【正文】 　　三、講讀第三段。）　　學(xué)生答后，板書：兒童活潑、花兒旺盛。）　　過渡：看著開得正旺的海棠，看著孩子們遠(yuǎn)去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？　?。?）指名朗讀第8自然段?！　。?）指名分角色朗讀。交談的情景是怎樣的？　?。?）自讀第7自然段。　　過渡：冰心奶奶正在贊嘆春光和春天的力量的時候，孩子們圍聚過來了?！　　坝稳瞬唤獯汉卧冢粧和嗵幮?。這兩句話，用了兩個感嘆號。提問：看著這些海棠花，冰心奶奶忍不住贊嘆。）指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。開得旺，生機(jī)勃勃：噴、飛泉。　　交流，品讀?！　。◣熞┘热恢和づ献鶡o隙地——（生讀）“我們就沿著……”（師引）沒想到，在轉(zhuǎn)彎的地方——（生讀）“總和……”（師引）“知春亭和園門口”——（生讀）“大概是……”　　講讀第6自然段。）　　（3）大屏幕出示第3自然段，引讀?！　。?）自讀，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？　?。?）交流。）　　二、講讀第二段。）學(xué)生答后，板書：頤和園、知春亭畔、玉瀾堂。她迎著兒童的涌流，擠進(jìn)了頤和園?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。　?。病W(xué)生描紅，臨寫?！　。?、練習(xí)有感情朗讀?！　〉谌危?8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花?！　〉谝欢危?2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。　?。病⒔涣鳟嫵龅脑~語。指名讀詞語　　３、學(xué)生質(zhì)疑?！　《?、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞　?。?、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語?！　。?、板書課題：22只揀兒童多處行　?。?、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　光盤、掛圖　　教學(xué)時間：兩課時　　第一課時　　一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者　?。薄⒊鍪敬壕皥D：談話：每年春天，我們都要去春游。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容?！　÷?lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思?！　“鍟骸　≈粧和嗵幮小　☆U和園門　　知春亭畔　　湖面湖邊兒童到處總是春　　玉瀾堂　　花兒——兒童　　《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)要求：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∪?、布置作業(yè)　　背誦課文第7——9自然段?！　?說說為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？　　1學(xué)生討論交流?！　。?）進(jìn)行句式變換，理解句意。　　提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？　　指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！　　教師引讀課文?！　〗處煼蹲x第8自然段?！　≈该x第7自然段?！　W(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。　　上面這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？　　學(xué)生交流。　　春天是什么樣子？　　出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀?！　　吨粧和嗵幮小方虒W(xué)設(shè)計(jì)14一、過渡　　這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。教學(xué)完第一段，就讓學(xué)生自學(xué)第二段，讀出文字背后的內(nèi)容。如在體會比喻句時，讓學(xué)生來回憶魔術(shù)，從而體會孩子們從頤和園門內(nèi)出來時的神奇有趣，進(jìn)而體會冰心奶奶對孩子的喜愛之情?！　‘?dāng)然，這堂課還有不少亮點(diǎn)。有學(xué)生自讀、理清文脈后的讀、重點(diǎn)語句的朗讀，不知不覺中，通過各種方式將課文讀了三遍，而且在讀的過程中都讓學(xué)生帶著問題去讀，在讀時還巧妙地解決了一些重點(diǎn)字詞。類似這樣的評價還有很多很多?！　《⒅卦u價的語言　　王校長在導(dǎo)入課文時，引導(dǎo)學(xué)生來被有關(guān)春天的兒童的詩歌，學(xué)生朗誦了《村居》這首詩，她是這樣評價學(xué)生的：“這哪里是在放飛風(fēng)箏，這簡直就是放飛快樂，我都聞到了春天的芬芳?！　≌n上，王校長通過各種方式來介紹冰心奶奶，尤其是有關(guān)冰心奶奶的愛的哲學(xué)，不僅讓學(xué)生了解冰心奶奶，而且使學(xué)生很快入情。二月二十五日，我聆聽了王校長執(zhí)教的《只揀兒童多處行》的第一課時，收獲頗多。重點(diǎn)是聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思，聯(lián)系具體內(nèi)容體會比喻句的含義以及好處，通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂，同時體會字里行間流露的愛與美。全文以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒。讓學(xué)生能感悟到這些文學(xué)大家的獨(dú)特的人格魅力，由此能夠樂于去閱讀他們的作品，能夠讓自己的精神世界有所觸動，能夠讓自己做一個情趣高尚的人，我想就足夠了?！　讓學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！　∽詈蟪鍪景徒饘Ρ牡囊欢卧u價，學(xué)生自由讀。　　引導(dǎo)學(xué)生讀冰心的詩《紙船——寄母親》，讓學(xué)生自由讀這首小詩，說說能從中看出什么?