【正文】 要按照注釋中的字詞解釋答題。②領導要有伯樂的眼光，要能賞識人才，重用人才。這是從客觀因素方面來說的，聯(lián)系現(xiàn)實從客觀因素方面分析，要成為“千里馬”，①要能遇上任人唯賢，任人唯才的好領導。等：等同，一樣。 （3）ACD理解正確。必要時要學會毛遂自薦?！皥?zhí)策而臨之，曰：‘天下無馬！’”表現(xiàn)∫統(tǒng)治者的平庸淺薄、愚妄無知。策之不以其道（按照）（3）下列對選文的理解，不正確的一項是（是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 世有伯樂，然后有千里馬。走入柳樹的陰影中，提上的柳樹郁郁蔥蔥形成黑影，成排的柳樹中間缺少柳樹的部分才能看到月亮。②堤上的柳樹郁郁蔥蔥形成黑影，成排的柳樹中間缺少柳樹的部分才能看到月亮； ⑶【甲】文運用比喻的修辭手法，把皎潔的月光比作清澈的積水，把竹子和柏樹的影子比作水草，使人感受到月光的澄澈。 ①中重點詞語：有但：只是；句意為：只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。念，想到。②堤柳蓊郁為黑影，柳斷處乃見月。畫船經(jīng)提下者，咸止而聽，有歌而和者。霞軒能洞簫，遂以蕭從。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。恰逢魏帥李公蔚收購向皇帝進貢的馬，前前后后送來的都不合適?！疽摇可蛐~曾經(jīng)擔任麗水令，自稱家住大梁時，馬廄里經(jīng)常有幾十匹駿馬，但自己還常常覺得不滿足。 故答案為：⑴C； ⑵①喂養(yǎng)馬的人不知道要根據(jù)它能夠日行千里的本領來喂養(yǎng)它。 （2）①重點詞：食：飼養(yǎng)；其：之千里馬；翻譯：喂養(yǎng)馬的人不知道要根據(jù)它能夠日行千里的本領來喂養(yǎng)它；②重點詞：許：答應；及：及時； 遽 ：就。 （4）聯(lián)系《馬說》，結合語段【乙】，簡述王公遂不能讓所買之馬成為“名馬”的原因。 策：馬鞭策之不以其道B. 雖：即使③貢馬：向皇帝進貢的馬。翌日，令諸子乘之，亦如是；諸仆乘，亦如是。 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ā恶R說》）【乙】答題時要在梳理文章內容的基礎上分析使用的說明順序。文言詞語的解釋要放在具體的語句中識記更事半功倍。①尚：還是；將：用。（1）“量上一層厚五寸許”中“許”字在文中的意思是________。然后以瓦溜②置缸上。5．閱讀下面文言文，完成小題。 ⑶本題考查的是句子的翻譯能力。 故答案為：⑴ A； ⑵ 鸛于古木上/盤旋三匝 ⑶ 喜鵲們歡呼起舞，像在慶祝，并向（鶴）致謝。鸛在古樹上盤旋了三圈，于是俯身向鵲巢沖了下來，叼出一條赤練蛇并吞了下去?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A停止；BCD解釋正確。集古木上（聚集，會合）D.n）：一種救兇猛的鳥。頃之，有群鵲鳴漸近，集古木上，忽有二鵲對鳴，若相語狀，俄而揚去。秦兵撤離魏國后，魏王傾韓國、魏國的全部軍隊，又西借秦國的軍隊，再依靠趙國的軍隊，用四個國家的力量攻打燕國，大王將會得到什么好處呢？好處會自己跋涉幾千里去幫助人嗎？好處會出燕國的南門而盼望援軍嗎？”燕王說：“您走吧，寡人聽從您的了。 孟嘗君又北上拜見燕王，說：“從前家父經(jīng)常為燕、魏兩王的交往約會，現(xiàn)在秦國將要進攻魏國了，希望大王救救魏國。魏王聽說這件事，夜里去見孟嘗君，告訴他說：“秦國將要進攻魏國了，您替寡人謀劃一下，怎么辦？”孟嘗君說：“有諸侯援救的國家就可以保存下來。D項應該是魏國會馬上就會組織聯(lián)軍進攻燕國，而不是秦國組織聯(lián)軍進攻燕國。 故答案為：⑴B；⑵C；⑶D； ⑷ ①現(xiàn)在魏王出城門盼望燕軍，其它諸侯即使想跋涉幾千里來幫助，可以做到嗎？②魏王降低身份、委屈自己割讓土地，將半個魏國（的土地）割讓給秦國，秦軍一定會離開。故選B。C.乃為之/起兵八萬/車二百/乘以從田文D. ） A.”乃為之起兵八萬車二百乘以從田文。 …… ⑸本題考查學生理解文章內容和對文中信息篩選整合的能力。 ⑵本題考查辨析虛詞一詞多義。敘殊遇，曰三顧臣、咨臣、寄臣以大事，敘報效，則曰許先帝、受任、恐托付不效。聞達：出名。（用自己的話概括） 【答案】 （1）D（2）B（3）①在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。不以物喜不以已悲（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 得之則生，弗得則死C.遂許先帝以驅馳 ③見：被。讓弈秋教導兩個人下棋，其中一人專心致志的學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心以為有大雁要飛來，想要拉弓箭將它射下來。 【附參考譯文】 ⑵本題考查分析文言文句式特點。俱：一起。①其：代詞， 其中的 ；②其：代詞， 它的 ；③其：代詞， 他 ；④其：表反問語氣， 難道 。 ） A.雖與之俱學，弗若之矣。其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。但少閑人如吾兩人者耳②天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為大空高遠而看不到盡頭呢？ 