【正文】 “老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”就連他老人家也要找回年輕時(shí)的感覺(jué)，何況我們正當(dāng)少年，我們對(duì)生命的理解只是皮毛，欣慰的是我們年輕。有家是幸福的！ “人生自古誰(shuí)無(wú)死”世間生靈沒(méi)有誰(shuí)能夠逃脫由生到死的輪回。“每逢佳節(jié)倍思親”擁有一個(gè)美滿(mǎn)的家庭是幸福的，這種幸福是獨(dú)一無(wú)二的，也許你的家庭不如別人的家美麗、完整。光陰似水，輾轉(zhuǎn)現(xiàn)在的我，已經(jīng)在那張白紙上留下一串串幸福的足跡。要求：以“最幸福的人”為題，寫(xiě)一篇800字左右的文章。別林斯基有這樣一段話：青春在人的一生中只有一次,青年時(shí)代要比其他任何時(shí)代更能接受高尚和美好的東西。教學(xué)建議：學(xué)習(xí)完古詩(shī)，可以布置學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌改寫(xiě)，聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象力，既訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，又訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1 古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興（其三十一）稚子弄冰村 晚教學(xué)反思成功之處：本課的古詩(shī)理解起來(lái)并不困難，引導(dǎo)學(xué)生用品味詩(shī)句、想象畫(huà)面、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)深入理解古詩(shī)，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力、自學(xué)能力，又讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字美的同時(shí)，感受到作者的思想感情之美。教師：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)人的筆觸，我們對(duì)古代兒童的生活有了一些了解?！?楊萬(wàn)里《稚子弄冰》)?！爸勺咏鹋杳摃员?，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。”(雷震《村晚》)秋天，可去捉蟋蟀?！安轁M(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。六、拓展延伸，布置作業(yè)：四季童趣皆成詩(shī)，瞧：（課件出示相關(guān)詩(shī)句）春天，可去放風(fēng)箏。（2）分組背誦。（4）教師分句領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。（1）要求把這首詩(shī)的韻腳“陂、背、吹”讀得清晰、響亮。）(4)教師總結(jié)：詩(shī)人是帶著一種欣賞的目光去看牧童、寫(xiě)村晚的，他十分滿(mǎn)足于這樣一種自然風(fēng)光優(yōu)美、人的生活自由自在的環(huán)境，所以他寫(xiě)牧童，讓其“橫牛背”，吹笛呢，則是“無(wú)腔信口吹”，是詩(shī)人厭倦了塵世的喧囂，看破了“滾滾紅塵”呢，還是他天性好靜、好無(wú)拘無(wú)束呢？總之，這首詩(shī)描繪的確實(shí)是一幅悠然超凡、世外桃源般的畫(huà)面，無(wú)論是色彩的搭配，還是背景與主角的布局，都非常協(xié)調(diào)，而畫(huà)中之景、畫(huà)外之聲，又給人一種恬靜、悠遠(yuǎn)的美好感覺(jué)。）⑤“橫牛背”是什么意思?（看圖理解詞句的意思：“橫”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現(xiàn)出牧童的調(diào)皮可愛(ài)、天真活潑，也表現(xiàn)出牧童無(wú)憂無(wú)慮、悠閑自在的情致。這里指的是放牛娃。②說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)描寫(xiě)了什么。（3）學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。）⑥從圖畫(huà)上能看出這句詩(shī)的內(nèi)容嗎？為什么？你能想象出這部分的圖畫(huà)嗎？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（指的是水中的波紋。）④找出圖上和詩(shī)句內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。②這一句里的“山銜落日”是什么意思？③（課件出示配圖）看圖理解詩(shī)句的意思。（2）學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。③（課件出示配圖）學(xué)生找出詩(shī)句中和圖畫(huà)上相對(duì)應(yīng)的地方，看看圖，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。①指名讀第一句詩(shī)。，全班交流。？（指名讀，讀完后教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)一下朗讀情況。（板書(shū)課題：村晚）：看了詩(shī)題，你想到什么？（“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。五、對(duì)比閱讀，自學(xué)《村晚》教師：接下來(lái)，我們一起去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一處美麗風(fēng)光。)：詩(shī)中孩子弄冰的場(chǎng)景，充滿(mǎn)了樂(lè)趣：心態(tài)上，寒天“弄冰”，童心熾熱；色澤上，“金”盆“彩”絲穿“銀”冰；形態(tài)上，是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形；聲音上，有“玉磬穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。)