【正文】 小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報第一個作業(yè)是讓學生積累好詞佳句，鞏固本節(jié)課所學的知識。這一環(huán)節(jié)是讓學生了解像海倫凱勒這樣的一些殘疾人，他們經歷著生活的磨難，卻沒有放棄對生活的愛，從而感受到做為正常人的我們是多么幸運，我們應該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，在困難和挫折面前要學會勇敢堅強。（課件）（四）拓展升華這一環(huán)節(jié)首先向同學們簡單介紹海倫凱勒，接著出示她曾經說過的一句話：(課件)“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在的視覺,那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。（在以上的環(huán)節(jié)設計中，著重讓學生品味、感悟，老師只是根據(jù)學生對文本的理解加以引導，所以具有較大的開放性，突出了學生的主體地位和老師的主導地位，從而較好地突破本課的教學重難點。我讓學生聯(lián)系生活實際談談自己的理解，先在小組內交流，然后全班交流。安靜雖然是個盲童，但她對生活的愛、對生命的愛讓作者明白了一個道理——出示：（課件）“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。課文學到這里，學生對安靜已經有了很深入的了解，再次回到整體，說說安靜是個怎樣的孩子。）接下來讓學生快速瀏覽課文，看文中還有哪些句子深深地打動了自己。由我配樂范讀課文，引領學生走進安靜的內心世界，（這部分的設計為學生和文本之間架起了一座橋梁，充分體現(xiàn)“閱讀是老師、學生、文本之間的對話過程”這一理念，學生在這一對話過程中，也了解了一些理解句子的方法。接著，我分別引導學生用聯(lián)系生活實際、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文等方法來理解句子?！薄鞍察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！薄鞍察o在一株月季花前停下來。（課件）“安靜在花叢中穿梭。我將根據(jù)學生的回答進行引導：安靜雖然是個盲童，但是她熱愛春天，就在她觸摸春天時創(chuàng)造了奇跡，這樣自然過渡到第三個環(huán)節(jié)。（老師板書課題，進入第二個環(huán)節(jié)）（二）整體感知整體把握既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿。下面我來具體說說這一課時的教學流程：（一）激趣導課起初，我將播放一段《春景》視頻，讓學生感受春天的美好，然后讓學生說一說眼中的春天。學法：在此教學方法上，學生采用體驗、勾畫、交流、朗讀、書寫等方法來學習課文，畫出含義深刻意義的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學生為主體的原則。三、教學重、難點但是，本課的話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經驗不夠豐富，如何深入理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活就成為了教學重點，而怎樣讓學生理解這一意味深長的哲理是本課的教學難點。引導學生在熟讀的基礎上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復研讀、結合上下文體會語句的含義。因此，我在課前安排了一次“假如我是一名盲人”的體驗活動，讓學生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。其中，《觸摸春天》是一篇短小而蘊涵著深刻道理的抒懷散文，它逼真地描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。第一篇：四年級上冊語文《觸摸春天》說課稿觸摸春天，感謝生命各位老師，大家好！今天我說課的內容是人教版語文四年級下冊的第17課《觸摸春天》。一、教材與學情教情分析：本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的４篇課文從不同角度，通過一幅幅真實而感人的畫面，展示著生命的優(yōu)美，感悟著生命的真諦，教誨學生要熱愛生命、珍惜生命。學情分析：由于學生對盲人的內心世界沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內心活動有一定障礙。二、教學目標根據(jù)《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，同時結合四年級學生的認知水平，我將本課的教學目標確定為：（課件）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子。引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。四、教法、學法教法：結合以上教學目標和重難點，以及學生的情況，我采用激發(fā)興趣——引出課題、引發(fā)思考——品味語言、創(chuàng)設情境——走進文本、觸發(fā)感悟——朗讀課文、適當拓展——升華主題（課件）等教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。五、教學準備為更好地完成教學目標，解決難點問題，我會利用多媒體課件來輔助教學，其中有視頻、圖片和音樂等，目的是讓學生通過欣賞視頻感受春天的美好，圖片和音樂為學生創(chuàng)設情境、烘托氣氛，使學生能更好地走進文本，走進文中主人公——安靜的內心世界，六、教學過程（本節(jié)課中我共設計了以下幾個環(huán)節(jié)）：（課件）一、激趣導新；二、整體感知；三、細讀品味；四、拓展升華；五、布置作業(yè)。我順勢與學生這樣交流：春天多美呀，我們可以用眼睛看到這美麗的春天，可是你知道盲童是怎樣感受春天的嗎？從而引入課題——《觸摸春天》。所以在第一課時初讀課文的基礎上，讓學生再讀課文，整體感知課文，說說課文講了一件什么事、文中的安靜給自己留下了什么印象。（三）細讀品味在這一環(huán)節(jié)，我首先讓學生默讀課文三四自然段，從中找出安靜在觸摸春天時創(chuàng)造的奇跡，全班交流后，大屏幕出示這三