【正文】 思維，最終使中心論點周密而深入?！耙詥栴I(lǐng)想法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。我們在審題時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才能使立意不走偏。所謂“重心”是指命題中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點。有一些命題作文題比較寬泛，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍的目的。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。寓意性的命題作文需注意兩點：（1）可以寫本義，但一般不是“就事論事”地寫本義，而是重點寫出其寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。探究寓意法。能力層級為表達運用E。只要能打動人心的事件都可以拿來寫?？忌梢詫懜咧猩钪心骋粋€讓你心靈為之一動的瞬間，這可以是同學(xué)的一句話、一個眼神、一塊手絹，也可以是老師的一個安慰的笑容、一次嚴厲的批評?！坝|動”的意思是“因某種刺激而引起感情變化”。放心，媽，下半輩子絕對不會讓再這樣過！【解析】試題分析：這是一篇材料加命題作文。家里的藥箱全是你的藥，我甚至不會想到你的痛苦，而抱怨你總是浪費錢，買來了藥又不吃。我在后面就對你說：怎么后面全是紫痕？好幾天了，那幾天全身都脹痛，所以就叫你爸刮了幾下。這樣的活計對于我來說，根本就是一種折磨，半天下來，肩膀就痛得不行了，一碰就痛。我望了你一眼。你為了減輕我負擔，讓我背了最輕的那一頭，剛開始還勉強承受過來，可是走了十幾步，肩就痛得不行了。下午，我上了山，山上的蚊子就在我的臉旁邊打轉(zhuǎn)，趕走一個又來一個。我可是從來沒有做過的。你總會忘記這，忘記那，你最愛忘記吃藥。我明白了，你在奶奶眼里你是最孝敬的媳婦。面對悲傷憔悴的你。當你和爸爸對賬目時，爸爸總會說你辦事不力，所以，我一直認為你很沒用。我總是不耐煩地回答你的問題，你也總是很溫柔地問我的問題?！敬鸢浮坑|動學(xué)校發(fā)給你獎學(xué)金了呀？沒有。②字數(shù)不少于800字。請以“觸動”為題，寫一篇記敘文。開學(xué)已經(jīng)有一段日子了，我們對新的環(huán)境有了一定的了解。 閱讀下面文字，按要求作文。2．課外搜集其他描寫兒童的詩。2．布置作業(yè)：搜集其他描寫兒童的詩。四、結(jié)束全課，小結(jié)收獲(用時：5分鐘)。要讓學(xué)生大膽說話，大膽交流。3．背誦全詩。(3)抓住“橫”字想象牧童騎在牛背上的樣子和吹笛的樣子，體會他的自由灑脫。借助插圖、注釋，理解第一、二句詩的意思。在老師的指導(dǎo)下，讀出節(jié)奏。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀全詩。理解“山銜落日”的景色，感受鄉(xiāng)村傍晚的恬靜。(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出節(jié)奏?！　≡谛〗M合作探究時，教師要有目的、有意識地進行巡查指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難問題，使合作學(xué)習(xí)更有效。(3)小組合作，多種方式朗讀，讀出詩中蘊含的情感。組內(nèi)完成：(1)運用多種形式有感情地朗讀全詩，同桌互背。2．巡視指導(dǎo)。嘗試把詩句的意思講連貫。(1)能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩?！　≡诮忉岊}目的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生把題目的意思說完整。3．讀詩題，說說題目的意思。(板書：村晚)《四時田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。2．說說兩首古詩中寫到的兒童形象。　　要給學(xué)生一定的回顧時間。