讓學(xué)生明白，冰心對兒童充滿愛心，同樣她也愛她的母親，愛星星，愛大海，愛一切美好的事物。]　　(四)拓展延伸　　這時，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，讓學(xué)生從整體上對文章有個深層次的回顧：因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，因?yàn)閮和錆M朝氣，更因?yàn)楸哪棠坛錆M了愛心，所以冰心奶奶只揀兒童多處行。”它的真正價值在于獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感，理解這種見解，轉(zhuǎn)化這種智慧?！弊杂勺x，找找看，花兒與兒童有什么共同的特點(diǎn)?(旺盛的生命力、歡暢活潑、看起來很快樂)　　結(jié)合學(xué)生回答，板書：喜愛兒童　　[語言是極富彈性和張力的，因?yàn)橛辛怂枷霛B透其中，語言已不再是一件外套，而是一個切切實(shí)實(shí)躍動著生命的鮮活的血肉之體。學(xué)生可能會說“沒有了兒童，就沒有了太陽的香氣息。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,我們所要做的是給予學(xué)生充分的時間和空間,引導(dǎo)和激勵學(xué)生獨(dú)立探究,所謂書是自己讀懂的,讓他們在讀中思,在讀中悟,上述教學(xué)構(gòu)想中給學(xué)生明確了讀書方向,有利于突破難點(diǎn)。最關(guān)鍵的還在于課堂上根據(jù)學(xué)生所流露的他們的獨(dú)特感受，靈活機(jī)動地去引導(dǎo)，那樣課堂才能顯示出生命的鮮活?！　需要說明的是，這幾句話的出示，并沒有固定的先后順序，而是根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示，使得教學(xué)過程更具靈活性?！　、鄹鶕?jù)學(xué)生回答出示“沿著匆匆地往前跑?！薄　∵@一句教學(xué)，首先引導(dǎo)理解“座無隙地”，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己感受最快樂的活動去找感覺，反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行朗讀評價，激勵他們讀好“閃著汗珠、噴發(fā)著太陽的香氣息。”　　這一句的教學(xué)緊緊扣住“迎”、“擠”，點(diǎn)撥“誰能通過朗讀讓我們感受到兒童很多很多?”引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，細(xì)細(xì)體會，感受兒童的歡聲笑語。　　文中這些句子很多，我想重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好極具代表性的重點(diǎn)句段，去感受兒童的生機(jī)與朝氣。在這一部分我打算圍繞兩個問題來展開：文中哪些地方體現(xiàn)了冰心奶奶只揀兒童多處行?冰心奶奶為什么只揀兒童多處行?　　圍繞第一個問題“文中哪些句子寫的是冰心只揀兒童多處行?把這些句子畫下來。　　[在這一部分，重點(diǎn)解決讀通讀順，盡量給學(xué)生多一些時間，多一些機(jī)會，需要注意讓學(xué)生帶著目的或目標(biāo)去讀書，教師盡量去激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。然后指名單個讀，想讀哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。在此過程中教師行間巡視，注意傾聽，及時解決在朗讀中的一些問題。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。接下來引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。　　六、教學(xué)過程　　下面我就來介紹一下本課的教學(xué)過程，我打算分四步來實(shí)施：(一)激趣導(dǎo)入、(二)初讀感知、(三)精讀感悟、(四)拓展延伸　　(一)激趣導(dǎo)入　　課始，直接出示“兒童不知春何在，只揀游人多處行。使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實(shí)?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂?！　υ?。閱讀過程是學(xué)生在閱讀時對課文相關(guān)信息的提取、加工、分析和處理，是對與課文相關(guān)的生活經(jīng)歷、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想與溝通。思維是從問題開始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問，尋找作者的思路?！　∥?、教法與學(xué)法　　“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，根據(jù)本課特點(diǎn)及本班學(xué)生的特點(diǎn)，遵循“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，在具體實(shí)施時，我想主要抓這樣幾個詞語：　　疑問。　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：通過朗讀，聯(lián)系具體內(nèi)容去感悟文章字里行間洋溢的愛與美　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀，能及時、到位的點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生在與文本對話中的生成，讓學(xué)生形成個性化的閱讀感受?！　?chuàng)新性的目標(biāo)：　　通過朗讀、揣摩、討論，聯(lián)系具體內(nèi)容體會文中一些重點(diǎn)語句的含義及寫法的精妙。　　基礎(chǔ)性的目標(biāo)：　　學(xué)會本課8個生字，6個只識不寫，理解生字組成的詞語　　能正確、流利、有感情的朗讀課文。聯(lián)系具體的語言文字讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，這應(yīng)該是這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。宛如一幅畫，潑灑生機(jī)和快樂的油彩畫?！吨粧和嗵幮小啡淖掷镄虚g飽含了她對真愛和美的追求。　　