【正文】 了春天的來臨，病人們?nèi)粵]有注意到病房外的綠意。于他來說，醫(yī)院就是學(xué)校，而真正的學(xué)校，他一天都沒踏足過。 在住進(jìn)同一間病房之前，這兩人并不相識(shí)。 許多年后，我常常想起病房里的岳老師與那個(gè)七歲的小病號(hào)。3．閱讀《唯有垂楊管別離》，完成下面小題。 ⑷本題考查賞析文章某個(gè)內(nèi)容的能力。 ⑶本題考查文章重點(diǎn)詞語的賞析。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……描寫手法，生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感等。 ⑵本題考查分析句子使用描寫方法及作用的能力。本題可從人物形象方面或我的感觸方面概括。文章意在通過這一情節(jié)，塑造一位好老師的形象。 ⑶ “扼殺”生動(dòng)形象地寫出了“我”打消自己幫別人的念頭的殘忍，以及“我”的善心被摧殘與壓制，表達(dá)了“我”的懺悔、不安、自責(zé)之情。文章意在通過這一情節(jié)，塑造一位好老師的形象?！岸髿ⅰ?， 掐住脖子，使窒息而死， 比喻摧殘、壓制發(fā)展中的事物，結(jié)合語境分析，這個(gè)詞語生動(dòng)形象地寫出了“我”打消自己幫別人的念頭的殘忍，以及“我”的善心被摧殘與壓制，表達(dá)了“我”的懺悔、不安、自責(zé)之情。 （3） （2）認(rèn)真閱讀這句話，可以看出這句話是對(duì)米店胖女人語言、神情的描寫，結(jié)合語境分析，這是 米店胖女人在聽到我““我已經(jīng)把錢給你了，可是如果你們不送，”和“我們又有什么證據(jù)呢？ 【解析】【分析】（1）在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上可知“她的謙遜，她對(duì)人不吝惜的稱贊，使我忽然間長(zhǎng)大了”是女教師讓我難忘的原因，“ 那種敬畏的神情使我肅然起敬，她所敬畏的是什么呢？是古老的賣米行業(yè)，還是‘舉頭三尺有神明’”是米店胖女人讓我難忘的原因。（4）文中那位小學(xué)老師并非真的不會(huì)寫“挖”字，而是想借此創(chuàng)造一個(gè)表揚(yáng)、贊美學(xué)生的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 【答案】 （1）謙遜和毫不吝惜的稱贊；她讓“我”明白人應(yīng)當(dāng)有所敬畏（2）運(yùn)用了語言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的手法，形象生動(dòng)地寫出了胖女人聽到“我”的話之后的強(qiáng)烈反應(yīng)，突出了胖女人是一個(gè)非常講誠(chéng)信的人。 于是我扼殺了我的同情，讓自己和別人一樣地漠然離去。（2）下面語句運(yùn)用了什么描寫手法？有什么表達(dá)效果？ “啊！”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓圓的，仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案，“做這種事，我們是不敢的。衣衫襤褸的中年人：他的無助、路人的冷漠、我的自責(zé)。 女老師：①________。如果我去母校查一下。我整個(gè)的中學(xué)教育也是在那無墻無頂?shù)慕淌依锝Y(jié)束的。我焦急地聽著，似乎從未那么心領(lǐng)神會(huì)過。 那年6月，當(dāng)我趕到考場(chǎng)的時(shí)候，只覺得整個(gè)人都搖晃起來，無憂的歲月至此便結(jié)束了，誰能預(yù)測(cè)自己考試后的人生？倒是記得那細(xì)瘦矮小、貌不驚人的代數(shù)老師。 