【正文】 創(chuàng)業(yè)失敗，科研挫折之時，無須怨天，更無須尤人，“行有不得者，皆反求諸己”，這只能說明我們更需奮斗，唯有自強，唯有自新，唯有自立，方能走出人生新天地，活出炫彩人生。而個人價值的實現(xiàn)，當以奮斗為本。我們的幸福生活需要有多少人的無私奉獻？我們能坐在教室里學習，是因為有爸爸媽媽的負重前行，他們在工廠里、工地上揮汗如雨；有老師的無私奉獻，他們披星戴月，忘我工作……明天的我們，也會出現(xiàn)在各行各業(yè)、各條戰(zhàn)線，那么，作為當代青年，我們該當何為呢？一曰反求諸己：做好自己，奮斗為樂。試想，若一個國家孱弱、衰敗、動蕩，其治下百姓可能有自由發(fā)展、實現(xiàn)價值的機會嗎？答案不言而明。為小家，也是為大家，更是為國家?！敬鸢浮颗c國攜手再出發(fā)，奮斗以成謀復興——前輩我想對您說100年前的5月4日，國家危難，一群愛國青年不甘恥辱，救亡圖存，譜寫了赤誠報國的人生篇章；如今，國家穩(wěn)定，社會和諧，當代各行青年追夢圓夢，奮斗以成，吹響了民族復興的號角。(2)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。100年來，中華民族經(jīng)歷諸多大事：中國共產(chǎn)黨成立，抗戰(zhàn)勝利，建立新中國，“兩彈一星”研制成功，改革開放，港澳回歸，成為世界第二大經(jīng)濟體……在這個歷程中，一代代青年傳承著“五四”愛國、進步、民主、科學的精神，憂國憂民，熱愛祖國，積極創(chuàng)新，探索科學……100年后的今天，假設當年五四運動中某位前輩（陳獨秀、李大釗、蔡元培、梁啟超、魯迅、毛澤東、周恩來等）穿越時空來到當代，面對他的一腔愛國赤誠，面對他對青年一代的熱切期望，你將對他說些什么？請以“前輩我想對您說”為副標題，寫一篇作文。(1)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。事物間的關系主要有依存關系（如學與問）、主次關系（如奉獻與索?。⑷∩彡P系（如自卑與自強）和條件關系（如繼承與創(chuàng)新）等。從辨明關系入手。從材料情感傾向入手。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。從分析原因入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、反復出現(xiàn)的句子），抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。最后，總結全文。文章可以采取散文化結構方式，也可以采用“提出問題——分析問題——解決問題”這種典型的立論式文章結構。選材要有典型性，本題的選擇側重于“人要有精神追求”這一方面，如果選“追求成功”這一類的素材，就不夠典型。作文開頭可以從材料中引出論題，提出中心論點。適合于寫成議論文。 ，隱歸田園，看花開花落。，有誰不愿爬上夢想的峰巔？可又有幾人夢圓，又有幾人的夢想不被殘酷的現(xiàn)實壓成粉末，隨風飄遠？沒有夢想，我們的心靈是殘缺的；夢想斷了，無異于幻想，只能編織一段傷心的記憶。 ——華茲華斯，人只有在不斷地追求中才會感到持久的幸福和滿足。追求，讓人生更精彩。立意角度：人要有精神追求。雖然他文化程度不高，生活艱辛，也沒有阻擋他對詩歌的熱愛，對精神生活的追求。只要符合材料的內(nèi)容含義，選好一個角度立意即可。這是一篇材料作文。在成功與失敗中感悟，在信仰與做人中成就。