【解析】【分析】⑴解釋文言文實詞意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。①雖：雖然。答題時應注意，聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義，特殊用法如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等，盡量做到解釋準確、恰當。答題時應注意，遵循“一一對應，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達習慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準確，忠于原文，通順規(guī)范。 弈秋是全國最擅長下圍棋的人。 臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯，先帶不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳，后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。②輸：送出。元方人門不顧C.安陵君因使唐雎使于秦（2）下列句子中劃線詞的意義和用法相同的一項是（以田畜為事”卜式一介平民，卻擁有②“________”（用乙文中語句作答）的見識與胸懷，令人肅然起收！諸葛亮和卜式都能為國分憂，具有③________的特點。于：在。 ⑸【甲】文寓情于事，懇切得體。答題時應注意，可以聯(lián)想課文有關語句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實詞的含義，還可以根據(jù)詞性進而推知它的實詞詞義。答題時應注意六種情況：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；古二今一之間要停頓；關聯(lián)詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。3．閱讀下面的文字,完成下面小題 燕王曰:“子行矣,寡人聽子。燕王尚未許也 ） A.乃為之起/兵八萬/車二百乘/以從田文（3）下列對文本的理解,不正確的一項是（孟嘗君認為,如果有其他諸侯國的救援,魏國就可以得到保全。 【解析】【分析】（1）B.“寡人愿子之行也”翻譯為“寡人希望您能出行游說”，“愿”意思是“希望”。兩個句子語序正常，據(jù)此翻譯。 ⑶對文言文內容的理解答題時務必注意，在通讀全文的基礎上，善于從細微處著眼，篩選重要信息，歸納概括要點，同時要推敲答案用語的準確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。 秦國將要討伐魏國?！把嗤跽f：”您說的大的變化，可以讓我聽聽嗎？”孟嘗君說：“秦國攻打魏國，然而燕國卻不去援救魏國，魏國屈節(jié)割地，把國土的一半送給秦國，秦國一定會撤兵。一日，鵲徊翔其上，悲鳴不已?！咀ⅰ竣冫X（gu224。若相語狀（形狀，樣子）C.示例三：遇到困難時，要懂得尋求他人幫助。鸛又發(fā)出“咯咯”的叫聲，似乎在答應喜鵲的請求。這啟示我們遇到困難時，要向他人求助，需要發(fā)揚團結互助的精神。 文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關聯(lián)詞或語氣詞之后要要停頓；②有些古今異義詞朗讀是要分開；③主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；④需要著重強調的地方，一般要停頓；⑤省略句中省略的地方一般要停頓；⑥并列短語間要略作停頓；⑦古代的國名、年號、官職、人名、地名等應做停頓。這道題，學生只要從一個側面來談受到的啟示，言之有理即可。此時尚黃黑色，將桶盛貯，凝成黑沙。④黃泥水：取黃泥水上層溶液，起脫色、除蜜作用。 （2）翻譯文言文句子,首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯?！军c評】⑴本題考查對文言詞語理解的能力。說明文的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，驕死于槽櫪之間，不以千里稱也。”因引出，至則奮眄② ， 殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度終不可禁。②奮眄：舉頭斜視，不馴服的樣子。 食：同“飼”，喂C.鳴之而不能通其意結合語段【甲】第一段的內容，說說其結尾的“也”字暗含了作者什么樣的情感。故選：C。但王公遂沒做到這點。 【附參考譯文】 沈宣詞得到了馬，又像先前那樣。 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。 余食既，同陳氏二生霞軒、詒孫，亦出城蕩舟為湖游。霞軒著白袷衫② ， 立月中，涼蟬觸簫，警而群噪，夜景澄澈。 ①但少閑人如吾兩人者耳。 ①句意為：想到?jīng)]有和我一起游樂的人。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。 