【正文】 太。 ②雷丁市是伯克郡的一個(gè)轄區(qū)，那里花木繁盛，風(fēng)景如畫，氣候舒適宜人。街區(qū)的人都親切地稱她為“雷丁市的安淇兒”。她的嗓音柔婉甜美，非常動(dòng)聽。 ①溫絲萊特是一個(gè)美麗的英國小姑娘。3．閱讀下面的文章，完成下列小題。 ⑷本題考查發(fā)表觀點(diǎn)與看法的能力。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。 ⑵本題考查詞義的理解和人物心理的揣摩，注意結(jié)合語境和詞語原義理解詞義，結(jié)合語境揣摩人物的心理。 【點(diǎn)評】⑴本題考查信息提取并提取的能力。 示例二：我認(rèn)為她不會(huì)補(bǔ)。 ⑶ ①從他看出“我”想吃烤山薯卻沒有錢后兩次免費(fèi)送給“我”烤山薯，可以看出他善良，善解人意、疼愛小孩子；②從他面對二嬸只給九個(gè)銅板卻拿走十個(gè)銅板烤山薯的貪便宜，只是愣愣望著二嬸家門，看出他老實(shí)，不與人計(jì)較. ⑷ 示例一：我認(rèn)為她會(huì)補(bǔ)。 故答案為：⑴① 二嬸買山薯 ；② “我”給老人銅錢 ；③ 老師表揚(yáng)并安慰“我” ⑵ 第一處“愣愣地的”寫出了老人很不快樂的心情，他擔(dān)心二嬸遺忘甚至不給她所欠的那個(gè)銅板，造成自己生意虧本。你也可以認(rèn)為不會(huì)，因?yàn)閺摹岸鹫f：‘下回補(bǔ)你就是了。對于“二嬸會(huì)補(bǔ)給老人一枚銅板嗎”這個(gè)問題，我們可以聯(lián)系文中的相關(guān)情節(jié)，找出理由和依據(jù)來加以分析。據(jù)此理解作答。 （3）從文中“老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個(gè)小小的烤山薯，往我手里一放”“老人笑了，他說：‘小孩子嘛，送給你吃的。“我愣愣地”是因?yàn)榭吹嚼先艘驗(yàn)槎鹕俳o一個(gè)銅板而難過，而想想自己，自己沒有花錢卻吃到了山薯，這讓“我”很是不安。據(jù)此概括作答。因?yàn)槔先硕颊f了九個(gè)銅板會(huì)虧本，二嬸卻還是捧著山薯回家，可以看出她并沒有征求老人的意見，說的話只是敷衍；并且，二嬸家就在門前，她卻并沒有回家拿錢，可以看出她是一個(gè)虛偽、貪小便宜的人。因?yàn)槎鹫f了只帶了九個(gè)銅板，下回會(huì)補(bǔ)給老人；而且老師也認(rèn)為二嬸會(huì)補(bǔ)給老人。第二處“愣愣地”寫出了“我”難過、不安的心情，“我”看到老人不快樂的樣子，想到自己也沒錢給，就越發(fā)覺得心里難過、不安。 （4）你認(rèn)為二嬸會(huì)補(bǔ)給老人一枚銅板嗎?請結(jié)合文章說說理由。 老人愣愣地望著她家那扇門；我呢，愣愣地望著老人。（1）通讀會(huì)文，梳理情節(jié)，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。他沒有接受我的銅錢，卻接納了我的心意。 ?老師慈和的聲音，幾十年來，時(shí)常響在我耳邊。你長大以后，要格外懂得體諒他們。 ?老師說：“不要難過，你有這份心就好了。 ?我說：“我那時(shí)心里很難過，覺得自己欠了他很多似的。小君，我倒是很高興你舍得把毽子里的兩枚銅錢剝出來給他。 ⑩我問老師：“二嬸是不是應(yīng)當(dāng)把欠老伯伯的一枚銅板再補(bǔ)給他呢？”老師仔細(xì)地聽著，面露微笑。 ⑨銅錢在口袋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)仨懼焓忠幻?