【正文】 ___________活動過程：_________________________________________展示方法：_________________________________________分工：_____________________________________________。其他小組予以補充。（1）根據(jù)前面學(xué)習(xí)中對活動方案的理解，小組內(nèi)探究、制訂本次活動計劃。（2）討論：在“我愛你，漢字”這一板塊中，我們可以開展哪些活動？（3）根據(jù)各自的活動內(nèi)容，組成若干個活動小組，以便開展專題活動?！蛩鸭嗟馁Y料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。三、小組探究，制訂計劃“活動建議”，了解活動內(nèi)容。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實呈現(xiàn)給讀者，主要包括對資料的加工分析和由分析得出的結(jié)論。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括研究對象的選取、研究哪些方面、資料的搜集和處理等。報告的第一部分，常常簡要地說明下列內(nèi)容：課題提出的緣由，研究這一課題的意義，該項研究所要解決的問題。標(biāo)題下是署名。①標(biāo)題。由于資料比較豐富翔實，得出的結(jié)論也令人信服。研究者從多種渠道搜集信息，有調(diào)查訪問、查閱書籍報刊，也有上網(wǎng)搜集資料。報告分問題的提出、研究方法、調(diào)查研究情況和資料整理、研究結(jié)論四個部分，對“李”姓的歷史和現(xiàn)狀提出了自己的看法。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生分析《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的構(gòu)成、搜集資料的方法等，進(jìn)而學(xué)寫簡單的研究性報告。明確：本文節(jié)選自《關(guān)于〈中華人民共和國國家通用語言文字法（草案）〉的說明》，表明了制定國家通用語言文字法對民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一的重要意義。（4）關(guān)于《制定國家通用語言文字法的必要性》。神采是作者精神境界的忠實記錄，與作者的情感性格、修養(yǎng)密切相關(guān)。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。首先是線條質(zhì)量，從中可以觀察出作者創(chuàng)作時的用筆、用墨及其筆法。欣賞書法作品不僅要體會作品點畫、結(jié)體、章法的匠心與功力，了解作品的師承、流派、風(fēng)格，還要通過作品去感受書法家的氣質(zhì)、情感及其審美追求。教材中給出了三個帖本：南朝智永的楷書、唐代懷素的草書、唐代歐陽詢的行書。它是一篇由一千個不重復(fù)的漢字組成的文章。預(yù)設(shè)：學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同，說一說各自的特點，老師出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。從這個故事中我們可以了解到，漢字的歷史非常悠久，我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年。預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生自讀，然后請同學(xué)們交流自己的讀后感受——在生活中仔細(xì)觀察和善于思考，可能會有新的發(fā)現(xiàn)。漢字演變的規(guī)律：從甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書五種漢字字體的演變過程中，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字形的出現(xiàn)都改變著前一種字形難寫、難記的特點，同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化?？瑫置鏁a(chǎn)生于魏晉，盛于南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦朝統(tǒng)一文字后的字體。它是鑄刻在青銅器上的文字，筆畫特點是字形圓轉(zhuǎn)，大小均勻。甲骨文是商周時代的文字，是最早的漢字，具有早期漢字的特點：圖畫性強，寫法上沒有定型，大小不一，隨意性大。預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，舉出漢字演變的例子，體會漢字演變的規(guī)律。、交流學(xué)習(xí)成果。（1）認(rèn)真閱讀課本上的“閱讀材料”，思考：這五份材料分別是從哪幾個方面介紹漢字的歷史和文化的？（2）請把自己閱讀后的感受與同學(xué)們進(jìn)行交流。讓我們繼續(xù)研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧?。ò鍟何覑勰悖瑵h字。有人說，漢字堪稱中國的第五大發(fā)明。，學(xué)會制訂計劃，并能統(tǒng)籌安排計劃的實施；學(xué)會撰寫簡單的研究性報告。，培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感。這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。把自己搜集的字謎、有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期板報。五、暢談收獲，進(jìn)行總結(jié)拓展。人員分工：組長： 搜集資料：編輯： 抄寫： 插圖：月日，搜集、查找、整理資料。“漢字真有趣”活動計劃活動時間：年月日活動地點：活動內(nèi)容：。教師相機引導(dǎo)，注意計劃的完整性、合理性、可操作性。四、討論交流，完善活動計劃。④活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。