，把頑童形象刻畫(huà)得惟妙惟肖。教師：如此有趣的一幕，如此可愛(ài)的詩(shī)人，用我們的讀書(shū)聲，表達(dá)出你對(duì)這樣的生活的向往。，表演出當(dāng)時(shí)的情景，有對(duì)話，有動(dòng)作。（3）想象兒童從“脫曉冰”到“當(dāng)銀鉦”再到“敲玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地聲”各個(gè)環(huán)節(jié)的心理狀態(tài)，體會(huì)孩子從快樂(lè)到失望的心理變化。（1）抓住“脫”“穿”“敲”等動(dòng)詞，感受兒童的天真淘氣。）《稚子弄冰》，思考：詩(shī)句中何處讓你覺(jué)得有趣？。（課件出示：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。課件播放鋼琴曲《童年》。，選擇其中一首，用自己的話描述詩(shī)句呈現(xiàn)的情景，把詩(shī)句化為同樣優(yōu)美的散文詩(shī)化的句子。、注釋?zhuān)c同學(xué)合作，初步理解詩(shī)歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩(shī)。，齊讀。（板書(shū)課題）。在詩(shī)人范成大的筆下，我們感受到了古代鄉(xiāng)村兒童的天真可愛(ài)和勤勞懂事，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)穿越時(shí)光隧道，去體會(huì)古代兒童生活的樂(lè)趣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談話激趣《四時(shí)田園雜興》（其三十一）?！端臅r(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，將一年四季的鄉(xiāng)村生活展現(xiàn)得淋漓盡致。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和美好的田園生活，猶如一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)俗長(zhǎng)卷，充溢著江南鄉(xiāng)村濃郁的鄉(xiāng)土氣息。教師總結(jié)：這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色，風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)、通俗淺顯，富有泥土氣息。教師：老師這兒還有一首范成大寫(xiě)的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？(課件出示)四時(shí)田園雜興范成大梅子/金黃/杏子肥,麥花/雪白/菜花稀。這么好的詩(shī)，趕緊試著背誦下來(lái)吧，一會(huì)兒老師要讓男女生比賽。）六、熟讀成誦，拓展閱讀：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)將這首詩(shī)完全理解了。)。教師：如果這幾個(gè)孩子就在你面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？從你們的交流中，老師看出了你們對(duì)這些兒童的喜愛(ài)。（3）童孫——在哪里，干什么？（傍桑陰，學(xué)種瓜）①?gòu)摹吧ｊ帯币辉~，你知道詩(shī)中描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)嗎？(初夏)②詩(shī)中有一個(gè)字，寫(xiě)出了幼童的可愛(ài)，你知道是哪個(gè)字嗎？（學(xué)）你從這個(gè)字中，還讀出了什么？（像爸爸媽媽一樣是一個(gè)勤勞的孩子；孩子對(duì)勞動(dòng)的喜愛(ài)；孩子的天真等。（2）他們分別在干什么？（耘田、績(jī)麻、學(xué)種瓜）①教師：什么時(shí)候耘田？什么時(shí)候績(jī)麻？（白天耘田，晚上績(jī)麻）②鄉(xiāng)村生活，不光是耘田、績(jī)麻，還有很多的活計(jì)。那詩(shī)中的人物真是范成大的兒女、子孫嗎？他這樣稱(chēng)呼，可以看出一種什么感情？（親人，親切，贊揚(yáng)，稱(chēng)贊）帶著這種感情再來(lái)讀一遍詩(shī)句。（1）詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？（兒女、童孫） ①教師：從“兒女”“童孫”這兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出，是什么年齡的人才可以稱(chēng)成年的男子和女子為“兒女”，稱(chēng)小孩子為“孫子”？（上了年紀(jì)的老翁）②指導(dǎo)朗讀：正是如此。（1）第一、二句“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”的理解是：（白天在田地里除草，夜里還要再把麻搓成線，村里的男人和女人都能擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。：還有哪些詞語(yǔ)不理解？，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。）：現(xiàn)在就讓我們用上這些方法，和同桌合作學(xué)習(xí)，試著理解這首詩(shī)的意思吧！不懂的地方可以隨時(shí)舉手問(wèn)老師，也可以做上記號(hào)，一會(huì)兒一塊交流。誰(shuí)知道理解古詩(shī)文的方法都有哪些？，師生共同補(bǔ)充。（2）大家一起來(lái)試著讀一讀。，讀出詩(shī)韻。（1）指名讀。，讀出節(jié)奏。)三、初讀詩(shī)句，讀出詩(shī)味，正音：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀兩遍古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？