【正文】 量攻打燕國，大王將會得到什么好處呢？好處會自己跋涉幾千里去幫助人嗎？好處會出燕國的南門而盼望援軍嗎？”燕王說：“您走吧，寡人聽從您的了。 孟嘗君說：”臣下獻上好的計策給大王，大王卻不采用臣下忠誠的計策，我請求離開了，恐怕天下將有大的變化了?，F(xiàn)在魏王出城門盼望燕軍，其它諸侯即使想跋涉幾千里來幫助，可以做到嗎？”燕王還是沒有答應。 孟嘗君又北上拜見燕王，說：“從前家父經(jīng)常為燕、魏兩王的交往約會，現(xiàn)在秦國將要進攻魏國了，希望大王救救魏國?！蔽和趼犝f這件事，夜里去見孟嘗君，告訴他說：“秦國將要進攻魏國了，您替寡人謀劃一下，怎么辦？”孟嘗君說：“有諸侯援救的國家就可以保存下來?！靖絽⒖甲g文】翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。D項應該是魏國會馬上就會組織聯(lián)軍進攻燕國，而不是秦國組織聯(lián)軍進攻燕國。有以下幾種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；關聯(lián)詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。B項中“愿”意思是“希望”不是“愿望”的意思。 故答案為：⑴B；⑵C；⑶D； ⑷ ①現(xiàn)在魏王出城門盼望燕軍，其它諸侯即使想跋涉幾千里來幫助，可以做到嗎？②魏王降低身份、委屈自己割讓土地，將半個魏國（的土地）割讓給秦國，秦軍一定會離開。②“魏王折節(jié)割地以國之半與秦,秦必去矣”句中“折節(jié)”在這里可以理解為“委屈自己”，“與”意思是“給”，“去”意思是“離開”。故選D。故選C。故選B?！敬鸢浮?（1）B（2）C（3）D（4）①（1）現(xiàn)在魏王出城門盼望燕軍，其它諸侯即使想跋涉幾千里來幫助，可以做到嗎？②魏王降低身份、委屈自己割讓土地，將半個魏國（的土地）割讓給秦國，秦軍一定會離開。（4）把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。D.C.B. ） A.D.乃為之起兵八萬/車二百/乘以從田文C.乃為之/起兵八萬/車二百/乘以從田文D. 愿:愿望C.寡人愿子之行也 ） A.②效:獻,呈獻?！蹦藶橹鸨巳f車二百乘以從田文。秦已去魏,魏王悉韓、魏之兵,又西借秦兵,以因趙之眾,以四國攻燕,王且何利?利行數(shù)千里而助人乎?利出燕南門而望見軍乎?” 田文曰:“臣效便計于王,王不用臣之計,文請行矣,恐天下之將有大變也。今魏王出國門而望見軍,雖欲行數(shù)千里而助人可得乎?”燕王尚未許也。今秦且攻魏,愿大王之救之。 ……”王曰:“寡人愿子之行也。 秦將伐魏。使者又問：你家里難道有冤情，你想申訴冤情嗎？卜式回答說：我從小和別人沒有爭執(zhí)，同鄉(xiāng)里生活貧困的我就借錢借物給他，行為不端正的我就教導他，我所居住的地方的人都喜歡聽從跟隨我，我有什么緣故被別人怨恨呢？使者又說：如果這樣，那么先生究竟想要什么呢？卜式就說：當今天子進攻匈奴，卑臣愚昧地認為賢能之人應為民族氣節(jié)而死，有錢有物的應捐獻出自己的財物，只有這樣，才能消滅匈奴。當時漢朝正和匈奴戰(zhàn)爭，卜式就上書給武帝，愿意捐獻出一半家財幫助邊境上的戰(zhàn)爭。 【附參考譯文】 【乙】 卜式，河南郡人。 ⑸本題考查學生理解文章內(nèi)容和對文中信息篩選整合的能力。 ⑷本題考查斷句。答題時應注意，遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。有些詞在不同的語境中意義不同，它的詞性和語法功能也不同，明確它在句中作什么成分和語法功能，它的意義也就明顯了。 ⑵本題考查辨析虛詞一詞多義?！军c評】⑴本題考查辨析實詞一詞多義。②我生來與人沒有什么爭執(zhí)。卜式一介平民，卻擁有賢者宜死節(jié)，有財者宜輸之的見識與胸懷，令人肅然起敬！諸葛亮和卜式都能為國分憂，具有忠君愛國的特點。敘殊遇，曰三顧臣、咨臣、寄臣以大事，敘報效，則曰許先帝、受任、恐托付不效。故可劃分為：邑人貧者/貸之，不善者/教之。 ⑷文言文斷句，朗誦節(jié)奏一般按意義劃分，以不破句為原則，大致有以下幾種情況：按詞語斷，主謂之間斷句；語詞后停頓；句首表連接的詞后停頓；介詞前停頓。②生：一生亡：同無，沒有。聞達：出名。①茍全：茍且保全。在/介詞，比；，就/連詞，就，故；，表順承/連詞，表轉(zhuǎn)折，卻，故；，把/介詞，因為；B項相同，故選B。（4）邑人貧者/貸之，不善者/教之（5）報先帝而忠陛；有財者宜輸之；熱愛自己的國家，樂于或主動為國分憂 【解析】【分析】⑴ A項相同，見識淺薄、目光短淺/見識淺薄、目光短淺；；；；故選A。（用自己的話概括） 【答案】 （1）D（2）B（3）①在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。通篇洋溢著①“________”（用文中語句作答）的至誠忠愛之情，漢朝名將霍去病征戰(zhàn)匈奴有功，漢武帝要給他道一棟大宅，霍去病不要，說：“匈奴未滅，何以家為？”清人顧炎武曾言：“天下興亡，匹夫有責。 邑人貧者貸之，不善者教之（5）【甲】文寓情于事，懇切得體。