【正文】 　　1．積累詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用?！　。?）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點(diǎn)？大自然在水面寫著：春天來到人間。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這一課，看看都告訴我們大自然的哪些語言?！　∧鼙痴b課文。）3．引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩歌一遍。　　師：小朋友的反應(yīng)真快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。　　　　從詩歌中了解大自然的語言?！　∩何浵伆峒腋嬖V人們要下雨了。　　生：我讀懂了不是只有人才會(huì)說話，大自然也有語言?！　煟海S學(xué)生說的貼出三葉蟲的化石的土，板書：汪洋一片）你們自己再讀一讀，你讀懂了什么？還有什么不明白的？（預(yù)設(shè)：生可能會(huì)問：為什么發(fā)現(xiàn)了三葉蟲的化石，就表示那里曾經(jīng)是汪洋一片呢？也可能問：什么是化石？為什么大海又變成喜馬拉雅山了？）　　生：我讀懂了，三葉蟲鑲嵌在喜馬拉雅山顛，是大自然在告訴我們那里曾經(jīng)是汪洋一片。　　這是大自然的語言，　　春天已經(jīng)來到人間?！　煟簝蓚€(gè)字相比“訴”，比較難寫，伸出小手跟老師一起認(rèn)真地寫　　一寫。黑板也是被固　　定在了黑板槽里，我們還可以說：黑板鑲嵌在黑板槽里；看！　　這里有一幅漂亮的風(fēng)景畫放在了畫框里，你能像老師那樣用　　“鑲嵌”來說一句話嗎？　　生：一幅風(fēng)景畫鑲嵌在畫框里?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么　　設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生查找資料，理解課文的能力。（字?jǐn)?shù)在200字左右）　　2以“我的臥室”為題寫一篇說明文，字?jǐn)?shù)在300－400之間?！　∥濉⑿〗Y(jié)。　?、谖锖蛸Y料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價(jià)值。因?yàn)樗膫€(gè)因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排　　列，很有條理?！　《⒅v授新課?！　”疚牡牡谝徊糠謴木唧w、生動(dòng)的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚?！　√釂枺罕径我允裁礊槔齺碚f明何為“大自然的語言”？　　指名回答，教師總結(jié)。寫秋風(fēng)落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動(dòng)，讓人如聞其聲，如見其景?！　∶鞔_：1．本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。　　五、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個(gè)問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)?！　”疚陌才艃烧n時(shí)。生動(dòng)地有條理地說明事物，準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡潔的說明語言是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！　《?、學(xué)生齊讀“預(yù)習(xí)提示”第一段，整體把握本文說明的內(nèi)容?！　〉谌糠郑?－10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。　　提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語？仔細(xì)揣摩、品味。本段寓說明于生動(dòng)的描寫之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷?！　√釂枺旱谌匀欢问前词裁错樞蛘f明的呢？　　指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序?！　?．掌握本文所學(xué)的六個(gè)多音多義字?！　√釂枺何闹心男┑胤綄懗隽宋锖蛴^測對農(nóng)業(yè)的重要性？　　運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？　　從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性?！　、佟　≡绱喝脑麻g：南京桃花要比北京早開20天　　晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天　?。ň暥纫蛩兀　、凇　∪纾捍筮B的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個(gè)星期　　又如：濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏　?。ń?jīng)度差異）　?、劾缜锒唬荷侥_有霜而山腰反無霜　　在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異）　?、?741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期比較，后者比前者早九天?！　∪?、學(xué)完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。另外，一個(gè)部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性，或以時(shí)間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。理解課文內(nèi)容，知道文中大自然的語言的意思，有感情地朗讀課文。在理解課文中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維及口頭表達(dá)能力?！　煟喊堰@兩個(gè)難讀的詞放到句子里你能讀準(zhǔn)確嗎？（出示句子：古老的三葉蟲化石鑲嵌在喜馬拉雅山巔。　　4．寫完的同學(xué)把字詞朋友帶到課文中再讀一讀吧！做到讀通順，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)?！　∩?：你看那綠油油的小草，多么像綠色的地毯，這是大自然的語言，春天已經(jīng)來到人間。怎么辦？我突然想到了三葉蟲資料的背景不就是一張大海的圖片嗎？何不拿來用用！沒想到圖一出學(xué)生頓時(shí)茅塞頓開，收到了良好的效果。人永遠(yuǎn)看不見！你們是粗心大意的人嗎？（生：不是）相信你也能發(fā)現(xiàn)大自然的語言，能用這樣的句式說一說大自然還有那些神奇的語言嗎？（出示句式）　　課件出示：落葉紛飛告訴人們 。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。活動(dòng)的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了孩子的主體地位。大自然的語言你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來探索大自然的奧秘吧！　　（二）出示教學(xué)掛圖，感受大自然，了解詩歌。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么？人類善待大自然，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)介紹科普知識(shí)兒童詩的語言特色。白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天?！　∵@一節(jié)也用了比喻和反問的手法，很有意思?！　?．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理?！　?．在橫線上寫出加粗字的意義。它比氣象儀器復(fù)雜得多，________（A．靈驗(yàn) B．靈敏 C．靈活 D．靈便）得多。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來。　?。?）．在語段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。　　答：____________________________________________　　（3）用“||”將這段文字分為三層。因?yàn)榍罢哒f的是春天的物候現(xiàn)象，后者說的是夏季的物候現(xiàn)象?！　‘?dāng)堂檢測　　1．《大自然的語言》一文中，以“大自然的語言”為題的原因分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）　　A．“大自然的語言”就是“物候現(xiàn)象”的形象化說法?！　。?）萌發(fā) （2）孕育 （3）銷聲匿跡　?。?）連翹 （5）載途 （6）草長鶯飛　　 解釋詞語　?。?）翩然： （2）孕育：　?。?）次第： （4）載途：　?。?）周而復(fù)始： （6）銷聲匿跡：　　語段點(diǎn)將　　首先是緯度。（②）在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。 34 / 34