，它們在烤山薯旁邊，也熱烘烘的。望著他微微駝著的背脊，我心里空落落的，好像丟失了什么東西。 ⑧我搖搖頭不肯接。”他又在烘缸里取出一個(gè)小山薯遞給我說：“再給你一個(gè)。” ⑥我越發(fā)覺得心里不安，忽然想起毽子里面有兩個(gè)銅錢。 ⑤老人笑了，他說：“小孩子嘛，送給你吃的?？纯词掷锍粤艘话氲目旧绞?，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老伯伯，我也沒給錢呢。 ④老人愣愣地望著她家那扇門；我呢，愣愣地望著老人?！彼团踔绞砭瓦M(jìn)家里了?！崩先苏f：“不行啊，我要虧本啦。 ③隔壁的二嬸走過來了，她挑了幾個(gè)大的烤山薯，稱一稱正好要十個(gè)銅板。”我十分感激，就慢慢地剝開了皮，萬分珍惜地吃起來。有一天，在院子里踢毽子，賣烤山薯的來了。2．課外現(xiàn)代文 《毽子里的銅錢》對文章標(biāo)題的理解品味，主要從風(fēng)格、特點(diǎn)、作用三個(gè)方面來考慮。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。 ⑵本題考查從修辭角度賞析語言的能力?！军c(diǎn)評】⑴此題考查的是對文章內(nèi)容的理解概括能力。 農(nóng)人們的繁忙和豐收的愉悅 ⑵ 運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出秋天的荷葉依然蓬勃生長，充滿了旺盛的生命力的特點(diǎn)。 故答案為：⑴大人和孩子們游玩，享受秋韻美景的樂趣 （3）由“秋韻十里”可以看出這篇文章的內(nèi)容是寫秋天的美景，因此這個(gè)題目概括了文章的主要內(nèi)容，結(jié)合全文內(nèi)容分析，這篇文章先寫荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲構(gòu)成的美景，再寫大人和孩子們游玩，享受秋韻美景的樂趣，最后寫農(nóng)人們的繁忙和豐收的愉悅，是圍繞秋韻十里來寫的，因此題目是文章的線索。 （2）反復(fù)閱讀這個(gè)句子，可以看出這句話把荷葉比作是鍋蓋，比作是 一群高傲不羈的調(diào)皮少年第⑦到⑩寫人，寫大人和孩子們游玩，享受秋韻美景的樂趣；第?段是過渡段，由寫城里人享受秋韻美景過度到農(nóng)人們的繁忙和愉悅。 【解析】【分析】（1）在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的內(nèi)容提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再概括出剩余的段落內(nèi)容。 【答案】 （1）大人和孩子們游玩，享受秋韻美景的樂趣；農(nóng)人們的繁忙和豐收的愉悅（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出秋天的荷葉依然蓬勃生長，充滿了旺盛的生命力的特點(diǎn)。（2）請從修辭手法的角度賞析第③段畫線的句子。②________。（1）作者通過描寫秋韻十里，展現(xiàn)了極具秋天特色的美景，請概括作者筆下的秋韻體現(xiàn)在哪里。 ?而金秋，就是這么喜洋洋、暖洋洋。 ?淺秋平淡少人語，暮秋寂寥多閑愁。 ?堤壩外面那新收的苞米和稻谷，雜亂地堆積在晾曬場上，農(nóng)婦們扎著彩色頭巾，不停地翻曬著，望一眼，新米的香味仿佛已溢滿了唇齒之間。農(nóng)人們把蓮藕一批批地裝到貨車上，司機(jī)哼著歡快的小曲，蓮藕們被快快樂樂地運(yùn)走了。 ?春種一粒粟，秋收萬顆子。偶有幾個(gè)孩子惡作劇，拿小石塊去撩撥塘邊休憩的野鴨，野鴨們一時(shí)間變得好靈活，驚叫著撲棱棱飛起，躲到荷塘更深處去了。停下來按動(dòng)相機(jī)拍照。 ⑧金秋十月，秋實(shí)累累，綴滿堤壩兩岸的各色果樹。閑散的游人，三三兩兩漫步在長堤上，迎面吹來幾縷風(fēng)，垂柳飄搖依依，柔軟如姑娘的腰肢。一群群蝴蝶扇動(dòng)著多彩的翅膀，在荷葉上空一尺高的位置，施施然不停變換著舞姿，一會(huì)兒飛降到高高的蓮蓬上，一會(huì)兒又悠悠然飄落在荷葉端。 ⑤與野鴨的慵懶單純不同，蝴蝶們則要?dú)g快活躍許多。 ④荷塘邊的草叢中，幾只野鴨慵懶地趴臥著，偶爾探出頭來，叼幾口青草，嘎嘎地叫兩三聲，享受著獨(dú)屬于鴨的單純世界。蓮蓬飽滿樸實(shí)而又挺拔壯碩，與荷葉的柔軟順從不同，它們高聳在荷塘里，棱角分明。 ③夏日里那溫婉又嬌艷的荷花，早已隨秋風(fēng)凋零而去。 ②滿目碧綠在遼遠(yuǎn)處，漸漸接入天際。 ①長堤十里，秋水一方，千畝荷。部編七年級(上冊)語文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題整理及解析一、部編語文七年級上冊 現(xiàn)代文閱讀練習(xí)1．閱讀下面的文字，回答問題。 秋韻十里荷葉依然亭亭如蓋，就像一群高傲不羈的調(diào)皮少年，一陣風(fēng)吹過，滿塘擠擠挨挨搖曳舞動(dòng)著，卷起一波又一波或雜亂、或富有節(jié)奏的長短綠浪。不知是在尋覓那早已消失了的荷花香氣，還是在向游人展示自己獨(dú)特的優(yōu)美舞姿。它們和那些不知名的飛蟲交相舞動(dòng)，活力四射，仿佛在認(rèn)真表演一曲動(dòng)人的樂章，明艷照人。 ⑥這荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲構(gòu)成的美景，動(dòng)與靜相得益彰，雖沒有大城市的繁華，也沒有《西洲曲》里姑娘采蓮的溫情暖人，卻另有一番原生態(tài)的韻味，獨(dú)特生動(dòng)，讓人駐足，流連忘返。 ⑦垂柳依依，陽光和煦，溫暖舒適。果子們一串串、一簇簇，招搖誘人，驚艷了游人們平素淺淡的眉眼，也撩撥著孩童們頑皮淘氣的心。 ⑨大人們四顧微笑著，不時(shí)被哪棵樹上的果子吸引。在各色果樹中，山楂和柿子樹尤其搶眼，因到了成熟收獲的季節(jié)，紅彤彤、金燦燦地?cái)[著各種令人垂涎的姿態(tài)，令游人們驚喜連連，不時(shí)按動(dòng)快門來幾張?zhí)貙憽?⑩孩子們卻一刻也不肯安靜，他們歡笑著、打鬧著、奔跑著，嘰嘰喳喳的嬉鬧聲，響徹碧空四野。在城里人優(yōu)哉游哉，滿腔小資情懷享受這秋韻美景時(shí)，農(nóng)人們雖一派繁忙，卻也滿心愉悅。 ?遠(yuǎn)處荷塘里的白蓮藕，在泥塘中已安睡了數(shù)月，此時(shí)被農(nóng)人吆喝著挖起，胖乎乎的，雖沾滿了黑黑的泥巴，卻依然如孩子的嫩白小臉，惹人千般憐愛。 ?大貨車沿著堤壩轟隆隆開來了，離開荷塘的蓮藕們，仿佛還沒有睡醒，懶洋洋、慢騰騰，絲毫沒有意識(shí)到自己將成為菜肴的命運(yùn)。這累累果實(shí)、長堤綠樹、藍(lán)天白云交織在一起，是充實(shí)，是喜樂，是城里人心頭對大自然的牽念，更是他們指尖想輕輕觸摸的溫暖。 ?而在農(nóng)民的眼里，這豐收與繁忙，這曬黑的粗糙肌膚，這額上的縷縷汗水，是滿足，是幸福，更是他們一年四季對收獲美好的期盼。 ?春風(fēng)十里惹人醉，秋韻十里溫暖了一季，溫暖了心房，溫暖了我們游蕩的靈魂與信仰。 ①荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲構(gòu)成的美景。③________。 （3）說說標(biāo)題“秋韻十里”的作用。（3）①“秋韻十里”是文章的線索；②提示文章主要描寫的內(nèi)容是秋天的美景；③表達(dá)了作者對秋天景致的贊美熱愛之情。文章第①到⑥段寫寫景，寫荷塘、野鴨、蝴蝶與飛蟲構(gòu)成的美景。第?段到?具體寫農(nóng)人們的繁忙和豐收的愉悅，據(jù)此分析答題。運(yùn)用比喻的修辭手法，比喻的作用是能生動(dòng)形象地說明事物的特點(diǎn)，結(jié)合語境分析，這句話生動(dòng)形象地寫出秋天的荷葉依然蓬勃生長，充滿了旺盛的生命力的特點(diǎn)。結(jié)合文章的主旨分析，這篇文章通過描寫秋天的美景，表達(dá)了作者對秋天景致的贊美熱愛之情，而題目“秋韻十里”就表現(xiàn)了作者的這種感情。 ⑶ ①“秋韻十里”是文章的線索；②提示文章主要描寫的內(nèi)容是秋天的美景；③表達(dá)了作者對秋天景致的贊美熱愛之情。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。 ⑶本題考查分析文章標(biāo)題的作用的能力。標(biāo)題的風(fēng)格大致有四類：準(zhǔn)確鮮明、新穎生動(dòng)、簡潔凝練、含蓄雋永；標(biāo)題的特點(diǎn)要從修辭的角度來分析；標(biāo)題的作用主要有：吸引讀者；點(diǎn)明文章主旨；蘊(yùn)含作者的思想情感；是文章的線索；概括文章主要內(nèi)容等。 ①每回聞到巷子里飄來烤山薯的香味，我就會(huì)想起幾十年前家鄉(xiāng)那位賣烤山薯的老人；想起他一雙黑漆漆的手，和手心里兩枚亮晶晶的銅錢。 ②那時(shí)，我大約十歲左右吧。聞到那股子香噴噴的味道，好想吃??！身邊沒有錢，卻伸著肚子問：“老伯伯，幾個(gè)銅板一個(gè)？”老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個(gè)小小的烤山薯，往我手里一放說：“給你吃。二嬸說：“算九個(gè)銅板吧，我手里只有九個(gè)?！倍鹫f：“下回補(bǔ)你就是了。他滿臉的皺紋很深很深，很不快樂的樣子，我心里說不出的難過，只想代二嬸給他一個(gè)銅板，但是身邊真的沒有錢。””只是兩個(gè)銅錢呀，怎么抵得過一個(gè)銅板呢？但我還是急急忙忙撕開毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶、嶄新的銅錢，遞到老人手里說：“老伯伯，給您。 ⑦他好半天才明白我的意思，馬上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭說：“小姑娘，我怎么會(huì)拿你的錢呢？不過你的好心腸，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的?！彼麉s把烤山薯塞進(jìn)了我的口袋里，向我笑著擺擺手，提著烘缸走了。我捏著撕破的毽子，回到書房里，把剛才的事告訴了老師。 ?老師想了想說：“我想她會(huì)補(bǔ)給他的。””做小販的，是非常辛苦的。”賣烤山薯老人滿臉的風(fēng)霜、慈祥的笑容和佝僂的背影，也時(shí)常浮現(xiàn)在我眼前。他給我白吃了兩個(gè)熱烘烘的烤山薯，使我永遠(yuǎn)感到溫暖在心中。 