【正文】 難堪。開(kāi)始，兩家都細(xì)心撿擺自家的瓜藤，不讓爬過(guò)矮墻，可后來(lái)園田里工夫緊，便失去了那份細(xì)心?，F(xiàn)在田家園里種著冬瓜，謝家園里種著南瓜，瓜藤仍不分界地長(zhǎng)。于是幾次臉紅爭(zhēng)執(zhí)，兩家積下怨來(lái)。早先沒(méi)有矮柵，兩家菜地間是一條窄窄的土溝。 鱔孔曾慶升答題時(shí)，要在把握文章內(nèi)容、人物形象及主旨的基礎(chǔ)上從以下幾方面著手分析：①這一內(nèi)容對(duì)刻畫人物形象有什么作用；②這一內(nèi)容與文章其它內(nèi)容有什么關(guān)系；③這一內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)主旨有什么作用。答題時(shí)首要要理解這個(gè)詞語(yǔ)的本義和語(yǔ)境義，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。答題時(shí)一定要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。描寫方法有語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。 ⑷ 文中那位小學(xué)老師并非真的不會(huì)寫“挖”字，而是想借此創(chuàng)造一個(gè)表?yè)P(yáng)、贊美學(xué)生的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 故答案為：⑴謙遜和毫不吝惜的稱贊；她讓“我”明白人應(yīng)當(dāng)有所敬畏 ⑵ 運(yùn)用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的手法，形象生動(dòng)地寫出了胖女人聽(tīng)到“我”的話之后的強(qiáng)烈反應(yīng)，突出了胖女人是一個(gè)非常講誠(chéng)信的人。 （4）結(jié)合文章具體內(nèi)容分析，由“她想了一下，說(shuō)：‘這個(gè)字我不會(huì)寫，你們誰(shuí)會(huì)？’”及 “我真高興，我今天多學(xué)會(huì)了一個(gè)字，我要謝謝這位同學(xué)”的語(yǔ)言描寫及我當(dāng)時(shí)和以后的感觸來(lái)看， 文中那位小學(xué)老師并非真的不會(huì)寫“挖”字，而是想借此創(chuàng)造一個(gè)表?yè)P(yáng)、贊美學(xué)生的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。首先要理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果?！痹捄蟮姆磻?yīng)，由此看出她非常的吃驚和不敢相信， 突出了胖女人是一個(gè)非常講誠(chéng)信的人。據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。文章意在通過(guò)這一情節(jié)，塑造一位好老師的形象。（3）“扼殺”生動(dòng)形象地寫出了“我”打消自己幫別人的念頭的殘忍，以及“我”的善心被摧殘與壓制，表達(dá)了“我”的懺悔、不安、自責(zé)之情。（4）文中那位小學(xué)老師真的不會(huì)寫一個(gè)常見(jiàn)的“挖”字嗎？結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這一情節(jié)的理解。”（3）說(shuō)說(shuō)下面句子中劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。代數(shù)老師：對(duì)學(xué)生自責(zé)，真心為學(xué)生好，體現(xiàn)了“君子謀道”的精神。米店胖女人：②________。應(yīng)該不很困難，但總覺(jué)得那是不必要的，他不是比許多我記得住姓名的人更有價(jià)值嗎？（有刪改）（1）文章共寫了我記憶中的四個(gè)人，請(qǐng)補(bǔ)充女老師和米店胖女人讓我覺(jué)得難忘的原因。 代數(shù)老師姓什么？我竟不記得了，心里總有點(diǎn)內(nèi)疚。事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。 