【正文】 學生要給予幫助和鼓勵)2．學生邊讀邊思考，提出不懂的問題。(1)學生齊讀課文。5．出示詞語，請學生在課文中找一找，讀一讀。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)3．學生“開火車”讀生字。三、談話導入同學們，我們常說春天是一年中最美的季節(jié)，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來了的？現(xiàn)在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書課題，齊讀課題)四、讀課文，識記生字1．請同學們自由地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。二、重點難點重點正確認讀本課的生字新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。學生：預習新課。難點體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)、觀察的習慣?！厩楦小B(tài)度與價值觀】熱愛春天，體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)、觀察的習慣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。在學習課文內容時，教師可創(chuàng)設情境，讓學生去體驗、感受課文的情趣。在一年半的語文學習后，他們已經(jīng)能夠說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也積累了不少生活素材，這些都是學習本課的有利因素。我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課本插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，我們還能體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。此外，我還根據(jù)合作互動的原則，改變單純的師生交往的形式，通過小組合作、生生交流等環(huán)節(jié)，為學生提供暢所欲言、各抒己見的空間。八、教學感悟 在教學這兩首詩時，我都能以生動親切的語氣導入新課，從而激發(fā)學生的學習興趣。七、梳理板書　詠　柳碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳?！凹簟弊窒旅媸莻€“刀”，不要寫成了“力”?！熬G”的筆順要多次書空，讓學生記牢，寫的時候不要把右下部寫成“水”。4．師：剛才同學們都運用自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首詩歌，我覺得大家都做得非常好。(教師巡視、指導、啟發(fā)學生開闊思路)3．分組展示。學生根據(jù)自己的喜好自由選擇小組。五、分組活動，熟讀成誦師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？(學生思考、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、用白話文翻譯、畫畫等。(4)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。(2)學生自讀。(1)和同桌一起讀第4句。2．合作學習第4句。(2)(出示從遠處看柳樹的圖片)你們看看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？(學生自由回答)(3)多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、絲絳)(4)指名讀。出示：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。8．突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀這些生字。6．欣賞配樂朗讀，學生感受古詩的節(jié)奏。3．導入：同學們，春天來了，這輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，隨風輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。三、導入新課，初感詩境1．課前齊唱歌曲《春天在哪里》。二、重點難點重點朗讀古詩，背誦古詩。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《詠柳》，背誦古詩《詠柳》。6．師生評議。)4．教師范寫3個生字?！巴弊质巧舷陆Y構，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。1．看“電腦小博士”的筆順順序，學生認真觀察筆順順序、筆畫寫法。3．生自由背。我相信這首古詩你們一定能背下來。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。6．讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報)7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎？(指名讀)8．想不想加入他們放風箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己的心情吧。1．你能讀好它嗎？2．自由讀這兩句古詩。(生齊讀第2句)(二)學習第4句。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第2句)重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。2．學生自由讀第2句。出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。讓我們再來認認它們！(齊讀生字)4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？5．小組交流。 “堤”的聲母是“d”，不是“t”。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)四、自讀古詩1．請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學習符號標記應重點注意的地方。難點體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。課時安排2課時第一課時一、課時目標1．會認“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。教學準備教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。難點1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景?！厩楦小B(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。【過程與方法】1．讓學生在語境中整體認讀、自主識字，引導學生聯(lián)系生活實際識字。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。還可先引導學生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學生思考和想象，加深對詩句的領會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。所以，在本課的古詩教學中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。學情分析二年級的學生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。單元課時分配《古詩二首》2課時《找春天》2課時《開滿鮮花的小路》2課時《鄧小平爺爺植樹》2課時《口語交際》1課時《語文園地一》2課時《快樂讀書吧》1課時1　古詩二首妙析教材《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。5．引導學生從童話故事中汲取力量，認識到為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。3．《口語交際》要求學生注意說話的語氣，《語文園地》要求學生在形式多樣的活動中積累知識，提高語文素養(yǎng)。要求認識的字要能讀準音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思；要求會寫的字要能讀準音，認清形，了解意思，正確書寫?！豆旁姸住分芯幣帕恕洞寰印贰对伭?