人活著不容易:“人生一世，草木一秋，花有重開日，人無少年時”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”都說明我們在走向死亡。對于許許多多的人可能看到靜靜地離開這個世界也沒有想過這個問題?；蛟S當一個人生活在幸福之中不會意識到他就生活在幸福的海洋里，或許他沒有想過人活在這個世界上為了什么，因為他被生活的美好所陶醉。感受生活就像做惡夢那樣可怕，人人都想逃避現(xiàn)實，尋找一片屬于自己的天空，尋找自己心目中的那個美好的境界。雖然人們越活的接近真實就越感到步履維艱，這或者正是自然的生命和文明的人性之間必不可少的一種較量，強者或弱者，猶如飲水，冷暖自知。一個人從一出生就如乘上一列勻速行進的列車，到死之前不會有一個站臺讓你可以歇足或者一條彎路讓你可以延長自身的生命，我們唯一可以和生命的長度抗恒的就是盡力地拓展我們生命的寬度。于是我們看見善良的心被日漸冷漠的甲胄禁錮，于是我們目睹美好的愛情在金錢和權欲的面前橫尸荒野，于是我們面對別人的問候和微笑卻難以把握其真實的含義。紅塵若網(wǎng)，俗緣難了，我們越活越覺得無以自拔；名利交織，物欲橫流，我們越走越感到負擔加重。生活中每一個真實的場景以及力求真實生活的實踐，或多或少都會令我們不由自主地萌生一種源自生命本能的感動?！敬鸢浮俊纠摹咳嘶钪?，一定要有追求一個人的生命有長有短，一個人的生活有甜有酸，一個人的愛情有深有淺，一個人的快樂有濃有淡。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。就算生活再忙碌辛苦，也阻擋不了他追求文化和精神的腳步。雷海為是一個平凡的外賣小哥，一天送餐五十多單，自己的三餐進食的時間不超過半小時，但他就是再忙再累，也會隨身攜帶一本《唐詩三百首》，等餐的時候看上一首，外賣送到時就背會了。 閱讀下面的材料，按要求作文。2．課外搜集其他描寫兒童的詩。2．布置作業(yè)：搜集其他描寫兒童的詩。四、結束全課，小結收獲(用時：5分鐘)。要讓學生大膽說話，大膽交流。3．背誦全詩。(3)抓住“橫”字想象牧童騎在牛背上的樣子和吹笛的樣子，體會他的自由灑脫。借助插圖、注釋，理解第一、二句詩的意思。在老師的指導下，讀出節(jié)奏。2．指導學生有感情地誦讀全詩。理解“山銜落日”的景色，感受鄉(xiāng)村傍晚的恬靜。(1)指導學生朗讀，讀出節(jié)奏?！　≡谛〗M合作探究時，教師要有目的、有意識地進行巡查指導，幫助學生解決疑難問題，使合作學習更有效。(3)小組合作，多種方式朗讀，讀出詩中蘊含的情感。組內(nèi)完成：(1)運用多種形式有感情地朗讀全詩，同桌互背。2．巡視指導。嘗試把詩句的意思講連貫。(1)能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩?！　≡诮忉岊}目的時候，教師引導學生把題目的意思說完整。3．讀詩題，說說題目的意思。(板書：村晚)《四時田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。2．說說兩首古詩中寫到的兒童形象。　　要給學生一定的回顧時間。六、布置作業(yè)，暢談收獲(用時：3分鐘)　　引導學生談談本課學習的收獲。5．背誦全詩。3．用自己的話描述詩中的景象。，了解“銀鉦”“玉磬”指的是什么。4．指導學生有感情地朗讀全詩，體會詩人對兒童的喜愛之情。抓住關鍵字感受兒童戲冰的快樂，體會他們的調皮和可愛。出示圖片引導學生理解“銀鉦”“玉磬”指的是什么物品?！　≡谛〗M合作學習中，教師要幫助學生明確學習目標和步驟，在學習的過程中，要及時巡查，了解學生的學習狀態(tài)，解決學生學習中遇到的問題。(6)有感情地朗讀全詩。