【正文】 就會(huì)找到春天，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫，正確認(rèn)讀多音字“解”。本單元安排了4篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟春光美，體會(huì)一年之計(jì)在于春?！薄　、鄹鶕?jù)學(xué)生回答出示“沿著……..　　在學(xué)生感受了兒童的多、兒童的生機(jī)后，緊接著切入本課的難點(diǎn)“冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢?”　　五：達(dá)標(biāo)檢測　　我走到學(xué)生中間巡視了一番，感覺還不錯(cuò)　　六：布置預(yù)習(xí)內(nèi)容　　這節(jié)課有很多不足之處，請各位老師提出寶貴意見和建議。]　?、俑鶕?jù)學(xué)生回答出示“我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園。[學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，我們要把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在小組成果匯報(bào)時(shí)，取他人之長，補(bǔ)己之短。在這一部分我打算圍繞兩個(gè)問題來展開：　　找出作者的行蹤路線，目的是為課文分段服務(wù)的。在此過程中，注意正音，及，引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行朗讀評價(jià)?！　?二)預(yù)習(xí)檢測　　在檢測時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的個(gè)別學(xué)生竟然把一句話讀漏掉了幾個(gè)字，我想，也可能是沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，也可能是緊張，但總的情況還可以。　　三、教學(xué)準(zhǔn)備　　為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，布置學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)?！　?一.)正確流利有感情地朗讀課文。聯(lián)系具體的語言文字讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，這應(yīng)該是這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。宛如一幅畫，潑灑生機(jī)和快樂的油彩畫?！吨粧和嗵幮小啡淖掷镄虚g飽含了她對真愛和美的追求?！　。?）第三節(jié)，第一。重讀“迎著、擠進(jìn)”。（以下根據(jù)學(xué)生課堂的生成，機(jī)動(dòng)安排順序）　?。?）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流……?！　∠嘈糯蠹椰F(xiàn)在一定弄明白了，好哪位先來說說?！　∮亚樘崾荆鹤詫W(xué)方法　　我剛才看了一下，有同學(xué)找了一處，有同學(xué)找了兩處，有同學(xué)找了三處，要找到恰當(dāng)?shù)木渥樱幸浑p會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，也就是書要讀得仔細(xì)，而且要開動(dòng)腦筋想。下面我們一起讀課文，請大家默默的讀，思考第一個(gè)問題：　　二、精讀感悟?！蔽覀冮喿x要學(xué)會(huì)思考，思考的問題越有價(jià)值，就越容易走進(jìn)作者的精神世界，就越能深入地體會(huì)文章的內(nèi)涵?！　≡鯓印爸粧和嗵幮小?？為什么“只揀兒童多處行”？　　師：題目是文章的眼睛，是文章的靈魂。你會(huì)思考，這個(gè)問題有價(jià)值?，F(xiàn)在請你回憶一下冰心奶奶到頤和園的旅行線路，誰來說說？作者行蹤（出示④）　　現(xiàn)在再請你讀讀課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？（出示課題圖⑤）　　生自由說，教師引導(dǎo)、梳理?！　?fù)習(xí)生字詞。　　好，再讀課文之前，我們先看看這些詞語，（生看）會(huì)讀的請舉手，不會(huì)讀的請?jiān)倏纯凑n文后面的生字表?！保ǔ鍪劲冢　　坝稳瞬唤獯汉翁?，只揀兒童多處行。　　