那天，很不幸的是行列式并沒(méi)有考，而那以后，我也再?zèng)]有碰過(guò)代數(shù)書，我的最后一節(jié)代數(shù)課竟是蹲在泥地上的。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆，他使我第一次了解了所謂“君子謀道”的精神。 接著，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來(lái)。 想不到的是代數(shù)老師也在那里，他竟然會(huì)奔波兩個(gè)城市而在考場(chǎng)上出現(xiàn)，是頗令人感到意外的。 對(duì)于代數(shù)中的行列式，我是一點(diǎn)也記不得了。那是永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾。 如果可能，我真愿再遇見(jiàn)他一次，但誰(shuí)又知道他在哪里呢？但他的痛苦卻盤踞了我的心，他的無(wú)助的影子使我陷在長(zhǎng)久的自責(zé)里。他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵(lì)的話，但滿街的人潮流動(dòng)，竟沒(méi)有人駐足望他一眼。 她說(shuō)“不敢”兩字的時(shí)候，那種敬畏的神情使我肅然起敬，她所敬畏的是什么呢？是古老的賣米行業(yè)，還是“舉頭三尺有神明”？ “啊！”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓圓的，仿佛聽(tīng)見(jiàn)一件聳人聽(tīng)聞的罪案，“做這種事，我們是不敢的。 “能。 即使她不會(huì)寫“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一個(gè)小女孩。她的謙遜，她對(duì)人不吝惜的稱贊，使我忽然間長(zhǎng)大了。 那以后，我遇見(jiàn)無(wú)數(shù)學(xué)者，他們高貴而尊嚴(yán)，似乎無(wú)所不知。 我立刻快樂(lè)得有如脅下生翅一般，我生平似乎再?zèng)]有出現(xiàn)那幺自豪的時(shí)刻。 那天，放學(xué)的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)們齊聲向她說(shuō)“再見(jiàn)”的時(shí)候，她向全班同學(xué)說(shuō)：“我真高興，我今天多學(xué)會(huì)了一個(gè)字，我要謝謝這位同學(xué)。 我興奮地站起來(lái)，跑到黑板前寫下了那個(gè)字。 有些人聯(lián)系語(yǔ)境可知，畫線句運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其表達(dá)效果即可。這類題一般分為在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上兩方面的作用來(lái)回答。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查梳理概括文章的內(nèi)容的能力。（意思對(duì)即可）； ⑸運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了父親為了兒女們已經(jīng)耗盡自己的一生,兒女們長(zhǎng)大了、他卻已孤獨(dú)地老去。把菜夾到碗里端給他,讓他一個(gè)人在旁邊吃。妻子特意為他做了一碗湯。 故答案為：⑴有些黯然；感到震驚和難過(guò)； ⑵點(diǎn)題,引出下文與碗有關(guān)的事。寫出了父親在得知病情后時(shí)顧慮我們怕傳染給自己的孩子，不顧自己的安危，體現(xiàn)父親對(duì)家人的愛(ài)?！边@段我與母親的對(duì)話寫出了父親知道自己病情；第⑩段他說(shuō)：“你們這樣孝順，為父的心滿意足，死也閉眼了；只怕是以后來(lái)的機(jī)會(huì)少了。他說(shuō)，你們每天都特地為他做那么好的菜，又總是用同一只碗端給他，那碗上恰好有個(gè)小豁口?！薄八趺磿缘玫?”“從你家的碗。妻子表示贊同，第④段母親和妻子總是把菜夾到碗里端給父親然后他就一個(gè)人在旁邊默默地，一點(diǎn)一點(diǎn)地吃。 （3）文章第②段自從父親生病后，一切都“特殊”起來(lái)?！