【正文】 ？（開(kāi)得旺）3．作者描寫“旺”的呢？賞讀：“那幾棵大的海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……”用“噴花的飛泉”比喻什么？讓你感覺(jué)到什么呢？學(xué)生暢談對(duì)春天的感悟，（充滿生機(jī)，噴涌而出，盡情舒展）4．所以作者驚嘆——“春光，竟會(huì)這樣地飽滿！這樣的爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)！”指導(dǎo)讀出驚嘆，可一讀再讀，將驚嘆的語(yǔ)調(diào)盡情發(fā)揮！5．過(guò)渡：春天里“兒童多“、”花兒旺“這兩者之間你發(fā)現(xiàn)有什么相通之處呢？ 指導(dǎo)讀：花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。頤和園成了兒童的世界，真是“兒童多”呀！那春天到底在哪里呢？第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．（播放音樂(lè)）朗讀課文第一二段。5．配樂(lè)學(xué)生朗讀。④湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。點(diǎn)拔：“魔術(shù)匣子”和“小天使”分別比喻什么，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。②你如何朗讀表達(dá)？4．交流：相應(yīng)的“兒童多”的句子，朗讀品味，暢談體會(huì)。四、精讀課文，暢談體會(huì)1．過(guò)渡：初讀課文，我們仿佛看到了一幅熱熱鬧鬧的“趕春圖”，現(xiàn)在，讓我們用心去領(lǐng)略為什么“兒童多”處一定會(huì)找到春天呢？ 2．自由朗讀課文第一、二段，談?wù)勎闹斜硎緝和嗟木渥印?．默讀課文，思考：在初讀后你解決了哪些疑問(wèn)，又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題。鬧嚷嚷 頤和園 身軀 成千盈百魔術(shù)匣 玉瀾堂 忸怩 渾身解數(shù)三、再讀課文，理清脈絡(luò)1．指名分節(jié)朗讀，思考：作者的游覽路線。1．自由朗讀課文，要求：正確、流利，劃出不懂的詞句。其中《再寄小讀者》、《小桔燈》等都被選作過(guò)教材?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1．簡(jiǎn)介冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作品。5．通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線格中的7個(gè)生字只識(shí)不寫?！克?、總結(jié)延伸、拓展升華。（指導(dǎo)讀出雙重否定句的語(yǔ)氣）。）引讀最后一段。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童和春天的花兒一樣充滿朝氣、生機(jī)勃勃；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏?ài)兒童。（四）回顧全文、解決問(wèn)題。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冰心奶奶的心聲?！浚ㄈ┙涣魈骄矿w驗(yàn)，感悟花兒和兒童的特點(diǎn)。小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了。其他同學(xué)要靜靜地聽(tīng)，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。指導(dǎo)朗讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)？從哪些地方體會(huì)到？把你的體會(huì)讀出來(lái)與大家分享。兒童多處春光如此讓人心醉！課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗？快來(lái)讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊思考，通過(guò)品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵，體會(huì)文字背后的情感，進(jìn)而將這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。預(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美；預(yù)設(shè)二：兒童多處生機(jī)勃勃、充滿活力；預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別愛(ài)兒童。小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會(huì)、評(píng)價(jià)。（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣的心情來(lái)讀讀這句話。學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。明確問(wèn)題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。】三、品詞析句、探究體驗(yàn)。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音；“盈”的書(shū)寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。學(xué)生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。課題是文眼，由課題入手質(zhì)疑直奔中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國(guó)當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心?！饼R讀，猜詩(shī)意?！景俣萂P3】《春天在哪里》：、詩(shī)人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹(shù)身上感受到了春風(fēng)的氣息。五、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。三、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)；理解冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。通過(guò)品詞析句、想象閱讀、探究體驗(yàn)等方法感受春光無(wú)限、兒童的活潑生機(jī)和冰心對(duì)兒童的喜愛(ài)。體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。理解由生字組成的詞語(yǔ)，如：“成千盈百、座無(wú)隙地、涌流、解數(shù)”等。《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。第一篇：《只揀兒童多處行》《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)青州市彌河鎮(zhèn)劉家小學(xué) 王永娟一、課文簡(jiǎn)析：《只揀兒童多處行》是第一單元“春光無(wú)限”的第二篇課文。本單元安排了4篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟春光美，體會(huì)一年之計(jì)在于春。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫，正確認(rèn)讀多音字“解”。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會(huì)找到春天，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。