《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、導(dǎo)入　　前天，***老師給大家上了《只揀兒童多處行》這篇課文，今天，我們將再次走近冰心，走進(jìn)冰心的精神世界，跟隨冰心奶奶的腳步“只揀兒童多處行”，去探尋頤和園的明媚春光。（一代代青年讀了冰心的書懂得了愛，愛星星、愛大海、愛祖國、愛一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠的愛心。同學(xué)們，我們來看看我們國家的另一位百歲老人巴金對冰心的評價(jià)。　　師：冰心愛兒童，愛母親，愛星星，愛大海，愛一切美好的事物。　　師：是啊，只有心中有兒童，眼里才有兒童，筆下才有兒童?！　∩鹤杂勺x讀課前發(fā)給的資料《雨后》、《紙船——寄母親》?！　。ǘ┰僮x小詩　　師：冰心奶奶曾經(jīng)說過：世界上最大的是兒童?！　煟哼@是交流的時(shí)間，也是共享的時(shí)間，交流沒有唯一的答案，只有“缺席”的遺憾，請大家各抒已見。請你們默讀課文，抓住自己感興趣的地方，寫寫自己的閱讀體會(huì)?！　煟簭倪@里還可以看出：在冰心奶奶的眼里，兒童就是——春天?！　∩焊鞣N方式訓(xùn)練朗讀?！　煟菏前?，兒童就和太陽一樣充滿朝氣、充滿活力。從哪里體會(huì)到？　　生：讀“個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息”?！　∩糊R讀第8自然段?！　煟赫n文中有一段話把兒童和花兒比較著寫，我們一起來看看?！　∩糊R讀第5自然段。這么美的春光，是冰心跟誰走才看到？　　生：感知兒童和花兒的關(guān)系?！　煟哼@里的海棠樹和其他地方的海棠樹有什么不同？　　生：讀課文中描寫海棠樹的語句　　師：在這里，作者把海棠花比作噴泉的飛泉，飛泉從底下往上噴出的全是水，而這里噴出的是什么？　　生：體會(huì)海棠花的“鬧”。（指名讀）　　生：個(gè)別讀?！　∩糊R讀第1自然段。多么美麗的圖畫、多么美麗的場景，多么可愛的孩子?！　煟骸靶√焓埂痹谕瑢W(xué)們的想象中是怎樣的？　　生：體會(huì)“小天使”的可愛、快樂。　　師：方字不僅有聲音、有色彩、有動(dòng)作，而且還有感情?！　煟河袆?dòng)作？　　生：抓住“飛涌”來體會(huì)?？梢詮哪膫€(gè)詞中體會(huì)到？　　生：抓住“鬧嚷嚷”來體會(huì)?！　煟浩鋵?shí)，課文的文字是活的?！　煟耗懵犃擞泻胃惺?？　　生：評價(jià)朗讀?！　煟簝和褪切√焓梗瑢W(xué)們是從哪些讀出來的？　　生：第1自然段?！　∩涸谧骷冶哪棠痰难壑校瑑和褪切√焓?，就是花兒，就是太陽，就是春天?！　〗涣?、反饋。時(shí)間五分鐘。（出示：在作家冰心奶奶的眼中，兒童就是，就是，就是，就是?！　煟喝绱藘?yōu)美的散文，只讀一遍，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！　煟航?jīng)過這一遍的朗讀，你已經(jīng)初步解決了什么問題，收獲了哪些知識(shí)？　　生：初步交流、反饋?！　∩鹤杂衫首x課文。　　師：這些問題的答案就在文中的字里行間。（引導(dǎo)讀出不同的重音）同一課題，可以有不同的讀法；同一課題，同學(xué)們是不是也有不同的疑問呢？　　生：根據(jù)課題提問。（板書課題）　　引導(dǎo)質(zhì)疑。她曾說“我們的生命就像一條小溪，從山谷中緩緩地、曲折地流入大海?！　?dǎo)入新課?！吨粧和嗵幮小方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)入課文　　了解冰心及作品?！　煟簩τ诒睦先?，同學(xué)們有多少了解？　　生：交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料?！　煟何乙擦私獾剑骸坝辛藧劬陀幸磺小保@是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上了?！北睦先藧酆?，冰心老人就是大海，她深邃、遼闊、博大、溫馨……這堂課讓我們一起走過冰心，學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》。　　師：請幾位同學(xué)來讀課題。（如：冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”？冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么？）　　二、初讀課文　　引導(dǎo)初讀。請打開課文，端正書本，自由朗讀課文，要求：字字入目，句句入心。　　初步反饋。　　引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。