边@是對(duì)父親生病所用碗的描寫，文下文引出父親從鄉(xiāng)下來(lái)，母親與媳婦為父親選用專碗，收到特殊照顧做鋪墊；在文章結(jié)尾“瓷白瓷白的碗壁上，已罩落了一層細(xì)微的塵埃，倘若不是親眼所見(jiàn)，我還一直以為密封性很好的環(huán)境里，向來(lái)是一塵不染的?！鞍椎阻傊{(lán)花，沿口已豁了牙；孤單地立在家中的冰箱上。想起童年的時(shí)候，再到從母親口里了解父親因?yàn)橛脤Ｍ?，受到特殊?duì)待而知道自己病情后心理產(chǎn)生巨大變化，第⑧段我感到震驚和難過(guò)!突然對(duì)自己的行為進(jìn)行了反省，第⑨段我們?cè)谏钌類?ài)著父親的同時(shí)，卻又在無(wú)意中傷害了他!，表達(dá)了作者對(duì)父親的愧疚之情。（意思對(duì)即可） 【解析】【分析】（1）通讀文章，本文以“父親的碗”為明線，以我對(duì)父親的感情變化為暗線。（意思對(duì)即可）（4）父親怕自己的病傳染給家人,表現(xiàn)出父親在病重時(shí)想到的不是自己,而是家人。專門為他準(zhǔn)備了一個(gè)碗。（3）把父親接回“我”家精心伺候。【答案】 （1）有些黯然；感到震驚和難過(guò)（2）點(diǎn)題,引出下文與碗有關(guān)的事。 覺(jué)得不妥________________心里感到刺痛和愧疚。我時(shí)常感到刺痛和愧疚：忙碌而粗心的我們，究竟回報(bào)了父親多少愛(ài)?瓷白瓷白的碗壁上，已罩落了一層細(xì)微的塵埃，倘若不是親眼所見(jiàn)，我還一直以為密封性很好的環(huán)境里，向來(lái)是一塵不染的。 ?現(xiàn)在，那只碗放在冰箱上已一月有余?！蔽业谋亲用腿灰凰幔s緊借故跑到別處。我請(qǐng)他到桌上和我們一起吃飯，他就是不肯把筷子伸到盤中夾菜。 ⑩父親又一次從鄉(xiāng)下來(lái)的時(shí)候，更顯虛弱不堪。 ⑧我感到震驚和難過(guò)!他能不猜疑嗎?你父親可是個(gè)細(xì)心人?！蔽倚念^一緊：“我家的碗?”母親說(shuō)：“是的。我悄悄地問(wèn)母親：“父親發(fā)覺(jué)自己得的是什么病嗎?”母親說(shuō)：“早曉得了。 ⑥而現(xiàn)在，父親卻象一枚葉子，一枚失卻了水份和綠意的葉子!大樹(shù)茂密地長(zhǎng)了老高，他卻孤零零地落在了一邊!這一頓，我吃得特別快，而父親似乎又吃得特別慢，待鍋里見(jiàn)了底，父親這時(shí)就會(huì)把他碗里的飯菜分到我的碗中，并叮囑：“不要再這么快了，慢慢吃吧。有親戚家的小孩來(lái)到，吃飯時(shí)也搶著要，我死活不依，因?yàn)檫@是父親買給我專用的，大人們只好無(wú)奈地啞然失笑。 ⑤我有些黯然。母親和妻子總是把菜夾到碗里端給父親，然后他就一個(gè)人在旁邊默默地，一點(diǎn)一點(diǎn)地吃；而從前，一向威嚴(yán)有加的父親，每次從鄉(xiāng)下來(lái)，吃飯時(shí)我們總要恭恭敬敬地把他請(qǐng)到“首席”就座。我想說(shuō)：癌癥是不會(huì)傳染的。晚上，妻子特意為父親做了一碗湯；母親說(shuō)，給你父親專門備一個(gè)碗吧。確診為癌癥晚期的那天下午，把父親從醫(yī)院扶回我的家中。 ①白底鑲著藍(lán)花，沿口已豁了牙；孤單地立在家中的冰箱上。部編初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題及解析一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 現(xiàn)代文閱讀練習(xí)1．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。 父親的碗宗崇茂這是父親用的碗。 ②自從父親生病后，一切都“特殊”起來(lái)。兄妹幾個(gè)悄悄商定：精心伺候父親，千萬(wàn)不能對(duì)父親泄露真實(shí)的病情。妻子表示贊同，不知從哪個(gè)旮旯，她找出了那只碗。 ③我覺(jué)得不妥，因?yàn)榇饲案赣H一向都是與我們同桌吃飯，同碗喝湯的。但看看妻的眼神，又加上母親的堅(jiān)持，我終于未開(kāi)口。 ④此后每次吃飯，父親都是用這只碗。想起童年的時(shí)候，為了全家生計(jì)長(zhǎng)年漂泊在外的父親，有一次帶回一件讓我特別興奮的禮物──一只涂著花油彩的“小洋碗!”那碗既好看又摔不破，我視若寶物。