【正文】 書(shū)《千字文》(局部)筆筆相連,轉(zhuǎn)折自如,氣勢(shì)貫通,疏密適度,清秀挺拔,飄灑有致。用筆上,筆鋒多變,畫(huà)外取勢(shì),楷形草意。再細(xì)微觀察,如用筆、用墨,字的點(diǎn)畫(huà)、結(jié)構(gòu)、線(xiàn)條等。①教師點(diǎn)撥:講講欣賞書(shū)法的一些方法。)(2)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學(xué)生自己閱讀,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。同時(shí),漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化?？瑫?shū)產(chǎn)生于魏晉以后,南北朝之后成為占統(tǒng)治地位的字體,一直沿用到今天。小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)推行的統(tǒng)一字體。①教師點(diǎn)撥:漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的?(總結(jié):甲骨文主要在商周時(shí)期使用。,教師點(diǎn)撥。(2)除了上述有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些相關(guān)的知識(shí)?(3)閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。,讓我們讀一讀“閱讀材料”,具體了解漢字的歷史和文化吧!。讓我們一同學(xué)習(xí)教科書(shū)第48~50頁(yè)的“閱讀材料”,深入了解漢字的相關(guān)知識(shí)吧。:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。,大家通過(guò)搜集、整理資料,交流感想收獲,進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)?！「餍〗M根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找、搜集、整理工作?！⊥瑢W(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃,課后大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)的資料。,進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作,形成研究性報(bào)告。四、討論交流,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。展示方法:　　　活動(dòng)內(nèi)容:　　　時(shí)間:　　　小組活動(dòng)計(jì)劃組長(zhǎng):　　　:從報(bào)紙、雜志、字帖上尋找名家的優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找身邊老師、同學(xué)的優(yōu)秀書(shū)法作品。搜集有關(guān)漢字歷史的趣事或笑話(huà)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。)三、制訂計(jì)劃。匯報(bào)活動(dòng)的要求。搜集書(shū)法作品,學(xué)會(huì)欣賞書(shū)法作品。“活動(dòng)建議”。讓我們繼續(xù)研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!二、自讀理解。有人說(shuō),漢字堪稱(chēng)中國(guó)的第五大發(fā)明。 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入。部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)我愛(ài)你，漢字教案我愛(ài)你 漢字,能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。,學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力?！h字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。漢字記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,體現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的審美風(fēng)格。:為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),教科書(shū)中向我們提出了一些建議,請(qǐng)大家看一看?？戳嘶顒?dòng)建議后有什么收獲?哪些建議要特別注意?圍繞漢字的歷史或漢字書(shū)法,搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話(huà)、造成不良后果的事例。,突出活動(dòng)重點(diǎn)。(學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng),如何開(kāi)展活動(dòng)。　學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究的專(zhuān)題和研究的具體目標(biāo)。:搜集資料了解漢字的演變,匯總成表格的形式。:在大街、家里、校園、同學(xué)的作業(yè)本上等處尋找、拍攝用字不規(guī)范的現(xiàn)象,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。組員:　　　地點(diǎn):　　　活動(dòng)過(guò)程:　　　分工:　　　。(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃應(yīng)完整、合理、科學(xué),活動(dòng)形式盡量不重復(fù)),修改完善活動(dòng)計(jì)劃。五、小結(jié)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。下面,我們將繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)。只要我們主動(dòng)地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。二、整體閱讀,了解漢字文化。(1)認(rèn)真閱讀“閱讀材料1~4”,想一想這幾則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。、討論、交流,教師指導(dǎo)。(1)關(guān)于《漢字字體的演變》:先讓學(xué)生觀察,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程,教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)漢字演變的規(guī)律。金文又叫銅器銘文,盛行于商周時(shí)期。隸書(shū)形成于戰(zhàn)國(guó)晚期,盛行于漢代。)②教師點(diǎn)撥:從這些演變過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(總結(jié):從以上甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)五種漢字的演變過(guò)程中,我們可以看到:漢字字形的變化是由繁到簡(jiǎn),每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào),從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單,使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷。(3)關(guān)于《書(shū)法欣賞》:學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同,說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn),然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。先整體感知,如氣勢(shì)、神采、章法等。南朝智永楷書(shū)《千字文》(局部)的字形以方為基礎(chǔ),渾圓為主,結(jié)構(gòu)端莊。唐代懷素草書(shū)《千字文》(局部)用筆圓勁有力,使轉(zhuǎn)如環(huán),奔放流暢,一氣呵成。②學(xué)生再次欣賞作品,作評(píng)價(jià)。①教師點(diǎn)撥:制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法有利于語(yǔ)言文字的社會(huì)應(yīng)用。有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。2000年10月31日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議修訂通過(guò),自2001年1月1日起施行。:通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí),而且增進(jìn)了對(duì)漢字的了解,加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。 第三課時(shí) 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。二、學(xué)習(xí)“閱讀材料5”——關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。(1)教師引導(dǎo):這是一篇調(diào)查研究報(bào)告,讓我們認(rèn)真讀一讀,體會(huì)研究性報(bào)告的寫(xiě)法。(3)學(xué)生再讀課文,初步了解調(diào)查研究報(bào)告的寫(xiě)作步驟。(1)研究報(bào)告由幾部分組成?(由四部分組成:問(wèn)題的提出、研究方法、調(diào)查研究情況和資料整理、研究結(jié)論。(3)通過(guò)調(diào)查研究,我們不僅可以解決疑問(wèn),還能學(xué)到知識(shí),提高我們解決問(wèn)題的能力。,把自己感興趣的內(nèi)容寫(xiě)成一份研究性報(bào)告。示例:關(guān)于街頭錯(cuò)別字的研究報(bào)告一、問(wèn)題的提出。這些街頭不規(guī)范用字影響了市容,對(duì)文化傳播產(chǎn)生了不利影響,急需治理,以?xún)艋覈?guó)的語(yǔ)言文字環(huán)境。,尋找街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象,記下或拍攝下來(lái)。到學(xué)校閱覽室、圖書(shū)館或書(shū)店,在語(yǔ)言類(lèi)或文化類(lèi)書(shū)柜,查找有關(guān)街頭不規(guī)范用字的書(shū)籍,并記錄下來(lái)。在網(wǎng)上查找一些有關(guān)街頭不規(guī)范用字的圖片等資料,并整理匯總。我們一共調(diào)查了70家商店的招牌,有9家出現(xiàn)了不規(guī)范用字問(wèn)題。通過(guò)查找書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)搜索,我們發(fā)現(xiàn)一些街頭廣告中,錯(cuò)別字的樣式也是五花八門(mén)。四、研究結(jié)論。(2)形近字產(chǎn)生混淆,如“喝”和“渴”、“按”和“安”、“擋”和“檔”等。(4)字義分析錯(cuò)誤,如“和”和“合”、“像”“象”和“相”等。(2)倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的廣告牌。讓我們攜起手來(lái)一起努力,消滅街頭錯(cuò)別字,凈化我國(guó)的語(yǔ)言文字環(huán)境!四、總結(jié)評(píng)價(jià)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表被評(píng)價(jià)人:他評(píng)人:評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)等級(jí)他評(píng)等級(jí)優(yōu)秀進(jìn)步大需努力優(yōu)秀進(jìn)步大需努力團(tuán)結(jié)協(xié)作精神發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題能力收集、處理信息能力語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用能力成果展示與交流能力。,較多小組沒(méi)有收集到作品,且大部分學(xué)生不懂如何去看書(shū)法作品,可能是在指導(dǎo)方法時(shí)沒(méi)有起到效果。二、五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練2．閱讀下面短文，完成練習(xí)。 在一次宴會(huì)上，美國(guó)著名的諷刺作家馬克吐溫恭維富翁的夫人道：“夫人，你真漂亮！”吐溫，傲慢地說(shuō)：“很遺憾，我不能用同樣的話(huà)來(lái)回答您。吐溫笑著答道：“沒(méi)關(guān)系，您也可以像我一樣說(shuō)假話(huà)。 那位夫人聽(tīng)后，雖滿(mǎn)臉怒氣，但又無(wú)言以對(duì)。吐溫，見(jiàn)他穿著破舊，不修邊幅，就嘲弄說(shuō)：“唉！你這副樣子和毛驢能差多遠(yuǎn)？”馬克”（1）聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。②無(wú)言以對(duì)：________。 著名——________ 機(jī)敏——________犀利——________ 嘲弄——________（3）辨詞歸類(lèi)。 漂亮遺憾 機(jī)敏 打量①褒義詞：________②貶義詞：________③中性詞：________（4）馬克 【答案】 （1）看不起人，對(duì)人怠慢沒(méi)有禮貌；完全沒(méi)有充分的理由和語(yǔ)言來(lái)反駁（2）有名；機(jī)智；鋒利；嘲諷（3）漂亮，機(jī)敏；傲慢，兇惡；心痛，恭維，遺憾，打量（4）富翁夫人；我說(shuō)你漂亮是在說(shuō)假話(huà)；富翁；我和你這頭毛驢的距離只有兩尺 【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。 （2）近義詞，是指詞匯意義相近的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的近義詞。著名：有名，出名。犀利：堅(jiān)固銳利。嘲弄：嘲諷；捉弄。詞義帶有贊揚(yáng)、喜愛(ài)、肯定等感情色彩的詞叫褒義詞，詞義帶有憎恨、厭惡、否定等感情色彩的詞叫貶義詞。 （4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。 熟讀課文，可結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。平時(shí)注意多