說“木葉”優(yōu)秀教案三篇-wenkub.com
2025-04-05 06:50 本頁面
【正文】 除了前面列出的幾首，請再找出一些，根據(jù)詩歌語言的暗示性寫一篇鑒賞性小論文。請根據(jù)課文所闡釋的詩歌語言的暗示性的理論，我們來體味古詩中的“月”意象的藝術(shù)特點(diǎn)?！ ∷?、延伸拓展 思考同類文學(xué)現(xiàn)象，觸類旁通，舉一反三，了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點(diǎn)，提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力?！ ∶鞔_：“木”是含有落葉的因素，“木”還會帶來“木”所暗示的顏色性。古代詩人們?nèi)绱绥娗橛凇澳尽?，是因其在表達(dá)情感和營造意境方面有獨(dú)特的魅力。 明確：以秋風(fēng)葉落之景表空曠凄涼之情，這就是“木”字在古詩中的第一個藝術(shù)特征。先分析“木”和“樹”的區(qū)別?！ ÷淠荆恨o洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。樹葉：繁密濃蔭。從概念上說，“木”與“樹”的意思幾乎相同?！ ○ㄔ崎g月，灼灼葉中華。用文中所引詩句引導(dǎo)學(xué)生思考： 樹：后皇嘉樹，橘徠服兮?！ 〗虒W(xué)方式朗讀法、探究法、分析與歸納等方法相結(jié)合。 五、作業(yè)：古代詩歌中，類似具有暗示意義的意象不勝枚舉，如竹、松等。如： 送別 李叔同 長亭外,古道邊,芳草碧連天?！ ∵h(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。 示例（三）：草 ?、傩〔萸锟?，春生，夏榮，年年如此，生生不息的活力。詩人有借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操的，也有以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)的。詩人借梅花寫出了不怕打擊挫折，敢為天下先的品質(zhì)，既是詠梅,也是詠自己。試舉例說明?！寄钸h(yuǎn)方親人，期盼親人的信息 提示：我國古代有”鴻足傳書”的傳說，因為古人與外出的親人之間難通音訊，所以又讓大雁承擔(dān)了“信使”的使命。 鄉(xiāng)心正無限,一雁過南樓?！ 〃D―王勃《滕王閣序》 這些詩句寄托著對故鄉(xiāng)的思念，對親人信息的期盼。――李清照《一剪梅》 雁過也，正傷心，卻是舊時相識！――李清照《聲聲慢》 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。于是，我一次又一次仰望天空，努力尋找大雁的影子。然后，一個“雁字”，接著一個“雁字”?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術(shù)特征，實質(zhì)則是談中國詩 歌語言藝術(shù)具有暗示性的重要特點(diǎn)。篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，提高鑒賞古典詩歌的能力。于柔情中見犀利，于含蓄中露鋒芒，表面上“詠柳而貶美人”，實質(zhì)上把矛頭指向以皇帝為首的官僚集團(tuán)，針砭時弊，暢快淋漓?！皵嗄c天”指繁花似錦的春日，“斷腸”即銷魂，言花之色香使人心醉神搖。 鑒賞：《詠柳》詩，用碧綠的色彩，生動的比喻，新奇的想象，描繪了春柳生氣勃勃的蔥蘢景象，贊美了春風(fēng)，贊美了它給我們帶來的喜悅?！ 〈沽 √茝┲t 絆惹春風(fēng)別有情，世間誰敢斗輕盈？ 楚王江畔無端種，餓種纖腰學(xué)不成。 如以“柳”為例： 出示投影： 詠柳 賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！澳救~”中“葉”帶有綿密的意思，“落木”則連“葉”這個字所保留的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了?！边@里“掃高木”，顯然是葉落的景況，顯出“落木千山”的空闊?！ W(xué)生戊：“木”在形象上有兩個藝術(shù)特征。 學(xué)生乙：“樹”與“葉”都有繁密、濕潤的意味，合起來并不比單用意蘊(yùn)豐富。第7自然段是小結(jié)?！ 【C上所述，全文大致可以分為三個部分?！ 〉?自然段，說明“木”為什么有這個特征。由“木葉”而“落木”，指出古代詩人們在前人的創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，又在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，使得中國詩歌如此豐富多彩。教師巡視并幫助解決。 2．探究閱讀，讓學(xué)生通過鑒賞實踐，提高詩歌的解讀能力?！ ?．了解詩歌語言具有潛在暗示性的特點(diǎn)?！ ?．理解中國古代詩歌中“木葉”意象的意蘊(yùn)?！ ∧芰δ繕?biāo) 培養(yǎng)學(xué)生把握詩歌中意象所表現(xiàn)出的感情色彩
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