又想起小時(shí)候因?yàn)樘F，臘月農(nóng)閑時(shí)差不多每天三頓都在喝粥；只是到了過(guò)節(jié)才煮點(diǎn)干飯，炒幾樣小菜。” ⑦那天，我回鄉(xiāng)下看望父親。”“他怎么曉得的?”“從你家的碗。他說(shuō)，你們每天都特地為他做那么好的菜，又總是用同一只碗端給他，那碗上恰好有個(gè)小豁口?！?⑨我們?cè)谏钌類?ài)著父親的同時(shí)，卻又在無(wú)意中傷害了他!吃飯時(shí)，我給他換了一只新碗，他很快發(fā)覺(jué)，并固執(zhí)地堅(jiān)持要用以前的那只碗。這一次，父親住了較長(zhǎng)時(shí)間；他說(shuō)：“你們這樣孝順，為父的心滿意足，死也閉眼了；只怕是以后來(lái)的機(jī)會(huì)少了。仿佛被人遺忘，又仿佛在靜靜等著父親的再來(lái)。碗上那豁了牙的口，象是努力要對(duì)我說(shuō)些什么，卻又始終沒(méi)有說(shuō)出來(lái)……（1）面對(duì)父親的病，“我”的情感發(fā)生了怎樣的變化？通讀全文，在下面的橫線上填上適當(dāng)?shù)奈淖?。?）第一段在文中有何作用？ （3）“自從父親生病后，一切都‘特殊’起來(lái)”中的“特殊”表現(xiàn)在哪些方面？ （4）“我”給父親換了一只新碗，但他為什么堅(jiān)持要用以前的那只碗且不肯把筷子伸到盤中夾菜？ （5）從修辭的角度，賞析下面句子的表達(dá)效果？ 父親卻像一枚葉子，一枚失卻了水份和綠意的葉子!大樹(shù)茂密地長(zhǎng)了老高，他卻孤零零地落在了一邊。與結(jié)尾相照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)和諧、統(tǒng)一。妻子特意為他做了一碗湯。把菜夾到碗里端給他,讓他一個(gè)人在旁邊吃。（意思對(duì)即可）（5）運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了父親為了兒女們已經(jīng)耗盡自己的一生,兒女們長(zhǎng)大了、他卻已孤獨(dú)地老去。從第③段我覺(jué)得不妥，到第⑤段我有些黯然。 （2）作答時(shí)，需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩方面來(lái)分析。這是父親用的碗。碗上那豁了牙的口，象是努力要對(duì)我說(shuō)些什么，卻又始終沒(méi)有說(shuō)出來(lái)……”又一次對(duì)父親所用碗細(xì)致深情的描寫，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾照應(yīng)。從這句話的下文是寫父親生病后所受到的特殊照顧，晚上，妻子特意為父親做了一碗湯；母親說(shuō)，給你父親專門備一個(gè)碗吧。 （4）解答此題需通讀文章，整體感知，理解文章的主要內(nèi)容，第⑦段我悄悄地問(wèn)母親：“父親發(fā)覺(jué)自己得的是什么病嗎?”母親說(shuō)：“早曉得了?！蔽倚念^一緊：“我家的碗?”母親說(shuō)：“是的。他能不猜疑嗎?你父親可是個(gè)細(xì)心人。”我的鼻子猛然一酸，趕緊借故跑到別處。 （5） “父親卻像一枚葉子”運(yùn)用比喻的修辭手法，把父親比作“失卻了水分和綠意的葉子”，形象寫出父親生病后憔悴的狀態(tài)，“大樹(shù)茂密地長(zhǎng)了老高”把子女比作大樹(shù)，意昧著兒女已經(jīng)長(zhǎng)大成人，父親卻孤單地老去，體現(xiàn)了我對(duì)父親的心疼和后悔。與結(jié)尾相照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)和諧、統(tǒng)一； ⑶把父親接回“我”家精心伺候。專門為他準(zhǔn)備了一個(gè)碗。（意思對(duì)即可）； ⑷父親怕自己的病傳染給家人,表現(xiàn)出父親在病重時(shí)想到的不是自己,而是家人。（意思對(duì)即可）。概括文章的內(nèi)容，一定要圍繞具體描寫的事件來(lái)概括，比如本題，學(xué)生應(yīng)圍繞“家鄉(xiāng)的年味“這一主題線索來(lái)概括，當(dāng)然，在概括時(shí)，還要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性； ⑵本題考查理解文中重要語(yǔ)段的作用。