【正文】 是猜文中空白，還是猜課題，課堂中，學(xué)生似乎在游戲的心理中?！　〔骂}目歸納全文——在一邊猜一邊填空的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾對(duì)詞的矛盾，從而體會(huì)貓的性格古怪，從貓的性格古怪中，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛。　　猜中引評(píng)學(xué)交流——合作是未來人成功的基本素質(zhì)，也是新課標(biāo)提倡的重要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不能一猜就中，正是學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的時(shí)侯，表達(dá)不受原文的限制，有的答案雖與原文不一致，用在那兒也很恰當(dāng)，并充滿個(gè)性，學(xué)生語言的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。猜在閱讀中的應(yīng)用，是一種創(chuàng)新的示范。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。學(xué)生不正確的答案是教師引導(dǎo)學(xué)生的大好機(jī)會(huì)。邊猜邊評(píng)，評(píng)中思考，一邊思考一邊讀書，答案就在這互動(dòng)的過程中接近?！　〔轮薪涣鹘馕囊狻　〔轮衅纷x練填空——學(xué)生采用各種方法讀書，猜測(cè)文中空白處是什么?！　〔虑耙鲎x書法——大家說說要猜著，你想到采用什么辦法?(結(jié)合上下文讀書思考)猜是一種讀書方法，也在這營(yíng)造出一種氣氛。”這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在讀書中自發(fā)產(chǎn)生疑問，為把握全文主要內(nèi)容，為激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)課文充滿個(gè)性的理解，奠定了基礎(chǔ)?！　∫罁?jù)疑問引出猜——師問：讀了竟今天這篇課文，大家發(fā)現(xiàn)什么不對(duì)勁的地方嗎?學(xué)生自然會(huì)回答出課文的不完整?！　?三)教學(xué)環(huán)節(jié)　　猜前初讀引學(xué)法　　自學(xué)初讀生疑問——因?yàn)檫@是第八冊(cè)的課文，學(xué)生手中沒有書，借此機(jī)會(huì)，我將課后填空練習(xí)流在課文之中。因?yàn)楸疚恼Z言淺顯易懂，為了不沖淡學(xué)生在語言中的豐富想象。猜可以將許多學(xué)法用于其中?！　‘?dāng)學(xué)生的意見與書上有較大出入時(shí)，這正是老師利用比較的方法進(jìn)行語感訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。他們爭(zhēng)對(duì)同學(xué)的猜題，老師的猜題，可以大膽的發(fā)表意見，特別是自己獨(dú)特的見解。教師從學(xué)生的猜中，準(zhǔn)確地把握學(xué)生已有的知識(shí)水平，對(duì)語言的理解水平，找到恰當(dāng)?shù)囊肟赡苤R(shí)世界的方法。沒有壓力，“猜”不是“答”，猜自然可以不正確，不怕犯錯(cuò)誤?！　〔掳炎灾骱献魈骄康膶W(xué)習(xí)方式融為一體，就是猜的學(xué)生，在猜的時(shí)候，也不象“答”那樣被動(dòng)，而是主動(dòng)去猜。猜的形式較多，師說生猜，生說師猜，生說生猜(小組進(jìn)行，全班進(jìn)行)?！　〔鲁Ｓ糜诟鞣N游戲之中，識(shí)字教學(xué)中也常用。猜沒有問答那樣嚴(yán)肅，要求一板一眼，必須正確?！　∥医虒W(xué)這篇課文的主要方法就是一個(gè)字，就是一個(gè)“猜”字。　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容　　難點(diǎn)：體會(huì)真實(shí)具體的寫作方法　　四、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法　　(一)猜——猜中有比較　　猜中結(jié)合上下文讀書——發(fā)展與創(chuàng)新是我們的課題，也是新課標(biāo)的核心所在，也是語文教學(xué)中的兩大主題?！　W(xué)習(xí)真實(shí)具體的寫作方法?！　?一)能力目標(biāo)　　在“猜”中繼續(xù)練習(xí)學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。　　理解課文內(nèi)容，了解花貓的古怪性格，小時(shí)侯的可愛，體會(huì)作者對(duì)花貓的喜愛之情有感情的朗讀課文。其中重點(diǎn)是“任憑、豐富多腔、開辟、屏息凝視”?！　⊥ㄟ^語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是選編這篇課文的目的。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí)。二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加淘氣。再講它小時(shí)候十分淘氣。講它什么都怕，但又很勇猛?！　≌n文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。四年級(jí)《貓》說課稿　　四年級(jí)《貓》說課稿1一、說教材　　《貓》這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。本文的語言優(yōu)美，淺顯易懂。講它高興時(shí)和不高興時(shí)絕然不同的表現(xiàn)。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說貓的性格實(shí)在古怪。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩?！　≌n文在描述貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣時(shí)，處處流露對(duì)貓的喜愛之情，有的是直抒胸臆，有的是間接體現(xiàn)。這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、屏息凝視、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等詞語。最難的是“屏息凝視”的理解。背誦自己喜歡的課文?！　≡诓轮羞M(jìn)行創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練?！　?二)情感目標(biāo)　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的喜愛之情　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。借助課題研究的良好氛圍，我在平時(shí)大膽地嘗試。“猜”既是本節(jié)課的教法，也是學(xué)生的學(xué)法。問題無論是老師提出還是學(xué)生提出，似乎都要求答出正確的答案，心理壓力較大，學(xué)生思維受到一種目的的限制，放不開，個(gè)性得不到張揚(yáng)，語言理解和語言表達(dá)的創(chuàng)新性得不到良好訓(xùn)練，與我們創(chuàng)新的主題不相符。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，有很多好處。猜的內(nèi)容包羅萬象，猜字詞的理解，猜句段的理解歸納，猜思想感情的把握，猜體會(huì)到的寫作方法，猜未弄懂的問題……無論那種形式，無論那種內(nèi)容，學(xué)生都是在一種比較開放的，比較輕松的交流環(huán)境中進(jìn)行閱讀、思考。游戲的經(jīng)驗(yàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，即使是成績(jī)平平的的學(xué)生也敢來猜。猜可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案多種多樣，思路開闊，這正好給教師分析學(xué)生學(xué)情提供了實(shí)據(jù)，便于教師正確引導(dǎo)學(xué)生。猜可以更好的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。有時(shí)還能面對(duì)大作家的作品發(fā)表不同見解，理由還很充分，這才是創(chuàng)新的培育氛圍。學(xué)生對(duì)相近的詞進(jìn)行比較，對(duì)自己猜的詞與書上的詞進(jìn)行比較?！　?二)教學(xué)準(zhǔn)備　　教學(xué)課件——任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的。所以，我用這樣的課件對(duì)課堂加以形象，補(bǔ)充。學(xué)生自讀不完整的課文，發(fā)現(xiàn)空白，產(chǎn)生疑問。然后我就說：“今天，我們就來猜猜空白處原文是什么樣。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言創(chuàng)新訓(xùn)練和思維創(chuàng)新訓(xùn)練的開始。要學(xué)生自主猜出原文，得靠他們已有的讀書經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說出讀書方法，互相提醒，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行讀書思考。猜的形式多種多樣，老師讓學(xué)生猜，學(xué)生讓學(xué)生猜，學(xué)生讓老師猜，小組內(nèi)互猜，全班一起猜。本課語言淺顯易懂，猜的過程中，教師讓學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)多讀書思考，在讀書思考中，在探究中，在比較中，始終讓學(xué)生飛翔在語言情景中，發(fā)展