　讀一個(gè)顯示一個(gè)讀音?！　∷?、自由朗讀課文，標(biāo)好段序，完成課后練習(xí)題～?！　〉谝徊糠郑?—3）：介紹什么是物候和物候?qū)W?！　〉谌糠郑?－10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素?！　×W(xué)習(xí)課文的第一部分。　　思考：1．本段主要描寫了什么？　　2．本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句?！　?本段是接春——夏——一秋——冬的時(shí)間順序來寫的?！　√釂枺好鑼懸荒晁募镜奈锖颥F(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語？仔細(xì)揣摩、品味。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一片生機(jī)勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”等詞語，簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。本段寓說明于生動(dòng)的描寫之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷?！　W(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意?！　〉谌匀欢危赫f明什么是物候和物候?qū)W。　?。ㄒ娤旅姘鍟　〔菽緲s枯杏花傳語耕地桃花暗示種谷子候鳥去來布谷鳥唱歌割麥插禾　　本文用“傳語”“暗示”“唱歌”等詞將動(dòng)植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性?！　√釂枺旱谌匀欢问前词裁错樞蛘f明的呢？　　指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序?！　　霸S多”說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)密?！　∑?、小結(jié)本課。此外，生動(dòng)形象的描寫增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性、趣味性?！　?．掌握本文所學(xué)的六個(gè)多音多義字?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容和步驟　　一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知?！　?．指名朗讀第一自然段?！　。ǎ┲该首x第四、五兩個(gè)自然段，然后總結(jié)段意?！　√釂枺何闹心男┑胤綄懗隽宋锖蛴^測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性？　　運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？　　從觀測(cè)手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測(cè)的重要性?！　〉谖遄匀欢螐姆疵媾e例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力?！　∷伎迹簺Q定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？　　運(yùn)用了哪些說明方法？有何作用？　　1．決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個(gè)：　　首先是緯度（7）　　第二個(gè)因素是經(jīng)度的差異（8）　　第三個(gè)因素是高下的差異（9）　　此外，還有古今的差異（l0）　　主要　　三　　次要　　空間上　　時(shí)間　　提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素能否換順序說？為什么？　　明確答案：不能。另外，前三個(gè)都是空間因素，后一個(gè)是時(shí)間因素?！　、佟　≡绱喝脑麻g：南京桃花要比北京早開20天　　晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天　　（緯度因素）　?、凇　∪纾捍筮B的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個(gè)星期　　又如：濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏　?。ń?jīng)度差異）　?、劾缜锒唬荷侥_有霜而山腰反無霜　　在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異）　　④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期比較，后者比前者