(4)說說從這首詩中讀到了怎樣的兒童形象，從哪里讀到的。(3)小組內(nèi)討論詩句的意思。(1)借助拼音讀古詩，小組內(nèi)交流，及時進行糾正。四、小結學法，遷移過渡(用時：4分鐘)。在理解古詩的基礎上，再讓學生進行有感情地朗讀。4．領會學習古詩的方法。2．朗讀古詩。(3)說說兒童給自己留下的印象以及作者的心情。(1)讀注釋，理解“未解”“供”“傍”的意思。4．小結板書：抓字詞，解詩意；讀中思，悟詩情。(4)除了寫兒童，詩中還寫了什么？2．指導學生有感情地朗讀古詩。(1)幫助學生理解“未解”“供”“傍”的意思。2．課堂上，要給學生充足的書寫時間。1.“讀書百遍，其義自見。5．圈畫出自己不理解的字詞，同學間相互交流。3．識、寫生字，讀準多音字“供”的兩個讀音。用生字組詞。(板書：曉詩人)。解決不了的在班內(nèi)交流。4．播放古詩朗讀動漫。2．指導學生朗讀古詩，做到讀正確，讀流利?！　≈笇W生用朗讀的方法了解內(nèi)容。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、談話導入，揭示課題(用時：3分鐘)，板書課題：古詩三首。課前準備。教學重點，理解古詩意思，體會詩人的情感。3．理解古詩的意思，體會詩人的思想感情。背誦課文。 部編人教版五年級下冊語文：1《古詩三首》導學案設計導學案設計課題古詩三首課型新授課教學目標“晝、耘”等4個生字，讀準多音字“供”，會寫“晝、耘”等4個字。2．有感情地朗讀課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。4．培養(yǎng)閱讀古詩文的興趣，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2．感受詩中所描繪的兒童形象。(教師)2．搜集有關兒童的古詩。2．指導學生速讀三首古詩，了解三首古詩的內(nèi)容。2．快速讀三首古詩，初步理清三首古詩的大意。二、初讀感知，整體把握(用時：12分鐘)《四時田園雜興》(其三十一)，指導學生借助拼音讀準字音，識記生字。3．指導識記，掌握書寫要點，認真描紅、臨寫。5．指導交流不理解的字詞。6．簡介詩人。小組內(nèi)交流識記生字的方法。2．自由讀古詩，讀正確，讀流利。4．觀看動漫，跟讀，讀出古詩的節(jié)奏和韻律。6．交流了解到的詩人的資料?！币诔踝x的時候，鼓勵學生通過各種方式多讀，為理解詩句打好基礎。三、理解詩意，感悟詩情(用時：8分鐘)，理解詩句的意思，感受兒童形象。(2)讀一讀古詩，畫出描寫兒童的句子，思考：從中感受到怎樣的兒童形象？從哪里讀到的？(3)想象兒童做農(nóng)事的情景及作者的心情。3．指導學生背誦全詩。，抓住關鍵字詞，理解詩句。(2)讀古詩，畫出描寫兒童的詩句，想象兒童做農(nóng)事的情景，并進行交流。(4)說說詩句除了寫兒童，還寫到了什么。3．背誦古詩。、指點，讓學生理解字詞、詩句的意思。2．要借助注釋，幫助學生理解難理解的字詞，只要學生說通就行，但要做到字字落實。2．指導學生用相同的方法小組自學古詩《稚子弄冰》。2．自學古詩。(2)交流識記生字的方法。不懂的詞語查字典，不能解決的做上記號，在班內(nèi)交流時提出來，進行解決。(5)說說詩人的情感。(7)比一比，看誰背得快。五、交流學習，理解古詩(用時：10分鐘)。2．指導學生想象畫面。3．指導學生用自己的話描述詩句描繪的場景。5．指導學生背誦全詩。2．想象畫面，抓住“脫”“取”“穿”，感受兒童玩冰的快樂，體會兒童的調皮可愛。4．有感情地朗讀全詩，體會詩人對兒童的喜愛之情。　　在交流環(huán)節(jié)，教師要把學習的主動權還給學生，教師只起到點撥、引導的作用。　　