【正文】 。舉例說明）小數中間的零能不能去掉？能不能在小數中間添零？（都不能，因為這樣做，其余的數所在數位都變了，所以小數大小也就變了?！　、苡纱?，你發(fā)現了什么規(guī)律？　　師生共同小結、板書如下：　　例2:=　　小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變，這叫做小數的性質。教師指示，學生思考：　?、僮髨D是把一個正方形平均分成幾份？（100份）陰影部分占幾分之幾？（30/100）用小數怎樣表示？（）　?、谟覉D是把一個正方形平均分成幾份？（10份）陰影部分占幾分之幾？（3/10）用小數怎樣表示？（）　?、垡龑W生小結從圖上可以看出：，也是3個1/10?！　。?）為了進一步證明小數性質的可靠性出示例2:。然后板書準備比較，觀察上下兩個等式，、再添上“因為”、“所以”、“＝”?！　∈紫茸寣W生拿出事先準備好的米尺（10厘米以上），在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一點，說明：1分米＝10厘米＝100毫米（板書）。、？（，）為什么能這樣寫呢？這是小數的一個重要性質，是我們今天要學習的內容，并板書“小數的性質”?！　∪?、學法　　通過本節(jié)教學使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序地觀察問題、對比分析問題、概括知識及聯想的方法?！　《?、教法　　、推理讓學生充分感知，然后經過比較歸納，最后概括小數的性質，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的?！　。簩π档男再|這一概念的理解是本節(jié)的難點，小數性質的應用是本節(jié)的重點。　　蘇教版四年級上冊說課稿2一、教材　?。何迥曛菩W數學第七冊第三單元小數的意義和性質第三課時：“小數的性質”（課本第6465頁，例1—例4）包括：　　（1）小數的性質；　　（2）小數性質的應用（六年制第八冊第四單元）。　　不足之處：沒能很好利用網絡，讓學生親自感受作用之大、之奇妙?！　∷?、說這節(jié)課的得失　　這節(jié)課有以下兩個優(yōu)點：　　注重學生各項能力的培養(yǎng)。　　課外作業(yè)巧布置，你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網上批改你的作業(yè)。　　C、拓展延伸　　互聯網給我們的工作、學習、娛樂、交往購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙啊！除此之外，能不能說說你知道的？（引導學生說出：寫文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識。　　依次出示板書三個特點；大、快、多，學生很快找出相關句段。（認真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫簡單的批注，如：大、快、多等）意在培養(yǎng)學生讀書動筆的習慣，合作學習的習慣。　　三、說教學程序　　復習上節(jié)課所學詞語。通過課前預習、讀、疑、想、議啟發(fā)學生提出問題，到課文中去解決問題。根據本課的特點及學生的認知規(guī)律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結合。如何在說明性文體課上上出語文味，是一大難點。用運多媒體課件?！　〗虒W重點：了解它的工作原理、構造和作用，體會起奇妙之處?！　?感悟、體會國際互聯網的奇妙之處。課文通過對國際互聯網的結構，工作原理與人們關系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。我將從以下四方面來說說我教授這節(jié)課的過程。四年級上冊說課稿　　蘇教版四年級上冊說課稿1奇妙的國際互聯網是蘇教版四年級上冊第五單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象化的比喻來說明抽象的科學知識，語言生動活潑，意思表達得深入淺出，增強了文章的可讀性。　　一、說教材　　《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文?！　”菊n的教學目標是:　　1理解課文內容，了解國際互聯網的結構、工作原理和人們密切的關系。　　3激發(fā)學生愛科學，用科學的興趣和感情?！　《?、說教法和學法：　　，本課選擇了目標教學法，談話教學法?！　≌Z文課，重在通過對語文文字的接觸、揣摩，培養(yǎng)學生的語感，積淀語言。但本設計應突出了語文學科的第一特性。