《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教材簡析　　《只揀兒童多處行》是蘇教版第十冊第五單元的第二篇文章，這是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文。以一點(diǎn)帶一面，走進(jìn)冰心，文化學(xué)生。　　大語文視野。充分展開師生對話，對話的過程就是師生精神共同成長的過程?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！　×?、師生賞讀，相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)朗誦?！　　恼埧催@些句子：　　大門敞開著，里面坐著一圈穿著紅紅綠綠衣服的小朋友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像是一串美麗的花環(huán)！　　——冰心　　……　　四、補(bǔ)充拓展，豐富積累　　教師補(bǔ)充一些課外的有關(guān)佳句豐富學(xué)生的語言積累，打開學(xué)生的視窗，增強(qiáng)學(xué)生對文章的情感體驗(yàn)。”再讀讀，換個角度，看看從這句你還體會了作者冰心奶奶當(dāng)時怎樣的感情？　　師：這句以太陽作比寫得多好??！請?jiān)僮x讀第一段的這一句：　　“看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。　　師：“噴發(fā)著太陽的香氣息”你讀出了什么？討論討論。教師依學(xué)定教，扣關(guān)鍵詞句順學(xué)而導(dǎo)：　　師生對話　　如：……嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。　　交流學(xué)生畫的寫孩子多的詞句?！薄　煟耗銖哪膬嚎闯隽撕⒆佣?？　　師：讀出孩子的多?！　〗涣鳎骸　⌒雄櫍合闵綒w來路過頤和園　　擠進(jìn)頤和園：知春亭玉瀾堂　　解讀“路過”：從“路過”一詞你讀出了什么？　　生疑：既然“路過”，為何又“擠進(jìn)”？　　三、引出重點(diǎn)句段，引導(dǎo)多層面、多角度解讀，并輻射全篇?！　?dǎo)課揭題：只揀兒童多處行　?。?）“揀”什么意思？　?。?）作者“行”了哪些地方？　　二、聽課文錄音，隨手畫出作者的“行蹤”。　　聽歌：《嘀哩嘀哩》?！　「惺芪恼陋?dú)特的語言風(fēng)格，體悟有關(guān)比喻句的內(nèi)涵及精妙?！　　吨粧和嗵幮小方虒W(xué)設(shè)計(jì)11課時目標(biāo)：　　正確、流利地朗誦課文，有感情地朗誦有關(guān)語段?！薄　∽⒁猓骸坝帧??！　。?）第4自然段：“在轉(zhuǎn)折的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷……”　　注意：“總”、“撞個滿懷”?！　。?）第二自然段：“我們笑著下車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去?！　∪⒔鉀Q問題一：從哪兒可以看出冰心奶奶只揀兒童多處行？　　自由讀課文，找句子，同桌商量商量?！　〉谄吖?jié)中的“忸怩”讀音，意思；“紐扣”字形比較。　　朗讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由?！　≡俅巫杂勺x課文，將句子讀通順?！　：（課件出示第一組）　　頤和園門口知春亭畔玉瀾堂　　誰會讀？你可要注意它們的音和形，仔細(xì)看著它們，一起讀?！　《⒆x課文，解疑問，理脈絡(luò)　　自由朗讀課文。要求；字字入目，句句入心?！　∽x題質(zhì)疑：看著題目，你想知道什么？　?。ㄊ钦l“只揀兒童多處行”？“只揀兒童多處行”干什么？為什么“只揀兒童多處行”就一定能找到春天呢？）　　這些問題的答案就在課文的字里行間?！　∵@是為什么呢？現(xiàn)在就讓我們一起走近冰心，走進(jìn)她的文學(xué)世界，共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》（板書）　　師：伸出手來，跟老師一起寫課題?！薄　〗涣鳎赫l來說說這兩句詩是什么意思？師指點(diǎn)“解”是明白、知道的意思；“揀”是挑選的意思。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、聽歌曲，背古詩，設(shè)懸念　　課前：播放《春天在哪里》（生跟唱）　　師：同學(xué)們，剛才歌曲中唱道：春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，看見花紅柳綠、草長鶯飛，現(xiàn)在，這萬紫千紅、勃勃生機(jī)的春天就在我　　們眼前了，大家想一想，古往今來，有哪些詩句熱情贊美了春天的？　　學(xué)生背古詩交流?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　熟讀課文，說說自己喜歡的段落及原因?！　∈熳x課文，說說自己喜歡的段落及原因?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)文中的生字新詞。第三段（第五至八小節(jié)），寫我們”在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開行正旺的海棠花。課文共有九個自然段，根據(jù)作者的行蹤，可以分為四個段落：第一段（第一、二小節(jié)），寫“我們”迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。　　，為什么又用了許多筆墨些花兒?　　七、板書設(shè)計(jì)：　　只揀兒童多處行　　兒童天真活潑　　花生命力旺盛　　春天勃勃生機(jī)　　只揀兒童多處行　　兒童多處春光美兒童多處就是春　　兒童多處生機(jī)勃勃、給人歡樂冰心愛兒童　　《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：　　這是冰心寫的一篇散文，以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。ng　　()()()()　　　　鬧嚷嚷：_________________________________　　嘰嘰呱呱：_________________________________　　　　春光,竟會這樣地,!它把一冬天蘊(yùn)藏的、,都出來了!　　五、　　閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《春天的旋律》中的《櫻花贊》、《記廣州花市》，暢談自己的閱讀收獲　　六、課后作業(yè)：　　。ny249。ngshūz