故答案為：⑴考慮，想到；形容水的澄澈；秋日凄清、肅殺之氣；皆，都； ⑵①只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。我登上錦帶橋，霞軒于是吹著蕭背對著月亮前行。食馬者不知其能干里而食也。D.C.②想要和普通的馬一樣像且不能夠，又怎么能讓它日行千里呢？（5）主觀因素：自己要有真本領，并且要在關鍵的場合大膽把自己的才華展露出來。這里的“食”是通假字，通“飼”，喂養(yǎng)。②且：猶，尚且。反過來說，就是沒有伯樂，千里馬就不以千里稱也。 客觀因素：①要能遇上任人唯賢，任人唯才的好領導。正確理解古文中字詞的意思，是學生學習文言文必須要具備的能力。要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，掃清文字障礙，疏通文意，充分把握文章內容和主旨，然后再聯(lián)系現(xiàn)實生活談自己的看法。（選自諸葛亮《出師表》）（1）下列各項中劃線詞的意義相同的一項是（予獨愛蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說》）B.有亭亦然臨于泉上者（《醉翁亭記》）D.【甲】文巧用比喻，語言嚴謹，字里行間洋溢著一種浩然之氣；【乙】文語言率直質樸，句式駢散結合，富有音韻美。故選B。乙文重在曉之以理，即讓后主明白親賢遠佞的道理 。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美?！泵献釉唬骸笆茄傻脼榇笳煞蚝?？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。順治七年，大兵破嚴關，諸將盡棄桂林走。張居正傳》，有刪改）【注】①同敞：張居正的曾孫，②式耜（s236。行天下之大道是焉得為大丈夫乎②經(jīng)過了四十幾天，同敞整理了一下自己的衣服帽子，準備就義，臉色沒有一點改變。D確實，的確。 故 同敞的事例能作【甲】文“威武不能屈”的事實論據(jù)解答此類題目，首先誦讀語句，通過誦讀，力求對語句的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。 夫不具司馬遷之志，而欲知屈原之志，則幾乎罔矣。B.則幾乎罔矣/罔不因勢象形（2）請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3） “知其所以為言”意思是：知道他為什么這么說。另外還要注意通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。 懂得（知道、明白）（一個人）真是難啊！人們說他知道的原因，不是知道他的姓和名，也不是知道他的聲容面貌；讀他的書，明白他的話（思想），知道他為什么這么說罷了。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。 世之人有喜作肥字者，正如厚皮饅頭，食之未必不佳，而視其為狀，已可知其俗物。（選自《書學集成B. ①蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也②非自古賢哲必能書也，惟賢者能存爾（5）歐陽修的“為人”之道，既體現(xiàn)在為官之時，又體現(xiàn)于書法之論中，請根據(jù)兩個文段內容，簡要分析。 （3）這句話的意思是：卻不知道以前善于書法的（人）連同他的書跡一起泯滅了的簡直數(shù)不勝數(shù)（太多了）。故此句可以翻譯為：并不是自古以來的賢人哲士一定能夠寫出好的書法，只有真正好的書法能保存下來罷了?！钡日Z句可以看出其中寄予了作者追求卓越的理想。 ⑶本題考查文言文斷句的能力。13．閱讀下列兩則文言文，完成小題。作亭者誰？山之僧智仙也。 昨游江上，見修竹數(shù)千株，其中有茅屋，有棋聲，有茶煙飄揚而出，心竊樂之。②次日過訪其家，靜坐久之。①樂：樂趣；得：領會；寓：寄托山水之樂，得之心而寓之酒也”由此可以看出作者是借游歷山水表達自己對山水的喜愛；由【乙】段“考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。(1)依據(jù)文章的主要內容，體會作者的感情態(tài)度；(2)依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的感情態(tài)度；(3)依據(jù)含義深刻的語句、段落，體會作者的感情態(tài)度。從外面望里面，是一種感受；從里面望向外面又是一種不一樣的感受。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）【乙】（節(jié)選自《漢書 ） A.【答案】 （1）跑；聲望；詢問；觀賞（2）A（3）進退容止/非禮不行/學士皆師尊之。 （3）這句話的意思是：他出入時的儀容舉止，無一不合乎禮儀的矩度，學生們都師法、敬重他。故此句可以翻譯為：董仲舒足不出戶，三年間不曾到屋旁的園圃觀賞，他治學心志專一到了如此程度。D“他在室內掛上簾子讀文章，任何人都見不到他”的說法錯誤，董仲舒在室內掛上簾子是沒錯，但因為跟隨他受業(yè)的弟子有許多人，所以按照入學先后順序，再轉相傳授，有些學生甚至沒見過他的面。課外的文言詞語解釋時，要把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也是一種較好的方法