磥?lái),“四時(shí)”是指——(示意學(xué)生答),“田園”的意思是——（示意學(xué)生答），“雜興”指的是——（示意學(xué)生答）（四時(shí)：一年四季，春夏秋冬；田園：鄉(xiāng)村生活；雜興：隨興而寫(xiě)的詩(shī)。范成大一直以鄉(xiāng)村和農(nóng)民的生活為歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)鄉(xiāng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容，而且較全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了鄉(xiāng)村的勞動(dòng)者；還留下一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。（2）介紹田園詩(shī)?？磥?lái),對(duì)于多音字,我們應(yīng)該根據(jù)它在句子中的意思來(lái)確定它的讀音。)，“興”解釋為“興致”,在這里應(yīng)讀x236。（教師板書(shū)：四時(shí)田園雜興，范成大。讓我們一起走進(jìn)《古詩(shī)三首》的第一首。）小結(jié)：像這樣，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)，我們叫作田園詩(shī)?！獙W(xué)生：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！獙W(xué)生：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！獙W(xué)生：路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人?！獙W(xué)生：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。教學(xué)準(zhǔn)備教師 多媒體課件學(xué)生 預(yù)習(xí)課文，了解作者和寫(xiě)作背景教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、師生對(duì)詩(shī)，激趣導(dǎo)入：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，離不開(kāi)古詩(shī)詞，我們小學(xué)生不光要把課文知識(shí)掌握好，更要多積累一些古詩(shī)詞。教學(xué)重點(diǎn)背誦古詩(shī)；能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：1古詩(shī)三首教案1 古詩(shī)三首教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。，背誦課文。，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)感受鄉(xiāng)村生活的溫馨和兒童生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。今天，我們先來(lái)對(duì)對(duì)詩(shī)，看看大家的詩(shī)詞積累情況。教師：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。教師：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。教師：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。教師：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們剛才對(duì)的詩(shī)都是描寫(xiě)的哪里的生活？鄉(xiāng)村，還是城市？（這些都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)。今天，我們?cè)賮?lái)積累一首古詩(shī)，它就是田園詩(shī)的集大成者——范成大的《四時(shí)田園雜興》其中的第三十一首。老師板書(shū)課題。正音“興”）教師：大家請(qǐng)看(課件：雜興：隨興而寫(xiě)的詩(shī)。ng。(教師伸出食指,示意學(xué)生)跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題，(手指詩(shī)題)來(lái)，齊讀!二、師生談話，知人解題（知人，了解作者；解題，理解題目含義），你了解他嗎？你知道關(guān)于他的哪些事情？（1）學(xué)生介紹作者，教師適時(shí)補(bǔ)充。 田園詩(shī)：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）。教師：《四時(shí)田園雜興》這組詩(shī)一共有六十首,描寫(xiě)了鄉(xiāng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。）教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題是什么意思？(詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色隨興而寫(xiě)的詩(shī)。檢查學(xué)生讀，教師正音。試著給詩(shī)劃分節(jié)奏，并按劃分的節(jié)奏讀給大家聽(tīng)。（2）齊讀。教師：我們都知道，古詩(shī)要押韻，你知道本詩(shī)中押的是哪個(gè)韻嗎？哪幾個(gè)字押韻？怎么才能讀出這個(gè)韻味呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（1）指名讀。四、再讀詩(shī)句，讀懂詩(shī)意，光會(huì)讀還不行，還要明白詩(shī)句的含義。（看注釋?zhuān)?lián)系上下文，問(wèn)別人，查字典，看插圖。，教師巡視。（一人兩句）。）你從哪些詞句知道村里人白天、晚上都能擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任？