六、布置作業(yè)，暢談收獲(用時：3分鐘)　　引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚菊n學(xué)習(xí)的收獲。5．背誦全詩。3．用自己的話描述詩中的景象。，了解“銀鉦”“玉磬”指的是什么。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會詩人對兒童的喜愛之情。抓住關(guān)鍵字感受兒童戲冰的快樂，體會他們的調(diào)皮和可愛。出示圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“銀鉦”“玉磬”指的是什么物品?！　≡谛〗M合作學(xué)習(xí)中，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標和步驟，在學(xué)習(xí)的過程中，要及時巡查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。(6)有感情地朗讀全詩。(4)說說從這首詩中讀到了怎樣的兒童形象，從哪里讀到的。(3)小組內(nèi)討論詩句的意思。(1)借助拼音讀古詩，小組內(nèi)交流，及時進行糾正。四、小結(jié)學(xué)法，遷移過渡(用時：4分鐘)。在理解古詩的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生進行有感情地朗讀。4．領(lǐng)會學(xué)習(xí)古詩的方法。2．朗讀古詩。(3)說說兒童給自己留下的印象以及作者的心情。(1)讀注釋，理解“未解”“供”“傍”的意思。4．小結(jié)板書：抓字詞，解詩意；讀中思，悟詩情。(4)除了寫兒童，詩中還寫了什么？2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。(1)幫助學(xué)生理解“未解”“供”“傍”的意思。2．課堂上，要給學(xué)生充足的書寫時間。1.“讀書百遍，其義自見。5．圈畫出自己不理解的字詞，同學(xué)間相互交流。3．識、寫生字，讀準多音字“供”的兩個讀音。用生字組詞。(板書：曉詩人)。解決不了的在班內(nèi)交流。4．播放古詩朗讀動漫。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，做到讀正確，讀流利?！　≈笇?dǎo)學(xué)生用朗讀的方法了解內(nèi)容。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時：3分鐘)，板書課題：古詩三首。課前準備。教學(xué)重點，理解古詩意思，體會詩人的情感。3．理解古詩的意思，體會詩人的思想感情。背誦課文。 部編人教版五年級下冊語文：1《古詩三首》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題古詩三首課型新授課教學(xué)目標“晝、耘”等4個生字，讀準多音字“供”，會寫“晝、耘”等4個字。2．有感情地朗讀課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。4．培養(yǎng)閱讀古詩文的興趣，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2．感受詩中所描繪的兒童形象。(教師)2．搜集有關(guān)兒童的古詩。2．指導(dǎo)學(xué)生速讀三首古詩，了解三首古詩的內(nèi)容。2．快速讀三首古詩，初步理清三首古詩的大意。二、初讀感知，整體把握(用時：12分鐘)《四時田園雜興》(其三十一)，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音，識記生字。3．指導(dǎo)識記，掌握書寫要點，認真描紅、臨寫。5．指導(dǎo)交流不理解的字詞。6．簡介詩人。小組內(nèi)交流識記生字的方法。2．自由讀古詩，讀正確，讀流利。4．觀看動漫，跟讀，讀出古詩的節(jié)奏和韻律。6．交流了解到的詩人的資料。”要在初讀的時候，鼓勵學(xué)生通過各種方式多讀，為理解詩句打好基礎(chǔ)。三、理解詩意，感悟詩情(用時：8分鐘)，理解詩句的意思，感受兒童形象。(2)讀一讀古詩，畫出描寫兒童的句子，思考：從中感受到怎樣的兒童形象？