那就讓我們抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)走近冰心、感悟冰心。）請同學(xué)們帶著這個(gè)問題四人小組合作學(xué)習(xí)，先朗讀，后交流?！　∩汉献鲗W(xué)習(xí)?！　煟褐该卮?，完成板書?！　∪?、賞讀課文　?。ㄒ唬┬√焓梗▽W(xué)習(xí)第1自然段）　　品詞析句?！　煟耗俏恍√焓乖敢鈦碜x一讀？　　生：個(gè)別讀?！　煟赫l來當(dāng)一當(dāng)冰心奶奶，再來讀一讀？　　生：評價(jià)朗讀。它有聲音?！　煟河猩?？　　生：抓住“大紅門”來體會(huì)?！　≈笇?dǎo)朗讀。冰心奶奶看到這群孩子是怎樣的心情？　　生：體會(huì)冰心奶奶對孩子的“喜愛之情”?！　煟嘿即蟮念U和園就像一個(gè)充滿神奇魔力的偌大的頤和園就像一個(gè)充滿神奇磨力的魔術(shù)匣子，從中飛涌出一群天真、活潑的小天使。再來讀一讀這節(jié)?！　。ǘ┗▋海▽W(xué)習(xí)第8自然段）　　師：在冰心奶奶是眼里，兒童不僅是天使，而且是花兒，請一位同學(xué)讀課文的6兩個(gè)自然段?！　煟鹤呓駷懱玫脑郝淅?，是什么使冰心奶奶的眼睛突然一亮？（海棠樹）課文里是怎樣描寫的？　　生：找到課文中描寫海棠樹的句子。　　師：從樹底從樹梢，全開滿了花，這樣的海棠花你看到過嗎？冰心奶奶大概也沒有看到過?！　煟罕哪棠淌歉鴥和嗟牡胤阶撸趴吹竭@么美的春光，讓我們一起來朗讀這一自然段?！　煟嚎吹竭@么美的春光，冰心奶奶不由得從心底里發(fā)出這樣的贊嘆：“春光……”　　生：齊讀第6自然段。（第8自然段）　　生：自由讀：邊讀邊劃，花兒和兒童有什么共同的特點(diǎn)？（旺盛的生命力，歡暢活潑、新鮮可愛）　　師：看到花兒這么新鮮、可愛，再看看你們，一個(gè)個(gè)活潑、可愛，這不是一樣的嗎？來，我們再讀一讀第8自然段?！　。ㄈ┨枺▽W(xué)習(xí)第3自然段）　　師：在冰心奶奶的眼里，兒童還是太陽?！　煟哼@句話到底是什么意思？　　生：各抒已見，感受兒童和太陽的相似點(diǎn)。我們一起來把這句話讀一讀，讀出朝氣?！　。ㄋ模┐禾欤▽W(xué)習(xí)第9自然段）　　師：在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使，就是花兒，就是太陽，所以她對人們說：朋友……　　生：齊讀最后一個(gè)自然段。　　五、延伸　　（一）寫閱讀體會(huì)　　師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來，所謂跳出來，就是以自己的“火眼金睛”來看課文，產(chǎn)生自己的想法?！　∩憾ㄩ喿x體會(huì)?！　∩簳乘?。我們再來讀兩首冰心奶奶寫的短詩。　　師：你從這首詩中讀出了什么？　　生：自由說。你對冰心作品還有哪些了解？　　生：交流。愛，是冰心作品的核心。（出示內(nèi)容）　　生：齊讀?！徒穑　煟和瑢W(xué)們，我建議大家下課后，多去找一些冰心的書，多賣一點(diǎn)冰心的書來看吧！那你也會(huì)像冰心奶奶那樣充滿愛心，那你，也一定會(huì)像冰心和巴金老人那樣，永遠(yuǎn)年輕?！　∵€記得課題是從哪兒來的嗎？　　回憶詩句“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！薄　∩?，說說含義。現(xiàn)在都會(huì)讀了？好，我請一組同學(xué)開火車讀一讀。（出示③）　　大家讀得真好?！　∧銜?huì)問，問的問題很有思考價(jià)值。你真愛動(dòng)腦筋。“學(xué)貴有疑。這些問題的答案就在文章的字里行間?！　。ㄒ唬┱n文中哪些地方體現(xiàn)出“只揀兒童多處行”？（出示⑥提醒學(xué)生扣住‘揀’字）　　自讀思考，并說明理由?，F(xiàn)在同桌可以交流一下，找到同一處，說明你們英雄所見略同，找的不同要互相請教，是找錯(cuò)了，還是找漏了?！　〗涣鲄R報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。（出示⒁）　　重點(diǎn)詞：迎、擠　　你真有一雙慧眼，能把這句讀讀嗎？誰能讀得更好一些，同桌來幫忙。這是剛才找到的一處，還有嗎？（生舉手）真好，你們都有發(fā)現(xiàn)的眼睛。（出示⒂）理解“座無隙地”　　《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材簡析　　《只揀兒童多處行》是蘇教版第十冊第五單元的第二篇文章，這是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望，這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌。宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢!　　這一單元的三篇文章，都緊緊圍繞一個(gè)共同的主題，即：感受童心、感受兒童的世界、感受兒童的智慧?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類文章的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)?！　?二).學(xué)會(huì)本課生字.　　(三).朗讀課文內(nèi)容，畫出作者的行蹤，用自己喜歡的符號標(biāo)出兒童多的句子.　　(四).給課文分段，試著寫段意?！　×?、教學(xué)過程　　下面我就來介紹一下本課的教學(xué)過程，我是分四步來實(shí)施：(一)激趣導(dǎo)入、(二)初讀感知、(三)(四)達(dá)標(biāo)檢測(五)布置預(yù)習(xí)　　(一)激趣導(dǎo)入：由導(dǎo)入的內(nèi)容，讓學(xué)生明白這是詩冰心奶奶寫的一篇文質(zhì)兼美的散文，激發(fā)他們的對文章的興趣?！　?三)自學(xué)課文，　　因?yàn)樵跈z測預(yù)習(xí)情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況還不錯(cuò)，我就沒有花太多的時(shí)間　　在這個(gè)時(shí)候，我本來是安排范讀的，目的是想讓學(xué)生注意傾聽，有沒有和自己不一樣的地方?？梢?yàn)槲野褧r(shí)間看錯(cuò)了，擔(dān)心時(shí)間不夠，所以就省略了這個(gè)環(huán)節(jié)，　　(四)討論交流，　　在學(xué)生讀通讀順文章的基礎(chǔ)上，細(xì)細(xì)品味文章?！　?是畫出兒童多的句子，目的是下節(jié)課服務(wù)的，因?yàn)槲闹杏芯涔旁姡河稳瞬唤獯汉卧?，只揀兒童多處?所以必須把兒童多的句子找出來，才能更好地理解課文的最后一句話。　　文中這些句子很多，我想重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好極具代表性的重點(diǎn)句段，去感受兒童的生機(jī)與朝氣?！薄　、诟鶕?jù)學(xué)生回答出示“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道　　太陽的香氣息?！　　吨粧和嗵幮小方虒W(xué)設(shè)計(jì)4一、課文簡析：　　《只揀兒童多處行》是第一單元“春光無限”的第二篇課文。《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。理解由生字組成的詞語，如：“成千盈百、座無隙地、涌流、解數(shù)”等?！　◇w會(huì)本課比喻句的含義及其作用。　　過程與方法目標(biāo)：　　通過品詞析句、想象閱讀、探究體驗(yàn)等方法感受春光無限、兒童的活潑生機(jī)和冰心對兒童的喜愛?！　∪⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：　　體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天?！　∥?、教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入?！　≡娙巳巳~紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹身上感受到了春風(fēng)的氣息?！饼R讀，猜詩意。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心?！　W(xué)生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音；“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)1——4自然段，體會(huì)“多處行”?！　≌埻瑢W(xué)們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來?！　。?）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！　。?）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去?！　。?）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)