利用多媒體手段，抓住文中重點句子體會互聯網的奇妙。在解決問題的過程中，啟發(fā)學生思維，鼓勵學生表達。（開火車讀）　　明確本課的學習目標（上節(jié)課學了生字詞，讀了課文，這節(jié)我們做什么呢？理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處）　　出示課題齊讀　　精讀課文感受奇妙　　A、點擊學習要求，按要求先自學，后小組合作學?！　、全班交流朗讀感悟。課件出示這些段落，通過讀、想、議等方法讓學生感悟互聯網的奇妙，同時了解了互聯網的結構及工作原理。　　總結全文激發(fā)興趣　　為了激發(fā)學生愛科學用科學的興趣和情感，我總結說：同學們，奇妙的國際互聯網這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人們有什么關系這幾方面說明了國際互聯網的奇妙，但這只是網絡知識的一個很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學們不斷的學習、探索。這樣的作業(yè)和課文內容緊密結合，這應該是學生所喜歡的一種方式?！　〗虒W中，注意了教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。由于時間關系，沒能點明沉溺網絡的危害?！　。罕竟?jié)是系統學習小數的開始，為后面學習小數四則計算做了必要的準備，起鋪墊作用。　?。海?）識記理解小數的性質；（2）根據需要把小數化簡或是把整數改寫成指定數位的小數?！　?，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極發(fā)言和敢于質疑，引導學生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數學課上得有趣、有益、有效?！　∷摹⒔虒W程序　?。ㄒ唬┱勗挿▽胄抡n　　在商店里，經常把商品的標價寫成這樣的小數：?！　。ǘ┲v授新課　　　　（1）出示例1?！　≌埻瑢W們看米尺想，1分米是1/10米，可寫成怎樣的小數？（）；10厘米是10個1/100米，可寫成怎樣的小數？（），100毫米是100個1/1000米可寫成怎樣的小數？（）　　板書：因為1分米＝10厘米＝100毫米　?。剑健　≡谶@里應用直觀演示法，變抽象為具體?！　?，是什么情況？（小數的末尾添上“0”，小數大小不變）　　？（小數的末尾去掉“0”，小數大小不變）　　，你發(fā)現了什么規(guī)律？（小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變）　　在這里應用了比較法，便于發(fā)現規(guī)律，揭示規(guī)律，總結性質。（圖略）　　教師指導學生自學例2。所以得出：=?！　榱藥椭鷮W生對小數性質的理解，教師強調指出：為什么在小數的末尾添“0”或去“0”，小數的大小就不變呢？（因為這樣做，其余的數所在數位不變，所以小數的大小也就不變。舉例說明）整數是否具有這個性質？（沒有，理由同上第二點）　　　　教師談話：根據這個性質，遇到小數末尾有“0”的時候，一般地可以去掉末尾的“0”，把小數化簡?！　√釂枺哼@樣做的根據是什么？（把小數末尾的“0”去掉，小數的大小不變）弄清題意后，學生回答，教師板書：=；=?！　】诖穑赫n本“做一做”第1題?！　∪纾海剑健　〕鍪纠?：不改變小數的大小，、3改寫成小數部分是三位的小數。　　===　　練習：口答課本第65頁的“做一做”第2題。（想一想為什么）　　、例2，記住并理解小數的性質；閱讀課本第65頁例例4掌握小數性質的應用。　　第2題：把相等的數用線連起來，先在書上填好后，再提問找朋友?！　〉?題：下面的數如果末尾添“0”哪些數的大小不變，哪些數的大小變化？小組討論，提問訂正，找規(guī)律（小數的末尾添“0”大小不變，整數的末尾添“0”大小變了）?！　〉?題：先填書上再口答訂正。2人板演，其余學生齊練，評價鼓勵。本課是一篇說理性較強的文章。　　全文共4個自然段。第二自然段列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事，重在說明“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”?！　《⒃O計意圖：　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學生在綜合性的語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)，這是當前語文教學改革中需要重點探討的一個熱點問題。第一塊，借助八個詞語，讓學生抓住關鍵詞語，初步感