說“木葉”優(yōu)秀教案三篇-文庫吧資料
2025-04-05 06:50本頁面
【正文】 安石《梅花》:墻角數(shù)枝梅，臨寒獨自開。樹：繁茂、層密、濃陰 ——“木”的第一個藝術(shù)特征（外形上的） 第二個藝術(shù)特征 木：木頭——門栓、棍子、桅桿——透著黃色、干燥、疏朗的清秋氣息 樹：樹干——葉子——褐綠色——濕潤——飽滿、纏綿 ——“木”的第二個藝術(shù)特征（色澤上的） 四、鞏固延伸 在我國詩歌中，“梅”“柳”“草”等，都具有暗示性，能引起聯(lián)想?！ σ陨蟽删湓姷睦斫?，暗示性起了重要作用?！ 、谘氵^也,正傷心, 卻是舊時相識。——濃濃的思鄉(xiāng)之情 提示：大雁是候鳥，定期南飛北返，春秋遷移。 請大家說說作者是怎樣闡釋暗示性的？ 樹——繁茂枝葉——密密層層——濃密 木——樹干——落葉 回到開頭，大家回答剛才的問題——大雁何以能表現(xiàn)對故鄉(xiāng)的思念，對親人信息期盼的情感？ ①曉發(fā)梳臨水,寒塘坐見秋。但大雁何以能表現(xiàn)這種情感？今天我們在學(xué)習(xí)《說“木葉”》的過程中就會得到更深刻的啟示。――王灣《次北固山下》 寒塘坐見秋曉發(fā)梳臨水寒塘坐見秋鄉(xiāng)心正無限一雁度南樓 ――《寒塘》 漁舟唱晚，響絕彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。大漠孤煙直，長河落日圓?！ ≡浦姓l寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。然而，我失落了，它們越來越少，“雁陣驚寒”般的名篇也很少問世…… 是誰偷走了“雁字”的影子？ 又是誰，荒蕪了文化的天空，扼殺了我的詩意？…… ?。?007年高考江蘇卷《懷想天空》） 一種美好事物的消亡，代表著一種生活情景的消逝，這位敏感的作者對此充滿了嘆惋和悵惘。后來，我在古代名篇中，讀到了“雁陣驚寒”，頓時感到了一種徹骨的詩意。我呆在那里，無法動彈，直到夜幕徐降，蘆葦蕩的盡頭響起了母親的呼喚聲。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 師生一起欣賞一篇高考滿分作文（屏幕顯示）：廣闊的蒼穹上突然上演一出絕世的舞蹈?！ 〗虒W(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)設(shè)想：課前學(xué)生要充分自主預(yù)習(xí)，能借助段落的中心句，把握主要自然段的大意。 教學(xué)重難點分析： 教學(xué)重點：中國古典詩歌語言暗示性的特點。 2．能運用本課所學(xué)知識及獲得的能力分析同類詩歌語言藝術(shù)現(xiàn)象。 六、布置作業(yè) 完成課后練習(xí)題二?！ ∥?、課文總結(jié) 作者林庚是學(xué)者，也是詩人。開篇極寫垂柳婀娜多姿與纖柔飄逸，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，另辟蹊徑，聯(lián)想到楚靈王“愛細(xì)腰，宮女多餓死”的故事，抒發(fā)詩人托物寄興的情懷。詩寫的是秋日之柳，但先追想它春日的情景，然后又回到眼前的柳上來，用春日之柳的繁盛襯出秋日這柳的枯凋。本來是東風(fēng)吹得柳枝飄動，詩中卻用一“逐”字，說柳枝在追逐東風(fēng)，寫出柳枝的蓬勃生機。這首小詩，色彩明麗，構(gòu)思新巧，從春風(fēng)綠柳展開想象，用人們常見的生活細(xì)節(jié)，擬人化地刻畫了春柳的形象，顯示了春天的無限生機，使人感到清新爽目。地勢很高，可俯瞰長安全城，是當(dāng)時士女節(jié)日游賞之處。 注：樂游苑：又稱樂游原?！ ∪绾慰系角迩锶?，已帶斜陽又帶蟬?！ 〔恢?xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。讓學(xué)生試析某一意象在不同詩歌中所表達(dá)的思想感情?！ ∷?、探究閱讀 古代詩歌中，類似“木葉”的意象不勝枚舉。至于“落木”，則比“木葉”顯得更加空闊。第二，“木”還暗示了它的顏色，可能是透著黃色，在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的，我們所習(xí)見的門栓、棍子、桅桿等，就都是這個樣子。例如，“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。第一，“木”仿佛本身就含有一個落葉的因素?！ W(xué)生?。骸奥淠尽北取澳救~”更顯得空闊，少了“葉”便少了清秋的綿密之意，完全是一片悲涼、凄清?！澳尽迸c“葉”則不同，“木”有疏朗、干燥的意味，“木葉”暗示落葉的微黃、干燥，傳遞出疏朗的清秋氣息。但在意味上，“
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