內(nèi)容上有：點(diǎn)明文章中心主旨、畫龍點(diǎn)睛等作用；而結(jié)構(gòu)上通常有：總領(lǐng)全文、承上啟下、照應(yīng)前文等作用； ⑶本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問(wèn)題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時(shí)候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木洌?⑷）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息； ⑸從修辭手法的角度入手。2．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。 有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，在整個(gè)雨季中我們不見(jiàn)它，卻清晰地記得它。 那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)，有一個(gè)女老師，我連她的臉都記不起來(lái)了，但永遠(yuǎn)記得某個(gè)下午的作文課，一位同學(xué)舉手問(wèn)她“挖”字該怎么寫，她想了一下，說(shuō)：“這個(gè)字我不會(huì)寫，你們誰(shuí)會(huì)？””但他們教給我的，遠(yuǎn)不及那個(gè)女老師多。中寶貴的自信。 有一次，我到一家米店去。 “你明天能把米送到我們的營(yíng)地嗎？””那個(gè)胖女人說(shuō)。 “我已經(jīng)把錢給你了，可是如果你們不送，”我不放心地說(shuō)，“我們又有什么證據(jù)呢？”” 她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認(rèn)出，但我每遇見(jiàn)那無(wú)所不為的人，就會(huì)想起她。 有一個(gè)夏天的中午，我從街上回來(lái)，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來(lái)似的。 忽然，我看到一個(gè)衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上，他的眼睛閉著，黧黑的臉扭曲如一截枯根，不知在忍受什么。 他也許是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。我站了一會(huì)兒，想去扶他，但我有所顧忌——如果他是瘋子，如果他的行動(dòng)冒犯我，于是我扼殺了我的同情，讓自己和別人一樣地漠然離去。 那個(gè)人是誰(shuí)？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒(méi)有看到我，我們只不過(guò)是路人。 我們并非永遠(yuǎn)都有行善的機(jī)會(huì)——如果我們一度錯(cuò)過(guò)。倒是記得那細(xì)瘦矮小、貌不驚人的代數(shù)老師。 那年6月，當(dāng)我趕到考場(chǎng)的時(shí)候，只覺(jué)得整個(gè)人都搖晃起來(lái)，無(wú)憂的歲月至此便結(jié)束了，誰(shuí)能預(yù)測(cè)自己考試后的人生？我焦急地聽(tīng)著，似乎從未那么心領(lǐng)神會(huì)過(guò)。我整個(gè)的中學(xué)教育也是在那無(wú)墻無(wú)頂?shù)慕淌依锝Y(jié)束的。如果我去母校查一下。 女老師：①________。衣衫襤褸的中年人：他的無(wú)助、路人的冷漠、我的自責(zé)。（2）下面語(yǔ)句運(yùn)用了什么描寫手法？有什么表達(dá)效果？ “??！”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓圓的，仿佛聽(tīng)見(jiàn)一件聳人聽(tīng)聞的罪案，“做這種事，我們是不敢的。 于是我扼殺了我的同情，讓自己和別人一樣地漠然離去。 【答案】 （1）謙遜和毫不吝惜的稱贊；她讓“我”明白人應(yīng)當(dāng)有所敬畏（2）運(yùn)用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和