我們并非永遠(yuǎn)都有行善的機(jī)會(huì)——如果我們一度錯(cuò)過。 那個(gè)人是誰？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我，我們只不過是路人。我站了一會(huì)兒，想去扶他，但我有所顧忌——如果他是瘋子，如果他的行動(dòng)冒犯我，于是我扼殺了我的同情，讓自己和別人一樣地漠然離去。 他也許是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。 忽然，我看到一個(gè)衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上，他的眼睛閉著，黧黑的臉扭曲如一截枯根，不知在忍受什么。 有一個(gè)夏天的中午，我從街上回來，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來似的。 她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認(rèn)出，但我每遇見那無所不為的人，就會(huì)想起她?！?“我已經(jīng)把錢給你了，可是如果你們不送，”我不放心地說，“我們又有什么證據(jù)呢？””那個(gè)胖女人說。 “你明天能把米送到我們的營(yíng)地嗎？”有一次，我到一家米店去。 中寶貴的自信。但他們教給我的，遠(yuǎn)不及那個(gè)女老師多?！?那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)，有一個(gè)女老師，我連她的臉都記不起來了，但永遠(yuǎn)記得某個(gè)下午的作文課，一位同學(xué)舉手問她“挖”字該怎么寫，她想了一下，說：“這個(gè)字我不會(huì)寫，你們誰會(huì)？” 有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，在整個(gè)雨季中我們不見它，卻清晰地記得它。2．閱讀下面的文字，回答問題。解答此題要注意平時(shí)對(duì)此類題型的答題模式的運(yùn)用，注意按照體積結(jié)合句子的內(nèi)容和情感進(jìn)行回答。解答此題要求考生整體感知文章，理清文章的思路，結(jié)合題干的提示，對(duì)文章段落進(jìn)行概括。 ⑵本題考查考生對(duì)關(guān)鍵語句的理解和分析的能力，要求考生仔細(xì)閱讀文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合文章的主題思想和文段意識(shí)進(jìn)行分析。（意思對(duì)即可）【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的篩選和整合的能力。 ⑶潛滋暗長(zhǎng)的愛；拂掉了內(nèi)心的塵埃 ⑷運(yùn)用比喻的修辭手法,將馬湖比作碧玉與琥珀，突出了馬湖的清澈與純凈,表達(dá)了作者對(duì)馬湖的喜愛與贊美之情。 故答案為：⑴馬湖多情的湖水、幽暗的森林、美麗的朝霞和濃霧,馬湖的各種天籟,馬湖人的熱情等?！薄安皇恰?；不是……而是”兩個(gè)比喻詞構(gòu)成比喻修辭手法，把馬湖比作碧玉和琥珀，生動(dòng)形象地寫出了馬湖水的清澈干凈透亮，深刻地表達(dá)了作者對(duì)馬湖的熱愛和贊賞的情感?！瘪R湖的清涼之光和森林拂調(diào)內(nèi)心塵埃，最后懷著無限留戀離開馬湖。”通過描寫馬湖的各種風(fēng)光心里壓抑著的靈性、柔軟和歡樂被喚醒；⑨段“馬湖的清涼之光，馬湖藏著蘑菇之類奇珍的森林，都深深地吸引著我。 （3）本題依據(jù)作者對(duì)馬湖的情感為線索貫穿全文，②段“靈魂深處的馬湖已是呼之欲出，光芒萬丈了”作者對(duì)馬湖心馳神往，③段“走過萬水千山，我終于將擁有一個(gè)真切動(dòng)人的馬湖。