②臣生與人亡所爭。不以物喜不以已悲（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 可遠觀而不可褻玩焉D.得之則生，弗得則死C.皆以美于徐公B.） A.上使使問式 遂許先帝以驅(qū)馳 三顧臣于草廬之中先帝不以臣卑鄙 （1）下列句子中劃線詞的意思相同的一項是（ ③見：被?！保ü?jié)選自班固《漢書》）【注】①事：此指交戰(zhàn)。上使使問式：“欲為官乎？”式曰：“自小牧羊，不習仕宦，不愿也。以田畜為事。（節(jié)選自諸葛亮《出師表》）【乙】若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。受命以來，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。 【甲】難道是因為他的智力不如前一個人嗎？說：不是這樣的。讓弈秋教導兩個人下棋，其中一人專心致志的學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心以為有大雁要飛來，想要拉弓箭將它射下來。 【附參考譯文】 ⑷本題考查文言文句子翻譯。答題時應注意，修辭手法為提高表達效果，用于各種文章或應用文的寫作的語言表達方法的集合。準確把握句意判斷作答。 ⑵本題考查分析文言文句式特點。②天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為大空高遠而看不到盡頭呢？【點評】⑴本題考查學生對文言詞語意義的理解。句意是： 天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為大空高遠而看不到盡頭呢？ 故答案為：⑴① 其中的 ；② 它的 ；③ 他 ；④ 難道 。句意是： 另一個人雖然和他一起學習，卻比不上他。俱：一起。對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。一問一答，起到強調(diào)作用，屬于設問句。 ⑶ 為是其知弗若歟？曰：非然也。①其：代詞， 其中的 ；②其：代詞， 它的 ；③其：代詞， 他 ；④其：表反問語氣， 難道 。②天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？【答案】 （1）其中的；它的；他；難道（2）C（3）設問（4）①另一個人雖然和他一起學習，卻比不上他。 （4）把兩篇文章中的畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。D.C.B. ） A.（1）解釋下列句子中劃線的詞語。（選自《孟子雖與之俱學，弗若之矣。使弈秋誨二人弈。部編人教版中考 語文文言文閱讀專題訓練訓練試題一、中考語文文言文閱讀1．閱讀文言文，回答問題。 學弈弈秋，通國之善弈者也。其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。為是其知弗若歟？曰：非然也。告子》）。 ①其一人專心致志________②其名為銀________③及其家穿井________④其真無馬邪________（2）與“惟弈秋之為聽”句式相同的一項是（駢死于槽櫪之間但少閑人如吾兩人者耳何陋之有甚矣，汝之不惠（3）本文結(jié)論句運用的修辭方法是________。 ①雖與之俱學，弗若之矣。②天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為大空高遠而看不到盡頭呢？ 【解析】【分析】⑴解釋文言文實詞意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。 ⑵ “惟弈秋之為聽” 和“ 何陋之有 ”都屬于賓語前置句式，A、B、D三句都是倒裝句，故選C。 句意是：難道是因為他的智力不如前一個人嗎？說：不是這樣的。 ⑷意，遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。①雖：雖然。若：比。 ② 其：表選擇疑問,是…還是… 。⑵C；⑶ 設問； ⑷ ①另一個人雖然和他一起學習，卻比不上他。答題時應注意，聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義，特殊用法如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，盡量做到解釋準確、恰當。答題時應注意，文言特殊句式一般分四類：判斷句、被動句、省略句、倒裝句，其中較難理解的是倒裝句。 ⑶本題考查修辭手法的類型及其表達效果。牢記常用和特殊修辭方法的形式和作用，根據(jù)用詞、句式特點、語氣等要素判斷。答題時應注意，遵循“一一對應，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達習慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準確，忠于原文，通順規(guī)范。 弈秋是全國最擅長下圍棋的人。雖然他們二人一起學習下棋，但后者的棋藝不如前者好。2．閱讀下面文言文，完成小題。 臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯，先帶不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳，后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。 先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。今南方已定，甲兵已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。今當遠離，臨表涕零，不知所言。 卜式，河南人也。時漢方事匈奴，式上書，愿輸家財半助邊?！笔拐咴唬骸凹邑M有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生與人無爭，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，何故見冤？”使者曰：“茍，子何欲？”式曰：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財者宜輸之，如此匈奴可滅也。②輸：送出。④死：為……而死。） A.肉食者鄙 ， 未能遠謀B. 元方人門不顧C.雜然相許D.安陵君因使唐雎使于秦（2）下列句子中劃線詞的意義和用法相同的一項是（ 躬耕于南陽 不效，則治臣之罪 如此而匈奴可滅 以田畜為事 ①茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。（4）請用“/”給文中畫線語句斷句，限斷兩處。敘殊遇，曰“三顧臣”、“咨臣”、“寄臣以大事”，敘報效，則曰“許先帝”、“受任”、“恐托付不效”?！辈肥揭唤槠矫?，卻擁有②“________”（用乙文中語句作答）的見識與胸懷，令人肅然起收！諸葛亮和卜式都能為國分憂，具有③________的特點。②我生來與人沒有什么爭執(zhí)。 ⑵ ⑶翻譯的要求是做到信、達、雅，翻譯的方法是增、刪、調(diào)、換，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。于：在。句意是：在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。爭：爭執(zhí)句意是：我一生和別人沒有爭執(zhí)。句意為：同鄉(xiāng)里生活貧困的我就借錢借物給他，行為不端正的我就教導他。 ⑸【甲】文寓情于事，懇切得體。通篇洋溢著報先帝忠陛下的至誠忠愛之情，漢朝名將霍去病征戰(zhàn)匈奴有功，漢武帝要給他造一棟大宅，霍去病不要，說：匈奴未滅，何以家為？清人顧炎武曾言：天下興亡，匹夫有責。 故答案為：⑴D；⑵B； ⑶ ①在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。 ⑷ 邑人貧者/貸之，不善者/教之 ⑸① 報先帝而忠陛 ；② 有財者宜輸之 ；③ 熱愛自己的國家，樂于或主動為國分憂 。答題時應注意，可以聯(lián)想課文有關語句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實詞的含義，還可以根據(jù)詞性進而推知它的實詞詞義。答題時應注意，從分析語法結(jié)構(gòu)入手解釋詞義。 ⑶本題考查文言文句子翻譯。對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。答題時應注意六種情況：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；古二今一之間要停頓；關聯(lián)詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。答題時應注意，這類題目應在讀懂文言文內(nèi)容的基礎上，理解文言文大意，把握文章主旨，并從文中找出答案。把種地放牧作為謀生手段。武帝就派遣使者問他：你想做官嗎？卜式回答說：我從小放羊，不懂得做官，不想做官。3．閱讀下面的文字,完成下面小題 魏王聞之,夜見孟嘗君,告之曰:“秦且攻魏,子為寡人謀奈何?”孟嘗君曰:“有諸侯之救則國可存也?！?又北見燕王曰:“先日公子常約兩王之交矣?！毖嗤踉?“吾歲不熟二年矣,今又行數(shù)千里而以助魏,且奈何?”田文曰:夫行數(shù)千里而救人者,此國之利也?！蓖踉?“大變可得聞乎?”曰:“秦攻魏,而燕不救魏,魏王折節(jié)割地以國之半與秦,秦必去矣。 燕王曰:“子行矣,寡人聽子。（選自《戰(zhàn)國策》,有刪改）（注）①孟嘗君:即田文,此時在魏國為相。（1）下列對句中劃線詞的理解,不正確的一項是（魏王聞之 聞:聽說B.燕王尚未許也 許:答應王且何利 利:好處（2）為文中畫線的語句斷句,正確的一項是（ ） A.B.乃為之起兵八萬/車二百乘/以從田文乃為之起/兵八萬/車二百乘/以從田文（3）下列對文本的理解,不正確的一項是（得知秦國將要攻打魏國的消息,魏王連夜召見孟嘗君詢問對策。孟嘗君認為,如果有其他諸侯國的救援,魏國就可以得到保全。起初,燕王以連續(xù)兩年收成不好和路途遙遠為由婉拒救助魏國。孟嘗君提醒燕王,秦王攻占