②討論活動內(nèi)容。，老師指導(dǎo)。明確：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣；通過其他活動，體會漢字的神奇、有趣。三、合作討論，制訂活動計劃“活動建議”，明確活動內(nèi)容。這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。（2）學(xué)生自主發(fā)言，介紹有趣的漢字現(xiàn)象。”“魏什么？”面試官接著又問。示例：有個外國人到中國來，給自己取了個中國名，叫魏茂。②交流：讀了這則笑話，你有什么感想？③小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（2）諧音笑話。④猜一猜：以下四組都是諧音歇后語，看哪個小組猜得又快又準(zhǔn)?！蛲馍驘艋\——照舊（舅） ◎梁山泊軍師——無（吳）用◎孔夫子搬家——凈是輸（書） ◎四月的冰河——開動（凍）了◎咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先 ◎隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外③教師介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛?！薄居腥さ闹C音小組】（1）諧音歇后語。楊修看到后，竟拿出來與眾人分著吃了。（3）拓展：請學(xué)生講述自己搜集的漢字故事。明確：這是一個關(guān)于漢字的歷史故事。（5）拓展：大家肯定也搜集或編寫了許多字謎，哪一組能讓大家再來猜一猜字謎？【漢字故事小組】（1）指名學(xué)生閱讀教材中的《門內(nèi)添“活”字》這則故事。（3）公布答案：①日 ②田 ③立 ④也 ⑤休 ⑥斗 ⑦默（4）總結(jié)：剛才猜的字謎都是書本上的，①～④是文字謎。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。，教師點撥。（1）認(rèn)真閱讀課本上的“閱讀材料”，思考：這五份材料分別從哪幾個方面說明漢字的有趣？為什么說漢字是有趣的？（2）除了書中所提到的五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？（3）閱讀后，在小組內(nèi)交流自己的想法。（板書：遨游漢字王國。），指名讀關(guān)于漢字的介紹?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€漢字（即“漢字”）。、形符的特點和作用。，初步把握形聲字中聲符、形符的特點和作用。，培養(yǎng)動手實踐的能力。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。，學(xué)會搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。，學(xué)寫活動計劃和簡單的研究性報告。教學(xué)目標(biāo)，感受漢字的有趣，了解豐富有趣的漢字文化。當(dāng)然，開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照實際情況自主地開展活動。報告分問題的提出、研究方法、調(diào)查研究情況和資料整理、研究結(jié)論四個部分，對“李”姓的歷史和現(xiàn)狀提出了自己的看法?！吨贫▏彝ㄓ谜Z言文字法的必要性》節(jié)選自《關(guān)于〈中華人民共和國國家通用語言文字法（草案）〉的說明》，表明了制定國家通用語言文字法對民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一的重要意義。從這個故事中我們可以了解到我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年。1課時閱讀材料：《漢字字體的演變》用表格的形式，以“日、月、車、馬”四個字為例展現(xiàn)了幾千年來漢字的演變過程。、社會用字不規(guī)范的情況，寫一份簡單的研究性報告?！队腥さ男温曌帧芬詭讉€形聲字為例，介紹了形聲字的演變過程以及形符和聲符的意義、功用。《有趣的諧音》展示的是幾則歇后語。通過猜謎使學(xué)生感受漢字的有趣，初步認(rèn)識字形往往表示著一定的意義。了解字謎、諧音的特點，查找相關(guān)的故事，體會漢字的有趣；初步把握形聲字中聲符、形符的特點和作用；學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點課時安排綜合性學(xué)習(xí)漢字真有趣 活動建議：，開展猜字謎活動。本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和演變過程，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。走進(jìn)漢字的王國，我們會發(fā)現(xiàn)一個不一樣的繽紛世界。漢字真有趣，謎語、故事、諧音、形聲字……，一個個妙趣橫生。漢字是蘊含著中華民族獨特審美性格的精靈，在她漫長的演變過程中，有著無數(shù)的動人故事和許多未解之謎。部編人教版五年級下冊語文：綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國（教案）漢字有著悠久的歷史，傳承著中華文化，記錄著中國人的思想感情。橫豎撇捺有乾坤，一點一畫成文章，漢字的創(chuàng)造凝聚著中國人的智慧，并影響著中國人的思維方式，堪稱我國的第五大發(fā)明。走進(jìn)漢字王國，盡情遨游，感受漢字的魅力。漢字展示了美感，包蘊著智慧，我們愛漢字。我們要學(xué)漢字，規(guī)范使用漢字，讓漢字在社會生活中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，和同學(xué)交流，辦一次趣味漢字交流會。1課時閱讀材料：《字謎七則》提供的字謎是一些范例，有三種形式：文字謎、畫謎、故事謎?！堕T內(nèi)添“活”字》是一個關(guān)于漢字的歷史故事，聰明的楊修由曹操寫在花園門上的“活”字即猜想是嫌園門太寬大了。《“枇杷”和“琵琶”》告訴我們漢語中同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。