（2） “馬湖森林和湖水中交響樂一般豐厚的夏之聲響”，交響樂指前文“馬湖有天籟種種：流水潺潺，夏蟬如歌，鳥鳴啾啾，友人絮語”。太陽下，它有靜水深流的碧波之純凈；晨昏間，它有濃情蜜意的云霧之豐滿”，初到馬湖所看到湖水的風(fēng)光，第6自然段是在寫馬湖人在馬湖水邊生活的場(chǎng)景。（意思對(duì)即可）（5）在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文,照應(yīng)文題:在內(nèi)容上,點(diǎn)出馬湖在作者心中極高的地位,表達(dá)了作者對(duì)馬湖的贊美之情。（2）馬湖中的流水聲和馬湖森林中的蟬鳴、鳥聲、山風(fēng)吹動(dòng)的樹木的聲音,如天籟一般,組成了一場(chǎng)交響樂,讓作者內(nèi)心十分舒暢與愜意,在此時(shí),作者沉寂在純凈柔美的自然之音里,完全忘記了內(nèi)心的煩惱與憂愁,將壓抑的心靈釋放了出來。（4）從修辭的角度賞析文中劃線的句子。（選《人民日?qǐng)?bào)海外版》2018年7月2日）（1）本文主要寫了有關(guān)馬湖的哪些方面的內(nèi)容？ （2）作者為什么說：“馬湖森林和湖水中交響樂一般豐厚的夏之聲響”能“把我心里久久壓抑著的靈性、柔軟和歡樂，輕輕地喚醒”？ （3）本文是以作者對(duì)馬湖的情感為線索來貫穿全文的。寵辱皆忘，這四個(gè)字，應(yīng)該就是智慧者的處世之道。得到太多的人，才會(huì)渴求更多，過分渴求幸福是不對(duì)的。我可以像白馬一樣縱身躍入馬湖，讓馬湖的清波，沖刷掉眼里的塵埃，也帶走心上的塵埃。 ⑨馬湖的清涼之光，馬湖藏著蘑菇之類奇珍的森林，都深深地吸引著我。像山風(fēng)吹動(dòng)野草一般，馬湖森林和湖水中交響樂一般豐厚的夏之聲響，把我心里久久壓抑著的靈性、柔軟和歡樂，輕輕地喚醒。 ⑧馬湖不用語言，用它的純美告訴我，最理想的生活，就是這種大自然所暗示給我們的生活：無畏的生命，在無盡地生長(zhǎng)。在馬湖這令我失去常規(guī)意識(shí)的超然出塵之地，我有一些很自我的私藏，比如馬湖特產(chǎn)舌尖上的美味“西施莼”。也許這樣對(duì)比是沒有道理的，自然而然來到我心里的想法，我不能主觀地用任何生活哲學(xué)去抹掉它。朋友的彝人大家族，男女老少幾十人圍坐在烤爐邊，燒烤玉米、土豆、雞肉、羊肉和牛肉。 ⑥山外的人愛馬湖，并不需要什么特殊的機(jī)緣，你只需要懷著所有的幻想，來到馬湖邊，看馬湖它湖水變幻，看馬湖人悠然消夏。 ⑤在馬湖廣大湖面和森林里，一個(gè)人的幸福是無法言傳的，到處都是美景。這是我的心、我的眼、我的皮膚所觸摸的馬湖。太陽下，它有靜水深流的碧波之純凈；晨昏間，它有濃情蜜意的云霧之豐滿。 ③馬湖在我心上沉睡已久。 ②抵達(dá)四川涼山馬湖邊三面環(huán)山的小鎮(zhèn)，車子停在馬湖朋友家院子里的時(shí)候，我還沒有窺見馬湖的一絲眼神，而靈魂深處的馬湖已是呼之欲出，光芒萬丈了。 ①看圖片，馬湖不是一泓水，是一塊碧玉；看鏡頭，馬湖不是一塊凝脂似的琥珀，而是煙霧蒼茫的一方靜水。部編七年級(jí) 語文現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及解析一、部編語文七年級(jí)上冊(cè) 現(xiàn)代文閱讀練習(xí)1．閱讀下面的文字，回答問題。 瑤池馬湖川湄走過萬水千山，我終于將擁有一個(gè)真切動(dòng)人的馬湖。 ④馬湖湖面開闊，整體上隨兩岸的山而逶迤流轉(zhuǎn)。馬湖的湖光山色，日夜變幻無窮，令人目不暇接。對(duì)于美麗的馬湖，除了感受內(nèi)心潛滋暗長(zhǎng)的愛，除了耽于愛而消磨的時(shí)光，還有什么好說？在湖水里游得盡興了，爬上岸來，你會(huì)被招呼進(jìn)林中空地喝酒吃肉。