【正文】 向玉蘭堂走，轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷。
三、交流自學(xué)，梳理線索
讀詞語(yǔ)（幻燈片）
讀讀你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
二、讀課文，解疑問(wèn)，理脈絡(luò)
自由朗讀課文，要求邊讀邊劃出生字，做到讀準(zhǔn)生字、讀通句子?！皰笔翘暨x的意思。
交流：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思？師指點(diǎn)“解”是明白、知道的意思。
如果來(lái)到一個(gè)地方春游，你會(huì)到哪些地方去找春天 ？
古代一位詩(shī)人寫道：“兒童不解春何在，只揀游人多處行。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，感受兒童的生機(jī)勃勃。
2．能正確認(rèn)讀書后生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
感悟課文的語(yǔ)言，感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。
學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教材分析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對(duì)我們少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部
目錄
第一篇：《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二篇：只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)
第三篇：只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)
第四篇：《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)
第五篇：《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)
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正文
第一篇：《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)
《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)理念：
引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能發(fā)現(xiàn)文中的精彩之處，借助課文回答問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)文章的思想感情，感悟語(yǔ)言特色，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思；體會(huì)比喻句的含義以及好處。 （第一課時(shí)）
1．能正確、流利地朗讀課文。
3．有感情地朗讀1—4小節(jié)，感受到兒童的勃勃生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)《春天在哪里》《讓我們蕩起雙槳》、幻燈投影
教學(xué)過(guò)程：
一、背古詩(shī)，設(shè)懸念
播放《春天在哪里》（生跟唱）
同學(xué)們，花紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛，鳥唱蝶舞的春天已經(jīng)來(lái)了，大家能不能想一想，古往今來(lái)，有哪些詩(shī)句熱情贊美了生機(jī)盎然的春天？
學(xué)生背古詩(shī)交流?！?（幻燈片）
指名讀?！皰敝柑暨x
有一位有名的作家把這句詩(shī)反過(guò)來(lái)說(shuō)：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”（幻燈），這又是什么意思呢？
指名說(shuō)意思。
讀題質(zhì)疑（幻燈）：讀了題目，你想知道什么？
（是誰(shuí)“只揀兒童多處行”？“只揀兒童多處行”干什么？什么地方兒童多？?jī)和趺磦€(gè)多法？為什么“只揀兒童多處行”就一定能找到春天呢？）
師過(guò)渡：為什么“只揀兒童多處行”，就一定能找到春天呢？今天，我們就來(lái)具體學(xué)習(xí)第17課：只揀兒童多處行，相信大家學(xué)完后，一定能找到答案。
讀文思考提出的問(wèn)題，劃出有關(guān)的句子。
是誰(shuí)只揀兒童多處行？簡(jiǎn)介冰心?！?；“在玉瀾堂跟孩子們對(duì)話”
過(guò)渡：下面就讓我們隨冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”??
三、抓主線，劃句子，讀中悟
自由朗讀1—4自然段，用“——”畫出描寫兒童多的語(yǔ)句。”
a、從句中哪些詞語(yǔ)可以看出兒童多：“散戲似的”、“成千盈百”、“擠”、“一群接著一群”
b、除了寫出兒童多，還表現(xiàn)出孩子的什么特點(diǎn)？?jī)和顫姡骸帮w涌”、“小天使”
c、帶著自己的感悟美美地讀。（聯(lián)想合理，比喻恰當(dāng)。
“小天使”在你們的想象中是什么？（有著潔白的翅膀、天真、活潑、圣潔、可愛(ài)??） 是呀！偌大的頤和園就像一個(gè)充滿神奇魅力的魔術(shù)匣子，從中飛涌出一個(gè)個(gè)天真、活潑的小天使。
（2）其他句子：
①“我們本想??座無(wú)隙地。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這里好像成了兒童的樂(lè)園，他們自由快樂(lè)，盡情說(shuō)笑，興奮在陽(yáng)光下東奔西跑，不知疲倦，歡暢活潑。
（在學(xué)生談完體會(huì)后就讓學(xué)生讀一讀）
師小結(jié)：
（1）春天的頤和園成了兒童的海洋，兒童的樂(lè)園。下面就請(qǐng)大家再自由讀一讀這些句子，把你體會(huì)最深的一段話好好讀一讀。板書：
1只揀兒童多處行
兒童多 生氣勃勃
第二篇：只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)
《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)
小組成員：孫榮穎尹國(guó)華張麗秀盧佳佳
一、教材分析
《只揀兒童多處行》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)一篇散文， 作者冰心以歡快的筆調(diào)描寫了從香山歸來(lái)，在頤和園巧遇一群兒童的情景，贊美了美麗的春光，贊美了充滿活力的兒童。
三、 教學(xué)過(guò)程
（一） 揭題解題，激疑導(dǎo)入
首先用多媒體教學(xué)設(shè)備展示汪楫的《田間》這首詩(shī)，冰心把這 首詩(shī)改了一下，誰(shuí)能說(shuō)出這是什么意思？“揀”是什么意思？
（二） 初讀課文，量清層次
1． 默讀課文，畫出生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解。
（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換是本文的線索，抓住線索，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能 力，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
（三） 精讀品味，深入探究
1. 朗讀課文，根據(jù)地址轉(zhuǎn)換，表達(dá)作者怎樣感情？
2. 找出表示聲音、色彩、動(dòng)作的詞，想象“小天使”在你們的 想象中是么樣子的？
，讀課文畫句子找詞語(yǔ)談體會(huì)（充分發(fā)揮
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，生生合作方式，探究教材中作者與兒童動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)兒童的活動(dòng)力）
4. 指名讀57節(jié)，體會(huì)借花喻人的寫法：花兒盛開春光爛漫 兒童更旺。
（2）把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。 板書設(shè)計(jì)：
只揀兒童多處行
頤和園 玉蘭堂
兒童多兒童充滿青春活力花開正旺借花喻人
兒童多處就是春
第三篇：只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)
《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課文簡(jiǎn)析：
《只揀兒童多處行》是第一單元“春光無(wú)限”的第二篇課文?！吨粧和嗵幮小肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)