【正文】 教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。　　生：螞蟻搬家告訴人們要下雨了。　　告訴人們要下雨了。　　生：我讀懂了不是只有人才會說話，大自然也有語言?！　煟耗氵€有不明白的嗎？　　生沒有問題　　師：（面對難點沒有處理，怎么辦？教師質(zhì)疑?。├蠋熡袀€問題，你們能幫老師解決嗎？　　生：胸有成竹地說“能”！　　師：為什么在喜馬拉雅山顛看到了三葉蟲的化石就知道那里曾經(jīng)是汪洋一片？　　生：皺著小眉頭，歪著小腦袋不知道怎么辦?！　煟海S學(xué)生說的貼出三葉蟲的化石的土，板書：汪洋一片）你們自己再讀一讀，你讀懂了什么？還有什么不明白的？（預(yù)設(shè)：生可能會問：為什么發(fā)現(xiàn)了三葉蟲的化石，就表示那里曾經(jīng)是汪洋一片呢？也可能問：什么是化石？為什么大海又變成喜馬拉雅山了？）　　生：我讀懂了，三葉蟲鑲嵌在喜馬拉雅山顛，是大自然在告訴我們那里曾經(jīng)是汪洋一片?！　　　煟耗馨l(fā)現(xiàn)生活中有這么多大自然的語言，了不起！誰還聽懂了書中大自然的什么語言了？　　（2） 第三小節(jié)　?、?理解課文　　生：大魚上的鱗片有圈圈，一圈就是一歲?！　∵@是大自然的語言，　　春天已經(jīng)來到人間。　　三、精讀課文，品味語言?！　煟簝蓚€字相比“訴”，比較難寫，伸出小手跟老師一起認(rèn)真地寫　　一寫。）　　以為 為什么 （解決“為”的讀音）　　擴(kuò)展積累，解決難點：　　師：你能用不同的音再組出不同的詞嗎？　　生：認(rèn)為 因為　　告訴　　師：他們都是生字，你是怎樣記住他們的？　　生：“告”上下結(jié)構(gòu)，上邊一個“土”加上一個撇，下邊一個“口”。黑板也是被固　　定在了黑板槽里，我們還可以說：黑板鑲嵌在黑板槽里；看！　　這里有一幅漂亮的風(fēng)景畫放在了畫框里，你能像老師那樣用　　“鑲嵌”來說一句話嗎？　　生：一幅風(fēng)景畫鑲嵌在畫框里?！　〔殚嗁Y料：三葉蟲　　教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件　　板書設(shè)計：　　13大自然的語言　　蝌蚪圖 春天來了　　魚鱗圖 一圈一歲　　三葉蟲圖 汪洋一片　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：　　師提前在黑板上寫上“語言”　　1．解決“語言”的意思　　師：認(rèn)識這兩個字嗎？（認(rèn)識）誰來讀一讀？（生齊讀）什么意思嗎？（就是說的話）你都聽過誰說的話？（爸爸媽媽、小狗……）　　2．引入課題　　師：說得不錯！看看你們的眼力如何，看圖猜季節(jié)！（師出示四季的圖片生猜季節(jié)）　　師：雪花紛飛，冬天到了；荷花盛開，已是夏天；落葉飄舞，那是秋天。　　教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么　　設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生查找資料，理解課文的能力?！　?．培養(yǎng)學(xué)生查找資料，理解課文的能力。（字?jǐn)?shù)在200字左右）　　2以“我的臥室”為題寫一篇說明文，字?jǐn)?shù)在300－400之間。　　說明語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。　　五、小結(jié)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢？（結(jié)合實際，暢所欲言?！　、谖锖蛸Y料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值?！　?古今差異）　　這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來；臨的成因，有說服力。因為四個因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排　　列，很有條理?！　∮^測手段：“活的儀器”活生生的生物　　數(shù)據(jù)意義　　反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合　　也反映氣候條件對生物的影響　　應(yīng)用在農(nóng)事上　　比較簡便，容易掌握　　文中運用了舉例子的說明方法?！　《⒅v授新課?！　?．用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句?！　”疚牡牡谝徊糠謴木唧w、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。　　仔細(xì)體會說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。　　提問：本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？　　指名回答，教師總結(jié)?！　。ǘW(xué)習(xí)第二、三自然段。寫秋風(fēng)落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景?！　〈穑洪_筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想?！　∶鞔_：1．本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象?！　〉谒牟糠郑?1－12）：研究物候?qū)W的意義。　　五、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。　　三、學(xué)習(xí)字詞?！　”疚陌才艃烧n時。本文運用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所舉事例能否用別的例子代替，這是學(xué)習(xí)的難點。生動地有條理地說明事物，準(zhǔn)確、生動、簡潔的說明語言是本文的學(xué)習(xí)重點。訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力是本文教學(xué)致的重點。　　二、學(xué)生齊讀“預(yù)習(xí)提示”第一段，整體把握本文說明的內(nèi)容?！　∷摹⒆杂衫首x課文，標(biāo)好段序，完成課后練習(xí)題～?！　〉谌糠郑?－10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素?！　∷伎迹?．本段主要描寫了什么？　　2．本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。　　提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？仔細(xì)揣摩、品味。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。本段寓說明于生動的描寫之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷?！　〉谌匀欢危赫f明什么是物候和物候?qū)W。　　提問：第三自然段是按什么順序說明的呢？　　指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。　　七、小結(jié)本課。　　2．掌握本文所學(xué)的六個多音多義字。　　2．指名朗讀第一自然段?！　√釂枺何闹心男┑胤綄懗隽宋锖蛴^測對農(nóng)業(yè)的重要性？　　運用了什么說明方法？有何作用？　　從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性?！　∷伎迹簺Q定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？　　運用了哪些說明方法？有何作用？　　1．決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個：　　首先是緯度（7）　　第二個因素是經(jīng)度的差異（8）　　第三個因素是高下的差異（9）　　此外，還有古今的差異（l0）　　主要　　三　　次要　　空間上　　時間　　提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否換順序說？為什么？　　明確答案：不能?！　、佟　≡绱喝脑麻g：南京桃花要比北京早開20天　　晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天　　（緯度因素）　?、凇　∪纾捍筮B的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期　　又如：濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏　　（經(jīng)度差異）　?、劾缜锒唬荷侥_有