說說學習本課的收獲。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、回顧內(nèi)容，導入新知(用時：4分鐘)《四時田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。3．揭詩題，解題意。2．交流這兩首古詩中分別寫了怎樣的兒童形象。題目的意思是：鄉(xiāng)村傍晚(的景色)。二、合作探究，理解詩意(用時：14分鐘)，確定學習任務：運用學習前兩首詩的方法小組學習《村晚》。(2)識記生字，借助注釋，理解詩句的意思。(3)能感受詩中描寫的兒童形象，體會詩人的情感。，學習《村晚》。(2)識記生字，借助注釋，組員互相補充，嘗試把詩句的意思講得完整、連貫。2．提出不能解決的問題。三、交流賞析，品悟詩情(用時：17分鐘)。(2)引導學生借助注釋、課文插圖，理解第一、二句詩的意思。(3)指導學生想象牧童騎牛的不同姿勢及吹笛的樣子，體會他的自由灑脫。3．背誦全詩。(1)朗讀全詩。(2)①交流對詩意的理解。②想象“山銜落日”的畫面，感受鄉(xiāng)村傍晚的恬靜。2．有感情地誦讀全詩。教師在學生交流的過程中，注意不要以“講”來替代學生的“說”。教師在學生渴求處進行教學、講解，能起到事半功倍的效果。感受古詩中描寫的不同兒童的不同形象。，說說三首古詩中的兒童形象。　　搜集描寫兒童的詩，能很好地激發(fā)學生的學習興趣?！吨袊娫~大會》第三季總決賽落幕，冠軍是杭州外賣小哥雷海為。文化程度不高的外賣小哥與中國詩詞大會總冠軍這種連接實在是不搭，但雷海為卻將它們連接在一起。即使身陷溝渠，也要仰望星空。文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名，請以化名代替。但是，人生想要活的真實，對現(xiàn)在的環(huán)境來說真是一種挑戰(zhàn)。心靈也會常常因此而獲得一次洗滌，精神由此得到一次呼吸，思想為此進行一番梳理。在世俗的浮躁和喧囂中，我們便身不由己地學會了一些應付的技巧和本領：看似傲岸實則在掩飾自卑，語言強硬往往遮蓋了心虛，自以為是，其實是脆弱的意志不堪一擊，唯唯諾諾或者正在你的背后預謀了致命的陷阱。生命的成長本來就是這樣單純和平凡，只是我們自己把它弄得過于復雜了。我們應該有能力使自己的生命豐富一些，這種豐富也許沉重，但它是真實的，真實就是一種經(jīng)歷，經(jīng)歷構成了生命。生活是枯燥乏味的，生活是充滿痛苦和憂傷的，它交織著失敗和成功、可怕的令人憂郁和陰森，生活更是一首充滿強烈傷情的悲歌。生活在幸福之中的人贊美生活是如此的美好，生活在痛苦之中的人指責生活是如此的不公。只有生活在痛苦之中的人才能感慨良深，只能怨天由人，才能道出“人活著為了什么”這樣一個莫名其妙地問題。的確，人活著為了什么?生活給了我們啟示:給了我們前進的方向，命運給我們安排了一切，我們將有自己的軌跡，人生給了我們一條坎坷不平的小路，在這路上充滿了許許多多出乎意料的挫折，也許應該是誰也琢磨不透的一個個挫折，或許人活著就要像梅花那樣，“愈是風欺雪壓，花開得愈秀麗”。人不能碌碌無為地度過這一生，雖然人都很平凡，但是我們有了追求，有了奮斗的方向，認識到生命的價值要靠我們自己去創(chuàng)造，我們還會擔心我們大家作為一個平凡的人，站在同樣平凡的崗位上，做不出不平凡的業(yè)績來嗎?人，活著就要有追求，有了追求就要努力奮斗，只有努力奮斗，只有自己去拼搏才能創(chuàng)造自己人生的價值，相信自己，只要努力奮斗并且是有目的的、高效率的，從哪里跌倒從哪里爬起，那么成功一定不會太