從哪里讀到的？(3)想象兒童做農(nóng)事的情景及作者的心情。3．指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩。，抓住關(guān)鍵字詞，理解詩句。(2)讀古詩，畫出描寫兒童的詩句，想象兒童做農(nóng)事的情景，并進行交流。(4)說說詩句除了寫兒童，還寫到了什么。3．背誦古詩。、指點，讓學(xué)生理解字詞、詩句的意思。2．要借助注釋，幫助學(xué)生理解難理解的字詞，只要學(xué)生說通就行，但要做到字字落實。2．指導(dǎo)學(xué)生用相同的方法小組自學(xué)古詩《稚子弄冰》。2．自學(xué)古詩。(2)交流識記生字的方法。不懂的詞語查字典，不能解決的做上記號，在班內(nèi)交流時提出來，進行解決。(5)說說詩人的情感。(7)比一比，看誰背得快。五、交流學(xué)習(xí)，理解古詩(用時：10分鐘)。2．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。3．指導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述詩句描繪的場景。5．指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩。2．想象畫面，抓住“脫”“取”“穿”，感受兒童玩冰的快樂，體會兒童的調(diào)皮可愛。4．有感情地朗讀全詩，體會詩人對兒童的喜愛之情?！　≡诮涣鳝h(huán)節(jié)，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師只起到點撥、引導(dǎo)的作用?！　≌f說學(xué)習(xí)本課的收獲。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新知(用時：4分鐘)《四時田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。3．揭詩題，解題意。2．交流這兩首古詩中分別寫了怎樣的兒童形象。題目的意思是：鄉(xiāng)村傍晚(的景色)。二、合作探究，理解詩意(用時：14分鐘)，確定學(xué)習(xí)任務(wù)：運用學(xué)習(xí)前兩首詩的方法小組學(xué)習(xí)《村晚》。(2)識記生字，借助注釋，理解詩句的意思。(3)能感受詩中描寫的兒童形象，體會詩人的情感。，學(xué)習(xí)《村晚》。(2)識記生字，借助注釋，組員互相補充，嘗試把詩句的意思講得完整、連貫。2．提出不能解決的問題。三、交流賞析，品悟詩情(用時：17分鐘)。(2)引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、課文插圖，理解第一、二句詩的意思。(3)指導(dǎo)學(xué)生想象牧童騎牛的不同姿勢及吹笛的樣子，體會他的自由灑脫。3．背誦全詩。(1)朗讀全詩。(2)①交流對詩意的理解。②想象“山銜落日”的畫面，感受鄉(xiāng)村傍晚的恬靜。2．有感情地誦讀全詩。教師在學(xué)生交流的過程中，注意不要以“講”來替代學(xué)生的“說”。教師在學(xué)生渴求處進行教學(xué)、講解，能起到事半功倍的效果。感受古詩中描寫的不同兒童的不同形象。，說說三首古詩中的兒童形象?！　∷鸭鑼憙和脑?，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中是另一個世界，沒有小學(xué)時候的閑暇，沒有初中的浪漫，高中有它自己的味道，需要自己慢慢的品嘗。認識了很多人，也經(jīng)歷了一些事，對高一生活有了許多感受。要求：①請以觸及自己心靈的事件為題材。③不得出現(xiàn)班級同學(xué)真實姓名。那獎學(xué)金是關(guān)于什么方面的呀？中考成績。你很啰嗦，心情不好發(fā)脾氣也不發(fā)脾氣，有時也像一個孩子，每次回家你總會關(guān)切地問這問那，而我總厭煩地不愿多和你說一句話。外婆去世，喪事期間，你整天都在哭，眼睛腫起來了，聲音沙啞了。我想起外婆對我說的一句話：盡管你奶奶說你嬸嬸伯母們這個也不好那個也不好，但從未說過你媽媽。但我還是無法改變對你的看法與態(tài)度。