我愛你，漢字活動建議：，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。了解漢字字體的演變過程，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感；增強規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國的語言文字做些力所能及的事；策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃和簡單的研究性報告?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》主要介紹了王懿榮首先發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事?！稌ㄐ蕾p》給出了三個帖本：南朝智永的楷書、唐代懷素的草書、唐代歐陽詢的行書，展示了漢字之美。《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》是一篇比較正規(guī)的研究報告。綜合性學(xué)習(xí) 遨游漢字王國活動分析“遨游漢字王國”分為“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。這是學(xué)生第一次開展較長時間的綜合性學(xué)習(xí)，為保證活動的效果，活動前要制訂計劃；活動結(jié)束后，要展示和交流活動成果。，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感；增強規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國的語言文字做些力所能及的事。重點難點，學(xué)會制訂活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意識。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、掛圖、各種關(guān)于漢字的資料。課時安排2課時漢字真有趣，學(xué)寫活動計劃。、諧音的特點，查找相關(guān)的故事，體會漢字文化的豐富有趣。教學(xué)重難點、諧音的特點，查找相關(guān)的故事，體會漢字的有趣。一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們平?？磿?、讀報、寫信、習(xí)作都離不開漢字。同學(xué)們對漢字有多少了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機點撥。：同學(xué)們，你們的發(fā)言和書上的介紹，只是對漢字的初步認(rèn)識，你們想更多地了解漢字嗎？好，讓我們共同遨游在漢字王國中，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事情吧。）二、整體閱讀，感受漢字趣味。、討論、交流，教師參與學(xué)生活動?！緷h字字謎小組】（1）過渡：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。（2）讀一讀教材中的《字謎七則》，小組同學(xué)間相互猜字謎。這四個字謎的特點是謎面像一首小詩，形象地描述了某一漢字的特征，我們可以從謎面所體現(xiàn)的形和意來猜測謎底；⑤⑥是畫謎；⑦是故事謎。（2）小組交流，教師指導(dǎo)。楊修是一個極為聰明的人，他由曹操寫在花園門上的“活”字即猜想是嫌園門太寬大了（門+活=闊），真不愧是三國解謎猜字第一人。示例：一人一口 曾有人送給曹操一盒酥餅，曹操便在盒子上寫了“一合酥”三字，放于臺上。曹操問他為何如此，楊修回答說：“把‘合’字拆開，就是‘人’‘一’‘口’三個字，連在一起就是‘一人一口’嘛。①引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭語言。②課件出示教材中給出的六個歇后語，同學(xué)們讀一讀。以上六組是諧音歇后語，借助音同或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。一根燈草點燈—— 石頭蛋腌咸菜——四兩棉花—— 關(guān)公打噴嚏——⑤公布答案：無二心（芯）一言（鹽）難盡（進(jìn)）談（彈）不上自我吹噓（須）⑥拓展：通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少歇后語，哪一組先來出題？⑦小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。①讀一讀教材上的《“枇杷”和“琵琶”》這則諧音笑話。④拓展：請學(xué)生講述自己搜集的諧音笑話。一天，他到一家公司面試，面試官問他：“你姓什么？”他回答說：“我姓魏。他一聽就詫異了，只好反問道：“為什么？難道我姓魏也要說為什么嗎？”【有趣的形聲字小組】（1）同桌互相說一說“星”“鳳”“蜀”“祭”是怎樣造出來的，然后說說自己知道的其他漢字的來歷。過渡：通過上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將開展豐富多彩的活動。（1）指名讀“活動建議”，說一說要求。（2）點撥：圍繞“漢字真有趣”有選擇地開展活動，注意認(rèn)真閱讀提供的材料。明確：①自由組成小組。③制訂活動計劃。⑤活動結(jié)束后展示活動成果。明確：討論時要做好分工：專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，擬定完整的計劃。，修改、完善活動計劃，展示一份活動計劃范例。、諧音歇后語。成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。學(xué)生根據(jù)制定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。：通過對上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣。我愛你，漢字，了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)過程。，