感悟課文的語(yǔ)言，體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)；感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。課前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的畫面）你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌？學(xué)生集體背誦交流。你會(huì)去哪兒尋找春天？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）出示詩(shī)“兒童不解春何處，只揀游人多處行。兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。在她62歲那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？（板書(shū)課題）【百度文庫(kù)】冰心介紹、學(xué)生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”？【設(shè)計(jì)意圖：播放音樂(lè)把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；背誦有關(guān)春的詩(shī)歌既幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累又引入到要學(xué)習(xí)的課文上?！慷?、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流本課要注意的字詞。分段朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力，字詞教學(xué)以檢查為主，發(fā)揮學(xué)生的主體地位先讓他們交流本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，老師有針對(duì)性的從音形義三方面進(jìn)行指導(dǎo)。（一）學(xué)習(xí)1——4自然段，體會(huì)“多處行”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出反映兒童多的語(yǔ)句畫下來(lái)。（1）“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。（5）湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無(wú)隙地、東一堆、西一堆、無(wú)數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個(gè)滿懷”等詞句體會(huì)朗讀。從“兒童多處”你還能讀出了什么？學(xué)生暢談體會(huì)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)?！浚ǘW(xué)習(xí)5——6自然段，感悟春光美。課件出示：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……體會(huì)讀。想象讀。課件：展現(xiàn)海棠樹(shù)圖。指導(dǎo)策略：讀得讓聽(tīng)得同學(xué)眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。（齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗讀配合多媒體課件，幫助學(xué)生較好的感悟冰心筆下那充滿生機(jī)活力的春天?？粗矍盎顫娍蓯?ài)的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會(huì)想些什么呢？（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。（出示第８自然段）自己讀一讀這一段話，你明白了什么？感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂(lè)。冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”？這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在你解決了嗎？指名用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住……進(jìn)行句式變換?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與文本對(duì)話、帶著問(wèn)題探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文本有了新的體驗(yàn)，此時(shí)再回到開(kāi)課伊始學(xué)生提出的問(wèn)題上，問(wèn)題的解決便水到渠成，也落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)之一。這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解，你想對(duì)她說(shuō)些什么？（出示冰心簡(jiǎn)介，適當(dāng)拓展）結(jié)束語(yǔ)：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂(lè)多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！而且你們的活力給老師帶來(lái)了歡樂(lè)！第二篇：只揀兒童多處行教案只揀兒童多處行衡陽(yáng)旭升寄宿學(xué)校：許榮麗 【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五至九自然段。理解由生字組成的新詞。4．讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義和好處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。冰心奶奶的作品大多抒寫童心的純真和母愛(ài)的深摯。2．古詩(shī)有云“兒童不解春何在，只揀游人多處行”，同學(xué)們你們知道詩(shī)意嗎？3．冰心奶奶卻說(shuō)：“游兒不解春何在，只揀兒童多處行”，你有什么疑問(wèn)嗎？二、初讀感知，讀通詞句。2．檢查預(yù)習(xí)情況，聯(lián)系上下文，了解詞義。交流：頤和園門→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂 2．按作者游覽路線，給課文分段。4．教學(xué)生字：重點(diǎn)討論：“嚷”、“魔”的筆畫較多；“匣”的筆畫。3．組內(nèi)討論：①?gòu)哪男╆P(guān)鍵句中感受兒童多點(diǎn)畫出來(lái)。①成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。②“……哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！”③“……東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。⑤……在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。五、小結(jié)：春的頤和園處處都是兒童歡暢奔跑的身影，處處都充溢兒童的歡歌笑語(yǔ)，處處都散發(fā)著兒童特有的生命活力。2．過(guò)渡：我們和冰心奶奶一起來(lái)到玉瀾堂尋找春的蹤影吧！二、精讀課文1．自由朗讀課文第三段。這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)。7．自由朗讀第四段，換一種說(shuō)法：當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，一定會(huì)找到春天的。2．詞語(yǔ)串聯(lián)法海棠樹(shù)→春光→開(kāi)得旺→花兒與少年?！敖o世界愛(ài)和美”，這是冰心老人為“冰心獎(jiǎng)”所作的題詞，其實(shí)這正是冰心老人一生的真實(shí)寫照。這篇文章以歡快