，這兩首詩都與春天有關，《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》這三篇課文用優(yōu)美的語言、生動的故事描繪了春天的足跡，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、觀察、感受春天，懂得快樂要和大家共享，并可以初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識。部編人教版二年級語文下冊全冊教案第一單元單元妙解導航本單元以春天為主題，依次編排了四篇課文、一個《口語交際》、一個《語文園地》和一個《快樂讀書吧》。四篇課文分別是《古詩二首》《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》。單元教學目標1．認識63個生字和1個多音字，會寫34個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段，積累好詞佳句，熱愛春天，體會春天的美好。4．《快樂讀書吧》指導學生學會從書籍目錄中了解書中的主要內容，并引導學生在課外多讀書。單元重、難點重點1．認識63個生字和1個多音字，會寫34個生字。難點《口語交際》要求學生注意說話的語氣，《語文園地》要求學生在形式多樣的活動中積累知識，提高語文素養(yǎng)?！洞寰印访鑼懥嗽娙司幼≡卩l(xiāng)村時見到的春天的美景和放學后孩子們放風箏的情景；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。教師可利用這一點，激發(fā)課堂教學的情趣，真正落實學生的主體地位，使古詩教學達到魅力無窮、活力四射的境地。教學建議學習本課，可引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。教學目標【知識與技能】1．會認11個生字，會寫8個生字。3．理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。重點難點重點有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。學生：準備彩筆及畫紙。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。二、重點難點重點正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。三、激趣導入在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。(如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等)2．(出示風箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認讀生字)提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。3．同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。 五、品悟古詩(一)學習第2句。師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1．自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。3．你看到了什么？分組交流。5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風中輕拂堤岸。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報)7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。出示：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流)5．你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。(生齊讀第4句)六、背誦古詩1．早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。2．集體配樂吟誦。七、指導書寫指導寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。2．指名反饋。3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(學生自由發(fā)言，找到關鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學生“立”的最后一橫最長。5．學生描紅并臨寫3個生字。八、梳理板書第二課時一、課時目標1．會認“詠、妝、絲、絳、裁、剪”6個生字，會寫“碧、妝、綠、絲、剪”5個生字。3．領略春天自然景物的美，體會詩人對春天的贊美之情。難點領略春天的美，體會詩人借柳樹歌詠春天的情感。2．齊背古詩《村居》。你們看，這是什么？(課件出示：楊柳圖)4．我們以前還學過一首古詩，叫《詠……》(學生答：《詠鵝》)，“詠鵝”就是贊美鵝，那么“詠柳”是什么意思呢？(指名說)5．揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這首贊美柳樹的詩——《詠柳》。7．自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。(自由讀、指名讀、齊讀)四、交流切磋，誦讀感悟1．指導學習第2句。(1)生齊讀。教師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。出示：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。多讀幾遍，讀出感情。(3)(出示第4句詩的課件)讓學生體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處——一樹碧玉，萬條綠絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細葉，原來是二月春風的杰作??！繼而體會詩人對春天的贊美與喜愛之情。3．小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛?。?．接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們感受到的意境描述出來。)1．教師根據(jù)學生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫畫組。2．學生分組開始創(chuàng)作。(1)朗誦組用多種朗讀方式誦讀古詩；(2)翻譯組用自己的話說說詩句中春天的美景；(3)畫畫組展示各自根據(jù)詩意描繪的圖畫。六、指導書寫1．出示要寫的5個生字，學生觀察、討論：哪些字好記好寫？2．學生提出難寫、難記的字，教師指導?！敖z”字注意筆順。3．學生自己練習，教師巡視、指導。不知/細葉/誰裁出，二月/春風/似剪刀。在此基礎上，我以有層次的朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究、感悟詩境，從而體會詩人的情感。2　找 春 天妙析教材本文是一篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩的文章，仿佛呼喚著我們去尋找春天。學情分析二年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。教學建議新課程的識字教學重在教給學生識字方法，在本課的識字教學中，教師可鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在多媒體直觀的演示中激發(fā)學生的學習興趣，完成識字任務。教學目標【知識與技能】1．會認14個生字，會寫9個生字?！具^程與方法】從課題入手，引導學生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟，說說春天的樣子。重點難點重點識記生字，有感情地朗讀課文。教學準備教師：搜集展現(xiàn)春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片。課時安排2課時第一課時一、課時目標1．會認14個生字。3．熱愛春天，愿意去發(fā)現(xiàn)、觀察春天。難點了解春天的特征，主動發(fā)現(xiàn)、觀察春天。2．出示生字卡片，請學生認讀。(發(fā)現(xiàn)不正確的地方及時糾正)4．課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生認讀，全班齊讀。脫掉　棉襖　尋找　害羞　姑娘　嫩芽音符　解凍　杜鵑　遮遮掩掩五、讀課文，整體感知1．讀課文，把課文讀通順。(2)分段抽讀課文。(根據(jù)學生提出的問題，采取不同的方式解決)(1)啟發(fā)思考，自己解決。(3)學生之間互相解決沒弄懂的問題。3．精讀感悟，合作學習。(3)由各組選派一名同學把小組學習的結果向全班匯報。思考：“我們”看到了春天的什么？“我們”聽到了春天的