老人送“我”小山薯—①________——②________——老人再送“我”小山薯—③________（2）請簡要分析下面兩處劃線詞“愣愣地”的不同含義，及體現(xiàn)的人物心理。（3）請結(jié)合文章內(nèi)容，分析賣烤山薯老人的人物形象。 【答案】 （1）二嬸買山薯；“我”給老人銅錢；老師表揚(yáng)并安慰“我”（2）第一處“愣愣地的”寫出了老人很不快樂的心情，他擔(dān)心二嬸遺忘甚至不給她所欠的那個(gè)銅板，造成自己生意虧本。（3）①從他看出“我”想吃烤山薯卻沒有錢后兩次免費(fèi)送給“我”烤山薯，可以看出他善良，善解人意、疼愛小孩子；②從他面對二嬸只給九個(gè)銅板卻拿走十個(gè)銅板烤山薯的貪便宜，只是愣愣望著二嬸家門，看出他老實(shí)，不與人計(jì)較.（4）示例一：我認(rèn)為她會(huì)補(bǔ)。 示例二：我認(rèn)為她不會(huì)補(bǔ)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文中第②段寫“老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個(gè)小小的烤山薯”，白送給“我”；第③段寫“隔壁的二嬸走過來了，她挑了幾個(gè)大的烤山薯”，缺少給了老人一個(gè)銅板；④⑥寫“我”看到老人的表情感到很難過，于是“急急忙忙撕開毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶、嶄新的銅錢，遞到老人手里”，但是老人并沒收；最后“我”“回到書房里，把剛才的事告訴了老師”，老師面帶微笑表揚(yáng)了“我”。 （2） “老人愣愣地望著她家那扇門；我呢，愣愣地望著老人”句中“老人愣愣的”是因?yàn)楦舯诙鹳I山薯，少給了他錢，雖然口口聲聲說會(huì)補(bǔ)上的，但老人擔(dān)心她不講誠信，所以此時(shí)老人心里很難過。據(jù)此理解作答?！薄榜R上把銅錢放回我的口袋里”“他又在烘缸里取出一個(gè)小山薯遞給我”等句子可以看出老人的善良、淳樸；從“老人愣愣地望著她家那扇門”可以看出老人面對貪便宜的二嬸，表現(xiàn)出很無能為力，也不去辯解，表現(xiàn)了他的老實(shí)。 （4）此題屬于開放性試題。你可以認(rèn)為會(huì)，因?yàn)樵诮Y(jié)尾老師說“我想她會(huì)補(bǔ)給他的”，所以我們都相信二嬸的人品，相信她是真的帶錢少了，這樣的結(jié)局也能表現(xiàn)人與人之間的真善美?！团踔绞砭瓦M(jìn)家里了”一句中語言和動(dòng)作描寫可以看出二嬸并沒有拿這件事當(dāng)回事，她的態(tài)度不夠誠懇，這注定了她就是那種愛占小便宜的人，所以她不會(huì)給老人補(bǔ)錢的。第二處“愣愣地”寫出了“我”難過、不安的心情，“我”看到老人不快樂的樣子，想到自己也沒錢給，就越發(fā)覺得心里難過、不安。因?yàn)槎鹫f了只帶了九個(gè)銅板，下回會(huì)補(bǔ)給老人；而且老師也認(rèn)為二嬸會(huì)補(bǔ)給老人。因?yàn)槔先硕颊f了九個(gè)銅板會(huì)虧本，二嬸卻還是捧著山薯回家，可以看出她并沒有征求老人的意見，說的話只是敷衍；并且，二嬸家就在門前，她卻并沒有回家拿錢，可以看出她是一個(gè)虛偽、貪小便宜的人。此類題目需要閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句或根據(jù)內(nèi)容概括作答。 ⑶本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語