這時(shí)候，手機(jī)音樂響起來，彝族火把節(jié)的音樂，原生態(tài)的《留客歌》，在馬湖如同夏日蟬聲，隨時(shí)會(huì)破空而來。 ⑦馬湖多情的湖水、幽暗的森林、美麗的朝霞和濃霧，并不見得比馬湖邊上的人情更讓我留戀。感情生活中有一切的生活哲學(xué)。馬湖有天籟種種：流水潺潺，夏蟬如歌，鳥鳴啾啾，友人絮語。我和孩子們一起歡笑，似乎拂掉了天地間的塵埃。馬湖三日，我去過三次海濱浴場(chǎng)，經(jīng)歷過兩場(chǎng)馬湖的洗禮，縱情暢游于馬湖的無憂之水。 ⑩馬湖給了我遺忘的能力，遺忘我對(duì)于塵世幸福的渴求，遺忘求而不得的痛苦。失去太多的人，又會(huì)產(chǎn)生恐懼，而恐懼又會(huì)使我們失去更多，失去感受美好的能力。忘我，這兩個(gè)字，則應(yīng)該是最高智慧者的處世之道。 ?一帖水墨路三千，馬湖歸來不看湖。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，在下面的橫線上寫上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容？ 心馳神往急切盼望________心里壓抑著的靈性、柔軟和歡樂被喚醒________無比崇敬與留戀。 （5）最后一段在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用分別是什么？ 【答案】 （1）馬湖多情的湖水、幽暗的森林、美麗的朝霞和濃霧,馬湖的各種天籟,馬湖人的熱情等。（3）潛滋暗長(zhǎng)的愛；拂掉了內(nèi)心的塵埃（4）運(yùn)用比喻的修辭手法,將馬湖比作碧玉與琥珀，突出了馬湖的清澈與純凈,表達(dá)了作者對(duì)馬湖的喜愛與贊美之情。（意思對(duì)即可） 【解析】【分析】（1）④段“馬湖湖面開闊，整體上隨兩岸的山而逶迤流轉(zhuǎn)。⑦段“馬湖多情的湖水、幽暗的森林、美麗的朝霞和濃霧，并不見得比馬湖邊上的人情更讓我留戀”，⑧段“馬湖有天籟種種：流水潺潺，夏蟬如歌，鳥鳴啾啾，友人絮語”，描寫了馬湖的各種聲響。這是一種理想的純美，回歸大自然的愜意，喚醒了作者內(nèi)心的安寧祥和，淳樸和歡樂，與自然融為一體?！边@是對(duì)馬湖的急切盼望；④段“對(duì)于美麗的馬湖，除了感受內(nèi)心潛滋暗長(zhǎng)的愛，除了耽于愛而消磨的時(shí)光，還有什么好說？”這是見到馬湖后內(nèi)心潛滋暗長(zhǎng)的愛；⑧段“馬湖森林和湖水中交響樂一般豐厚的夏之聲響，把我心里久久壓抑著的靈性、柔軟和歡樂，輕輕地喚醒。我和孩子們一起歡笑，似乎拂掉了天地間的塵埃，沖刷掉眼里的塵埃，也帶走心上的塵埃。 （4） “看圖片，馬湖不是一泓水，是一塊碧玉；看鏡頭，馬湖不是一塊凝脂似的琥珀，而是煙霧蒼茫的一方靜水。 （5）在結(jié)構(gòu)上最后一段總結(jié)全文，與題目“瑤池馬湖”照應(yīng)；在內(nèi)容上：馬湖歸來不看湖，表達(dá)了馬湖給作者留下極其深刻的印象，體現(xiàn)了作者對(duì)馬湖的深切的喜愛和贊賞之情。 ⑵馬湖中的流水聲和馬湖森林中的蟬鳴、鳥聲、山風(fēng)吹動(dòng)的樹木的聲音,如天籟一般,組成了一場(chǎng)交響樂,讓作者內(nèi)心十分舒暢與愜意,在此時(shí),作者沉寂在純凈柔美的自然之音里,完全忘記了內(nèi)心的煩惱與憂愁,將壓抑的心靈釋放了出來。（意思對(duì)即可） ⑸在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文,照應(yīng)文題:在內(nèi)容上,點(diǎn)出馬湖在作者心中極高的地位,表達(dá)了作者對(duì)馬湖的贊美之情。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，注意結(jié)合題干要求在文中找到答案。 ⑶本題考查的對(duì)文章脈絡(luò)的理解能力。 ⑷本題考查考生對(duì)語句的賞析能力。 ⑸本題考查考生對(duì)文段作用的理解，一般說來都是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析。 有些人 我興奮地站起來，跑到黑板前寫下了那個(gè)字。 那天，放學(xué)的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)們齊聲向她說“再見”的時(shí)候，她向全班同學(xué)說：“我真高興，我今天多學(xué)會(huì)了一個(gè)字，我要謝謝這位同學(xué)。 我立刻快樂得有如脅下生翅一般，我生平似乎再?zèng)]有出現(xiàn)那幺自豪的時(shí)刻。 那以后，我遇見無數(shù)學(xué)者，他們高貴而尊嚴(yán)，似乎無所不知。她的謙遜，她對(duì)人不吝惜的稱贊，使我忽然間長(zhǎng)大了。 即使她不會(huì)寫“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一個(gè)小女孩。 “能。 “?。　彼@叫了一聲，眼睛睜得圓圓的，仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案，“做這種事，我們是不敢的。 她說“不敢”兩字的時(shí)候，那種敬畏的神情使我肅然起敬，她所敬畏的是什么呢？是古老的賣米行業(yè)，還是“舉頭三尺有神明”？他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵(lì)的話，但滿街的人潮流動(dòng)，竟沒有人駐足望他一眼。但他的痛苦卻盤踞了我的心，他的無助的影子使我陷在長(zhǎng)久的自責(zé)里。 如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰又知道他在哪里呢？那是永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾。 對(duì)于代數(shù)中的行列式，我是一點(diǎn)也記不得了。 想不到的是代數(shù)老師也在那里，他竟然會(huì)奔波兩個(gè)城市而在考場(chǎng)上出現(xiàn)，是頗令人感到意外的。 接著，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆，他使我第一次了解了所謂“君子謀道”的精神。 那天，很不幸的是行列式并沒有考，而那以后，我也再?zèng)]有碰過代數(shù)書，我的最后一節(jié)代數(shù)課竟是蹲在泥地上的。事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。 代數(shù)老師姓什么？我竟不記得了，心里總有點(diǎn)內(nèi)疚。應(yīng)該不很困難，但總覺得那是不必要的，他不是比許多我記得住姓名的人更有價(jià)值嗎？（有刪改）（1）文章共寫了我記憶中的四個(gè)人，請(qǐng)補(bǔ)充女老師和米店胖女人讓我覺得難忘的原因。米店胖女人：②________。代數(shù)老師：對(duì)學(xué)生自責(zé)，真心為學(xué)生好，體現(xiàn)了“君子謀道”的精神?！保?）說說下面句子中劃線詞語的表達(dá)效果。（4）文中那位小學(xué)老師真的不會(huì)寫一個(gè)常見的“挖”字嗎？結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這一情節(jié)的理解。（3）“扼殺”生動(dòng)形象地寫出了“我”打消自己幫別人的念頭的殘忍，以及“我”的善心被摧殘與壓制，表達(dá)了“我”的懺悔、不安、自責(zé)之情。文章意在通過這一情節(jié)，塑造一位好老師的形象。