十一長假，回家，我認為現(xiàn)在應(yīng)該是玩的時候了，而你卻向我宣布，明天跟你一起上山背竹子。你當時很兇，我好怕。之后又要我跟你一起背一根很大的竹子。我要求停下來，看著我的苦相，你卻還在笑：現(xiàn)在知道我的辛苦了吧，如果不加油讀書，你一輩子就是這樣?？词裁纯矗院筮€要你背！你瞪著眼睛，一點也沒有平時的溫柔。晚上你就叫我?guī)湍愎勿?，你把衣服松開一看，天啊，你的肩膀都脫了皮，背上有好多痧痕。我這才明白，你真的好辛苦，以前爸爸叫我多幫助你做事，我總是不聽?；叵肫饘δ愕睦淠陀X得自己好過份，過份地對你冷眼相看，過人地對你不理不睬。所給的材料是對命題的解讀?？梢栽谶@一命題前或者后加上前綴或者后綴，暗暗地把命題化大為小，具體化，這樣容易入手。同樣也可以寫社會上的某一個瞬間，家庭生活中的某一個場面。【考點定位】能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章?！久麕燑c睛】對于命題作文，考生可以采取如下方法進行解讀。寓意通常是指題目所指對象的比喻義或象征義，“探究寓意法”就是探究題目的比喻義或象征義的方法。（2）寓意性的命題往往是一種具體事物，因而其寓意具有開放性的特點。增補信息法。明確重心法。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。以問領(lǐng)想法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。化意為象法。此法其實是一種聯(lián)想發(fā)散思維法。閱讀下面的文字，按要求作文。軍人守望著祖國，父母守望著孩子，我們守望著夢想……我們都是守望者，也被守望著。要求：綜合運用敘述、描寫、議論、抒情等表達方式；做到內(nèi)容充實，感情真誠；不少于800字。在陪伴爺爺奶奶的幾天里，我注意到與我家相隔幾座房子的那個老屋里，總有一個老奶奶坐在門前的一個板凳上，朝著村口的方向眺望。一天，我像往日一樣在門前擺弄花草，門前的老梧桐樹枝葉片片凋零。隨著我的漸漸靠近，老人的臉也愈發(fā)清晰起來，她的頭發(fā)很少，都要盤不起來了，她的眼眶深陷，眼皮低垂，棕色的眼睛從那個三角形中露出來，她的目光有些呆滯，臉上布滿了皺紋，皮膚有些發(fā)黃，嘴唇也是凹陷的。她看見了我，很熱心的叫我坐下，我和她攀談了幾句，她有些口齒不清，但我能聽懂，我隨后向屋里望去，堂屋里沒有人?！边@時我才看見躲在門旁的小貓。我問：“沒有別人了嗎？您的老伴和兒女呢？”她說：“我的老伴走的早，兒女在外面打工，他們前幾年回來過，今年不知道什么時候回來。我問老奶奶：“您剛才在和誰講話啊？”她說：“在和小花，我經(jīng)常和它講話。我伸手拉過老奶奶的手，將糕點放在她的手中，她的手好粗糙，歲月和勞作在她的手上留下了一道道黑色的深痕。回到家后，我又看向那幢灰暗的房子、那位老人和那只坐著的小貓，她們的影子被日光拉長縮短再拉長。爺爺對我說那位老奶奶的兒女已經(jīng)三年沒有回來了，她每天在門口守望?！　鲲L吹過，門前的老梧桐樹光禿禿的站立在那里，老奶奶正如那棵老梧桐，我希望等到了春天，樹上會布滿新葉來陪伴它，老奶奶深情的守望也將擁有結(jié)果。【解析】【詳解】命題方式：命題作文審題要點：第一步，審材料。一般注意材料中的關(guān)鍵詞，材料的主旨，各要素之間的關(guān)系。具體過程：首先明確習(xí)作要求，“守望”為題目，寫一篇記敘文。分析要素關(guān)系：此考題是一個完整材料式作文，這則材料非常有邏輯性，解析材料，發(fā)現(xiàn)可逐層分析。軍人守望著祖國，父母守望著孩子，我們守望著夢想……——守望的事例我們都是守望者，也被守望著——寫作的角度寫作過程中，應(yīng)恰當運用細節(jié)描寫。描寫是對人物的外貌、動作，事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌、變化所作的具體刻畫和生動描摹。各項考核都完美通過，他成了一名“烈火英雄”。女孩長大一些后，她得知了真相她依舊樂觀——她的爸爸即使遠在天國，也一定守望著她。眼前，突然一片黑暗。其實天本來就是暗的，畢竟已經(jīng)到了晚上。是停電了。兩側(cè)的霓虹燈已經(jīng)完全黯淡，人們紛紛從商店或飯館中走出來，奇怪地環(huán)視著。這樣的人，值得我們肅然起敬?！闭f著，就把板凳放了下來。 眼前，又是一