（“晝出耘田”“夜績(jī)麻”）（2）第三、四句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”的理解是：（小孩子不懂耕田織布的方法，卻也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢?。拔唇狻?，你的理解是——？“桑陰”指——？“童孫”指的是——？五、想象朗讀，體會(huì)情感：當(dāng)我們理解了詩(shī)句的含義后，老師想考考大家，注意要用詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)回答。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)范成大已經(jīng)六十多歲了，確實(shí)是一位老翁了。③朗讀詩(shī)句。結(jié)合你生活中看到的、電視上看到的、書(shū)中讀到的，想象一下，他們還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、施肥……）③朗讀詩(shī)句。）③指導(dǎo)朗讀。將這份喜愛(ài)帶入詩(shī)句中，讀讀后兩句吧！④朗讀后兩句詩(shī)。這首詩(shī)描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？從畫(huà)面中,你體會(huì)到了什么？ (勞動(dòng)畫(huà)面；體會(huì)到大人的辛苦、勤勞，孩子的天真、可愛(ài)。教師：人們常說(shuō)，文字是情感的外在流露，你知道范成大是懷著怎樣的情感寫(xiě)這首詩(shī)的嗎？（對(duì)辛苦、勤勞的勞動(dòng)者的贊美，對(duì)兒童童趣的喜愛(ài)和對(duì)他們勤勞懂事的贊美，對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。人們常說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人過(guò),惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。詩(shī)句沒(méi)有刻意雕琢的痕跡，文筆清新輕巧，生動(dòng)自然，猶如信手拈來(lái)。七、布置作業(yè)、默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。課下找找組詩(shī)里的其他古詩(shī)和同學(xué)們交流交流，辦一份田園詩(shī)手抄小報(bào)。：童年是最純真、難忘的歲月，身處童年，我們正經(jīng)歷著人生中最美好的季節(jié)，一切都是新奇有趣的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稚子弄冰》和《村晚》。二、初讀詩(shī)文，了解作者教師：在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前，讓我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。指名介紹，教師適時(shí)指導(dǎo)。三、再讀古詩(shī)，展現(xiàn)畫(huà)面，注意正音，尤其注意“稚”“漪”的讀音。，想象畫(huà)面。四、品讀《稚子弄冰》，領(lǐng)悟詩(shī)境讓我們跟隨楊萬(wàn)里，在寒冬的清晨，走到農(nóng)家，再去感受童趣。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。課件出示詩(shī)句。（2）想象聲音，感受兒童的快樂(lè)。（4）理解“銀鉦”“玉磬”的意思。，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出孩子情緒的變化。(學(xué)生自由讀，指名讀。我們也把頑童的形象記在心里吧!(學(xué)生自由背誦古詩(shī)。全詩(shī)形色兼具以悅目，聲意俱美以悅耳、賞心，繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂(lè)的盎然意趣。這處風(fēng)光是一位名叫雷震的詩(shī)人帶給我們的。）課件出示古詩(shī)。）《村晚》，對(duì)比描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)，思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？為什么詩(shī)人有這樣的感受？。（1）學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。②理解這一句詩(shī)中的“池塘”和“陂”，明白它們的意思是相通的，都是包括了池塘和池岸兩部分。④指出這一句詩(shī)寫(xiě)出了草綠水清的樣子，顯示出夏日的勃勃生機(jī)。①指名讀。（意思是山叼住將要落下去的太陽(yáng)，用一個(gè)“銜”字，形象地呈現(xiàn)出落日掛在山頭的畫(huà)面。⑤理解“漪”的意思。）“浸”是什么意思？（倒映在水中。⑦齊讀第一、二句詩(shī)。①指名讀第三、四句詩(shī)。 （牧童 歸去 橫牛背 吹短笛）③“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的兒童。）④“歸去”是指去哪里？（回家。） ⑥（課件出示配圖）看看牧童在牛背上干什么，哪一句詩(shī)和這個(gè)畫(huà)面是對(duì)應(yīng)的？（理解“短笛無(wú)腔信口吹”，明白這句詩(shī)的意思：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。 。（2）劃分這首詩(shī)的節(jié)奏：村 晚草滿(mǎn)/池塘/水滿(mǎn)陂，山銜/落日/浸寒漪。（3）教師范讀，學(xué)生自由練讀。（5）指名讀。（1）學(xué)生自由背誦這首古詩(shī)。（3）指名背誦古詩(shī)?！安蓍L(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！?高鼎《村居》)夏天，還可以去田野放牧。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信