說“木葉”優(yōu)秀教案三篇-展示頁
2025-04-05 06:50本頁面
【正文】 木”一般是在秋風(fēng)葉落的情景中取得鮮明的形象，而“樹”則要借助樹葉的多來表達(dá)飽滿的感情。 三、具體研習(xí)課文 出示投影： 思考下列問題，然后自由發(fā)言。第4～6自然段為第二部分，說明了“木”的兩個藝術(shù)特征，以及為什么有這些特征。第1～3自然段為第一部分，列舉我國古代詩歌的一個現(xiàn)象，就是“木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象?！ 〉?自然段，說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。因?yàn)樵姼枵Z言在概念的背后，還躲著暗示性，它仿佛是概念的影子。 第4自然段，說明“木”的第一個藝術(shù)特征：含有落葉的因素?！ 〉?自然段，說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，關(guān)鍵在于“木”字?！ 〉?自然段，探尋古詩中多用“木葉”的理由，排除了詩人們考慮文字洗練的因素?！ ?．學(xué)生再讀課文，試用簡潔的語言概括每段段意?！ 〗處煟耗嵌鸥槭裁床徽f“無邊落葉蕭蕭下”呢？“木”和“葉”有何區(qū)別呢？讓我們一起閱讀林庚的《說“木葉”》來解開這個“謎”吧！ 二、整體感知，理清思路 1．學(xué)生默讀課文，找出文中難懂的詩句?！ 窠叹邷?zhǔn)備 多媒體投影儀 ●課時安排 1課時 ●教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 教師：杜甫的《登高》一詩中有兩個千古名句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。盡可能讓學(xué)生自己仔細(xì)體會本文所辨析的“木葉”“樹葉”“落木”的細(xì)微區(qū)別，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，由個別推及一般，使他們明白詩歌語言的暗示性特點(diǎn)?！ 窠虒W(xué)難點(diǎn) 從文章所闡述的知識和道理中，看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞實(shí)踐?！ 窠虒W(xué)重點(diǎn) 1．抓出主要信息，搞清層次關(guān)系，理解課文內(nèi)容?！ ∧芰δ繕?biāo) 培養(yǎng)學(xué)生把握詩歌中意象所表現(xiàn)出的感情色彩，比較同一意象在不同詩作中的細(xì)微差別，提高詩歌賞析的能力?！墩f“木葉”》優(yōu)秀教案三篇篇一 ●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1．指導(dǎo)學(xué)生了解文中引用的古代詩句的含意?！ ?．理解中國古代詩歌中“木葉”意象的意蘊(yùn)?！ 〉掠繕?biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極樂觀態(tài)度，養(yǎng)成良好的讀詩習(xí)慣?！ ?．了解詩歌語言具有潛在暗示性的特點(diǎn)?！ 窠虒W(xué)方法 1．自讀法?！ ?．探究閱讀，讓學(xué)生通過鑒賞實(shí)踐，提高詩歌的解讀能力。”試問：其中的“落木”何意？ 學(xué)生思考后明確：“落木”即“落葉”。教師巡視并幫助解決?！ ∷娜艘恍〗M交流后明確： 第1自然段，以眾多詩人作品中的“木葉”形象作引子，引出議論話題。由“木葉”而“落木”，指出古代詩人們在前人的創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，又在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，使得中國詩歌如此豐富多彩。在詩歌中，概念相同的詞語，也有可能在形象上大有區(qū)別?！ 〉?自然段，說明“木”為什么有這個特征?！ 〉?自然段，說明“木”的第二個藝術(shù)特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息?！ 【C上所述，全文大致可以分為三個部分。而“木葉”形象的關(guān)鍵在一個“木”字。第7自然段是小結(jié)?！ ?．“木”與“樹”的意味有什么異同？ 2．“樹葉”與“木葉”的潛在意味有何不同？ 3．“落木”與“落葉”的意味有何不同？ 4．“木葉”與“落木”的意味又有何區(qū)別？ 5．“木”在形象上有哪些藝術(shù)特征？ 學(xué)生甲：“木”就是“樹”，在概念上是一致的?！ W(xué)生乙：“樹”與“葉”都有繁密、濕潤的意味，合起來并不比單用意蘊(yùn)豐富?！ W(xué)生丙：以曹植《美女篇》為例，“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子，而“落木”比“木葉”還進(jìn)一層，不僅觸覺上有干燥之感，而且連“葉”字所保留的清秋氣息和一點(diǎn)綿密之意也洗凈了?！ W(xué)生戊：“木”在形象上有
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