【正文】 青春飛揚，激情久久2019年是五四運動100周年；2019年是新中國建國70周年；2019年是互聯(lián)網(wǎng)誕生50周年；2019年是中美建交40周年；2019年是亞太經(jīng)合組織成立30周年；2019年是澳門回歸20周年。2019年，充滿了懷念，孕育著希望，站在人生新的起點，你有何感想？請選取其中二至三句，聯(lián)系自身感悟，談談你的思考，寫一篇不少于800字的作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！军c睛】材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。文章接下來又舉了列夫在毒販子面前，他嚇不怕、買不動、難不倒，而毒販子在他手下，過不去、藏不住、逃不掉，因為有他和他的戰(zhàn)友，我們才能享受陽光的燦爛。12秒91,他就實現(xiàn)了一次偉大的跨越,100年來的記錄成了身后的歷史,十重欄桿不再是東方人的障礙,因為中國有劉翔,亞洲有劉翔!這個風一樣的年輕人,他不斷超越,永不言敗,一躍站在世界面前.（5）明正彬，刀尖上跳舞的人。（3）任長霞，百姓心中一座豐碑。（2）縱觀抗日戰(zhàn)爭14年波瀾壯闊的歷程，乃至從鴉片戰(zhàn)爭開始的一部中國近代史，就是海內(nèi)外中華兒女共同譜寫的驚天地、泣鬼神的愛國主義篇章。”無論哪一個時代，英雄的事跡和精神都是激勵社會前行的強大力量。抓住重心行文即可。這是一道關(guān)于“英雄”的材料作文，注意三則材料的重心，材料一表明英國政府對科學和人才的尊重，即對英雄的尊重。審題：本題是材料作文。時代需要英雄，他們?nèi)缤箍丈系狞c點繁星，就算只有星火之芒，也足以燒起燎原之火，照亮后人前進的路。誠然，有些人的理想是做一個在路邊鼓掌的人，但正因為如此，被鼓掌的人也必不可缺，如果人人都甘作路人，那么這個國家也將趨于平庸，最終被埋沒在時間的流沙下。抱節(jié)的蘇武、耳聾的貝多芬、殘疾的霍金，他們都以頑強不息的精神屹立于精神的高峰之上，以堅毅的姿態(tài)和閃耀的人格成為我們所仰望的英雄。身為莊園主，他并沒有坐擁財富，享受生活，反而因為那幾百公頃的土地，而心懷不安，甚至想把土地分給農(nóng)奴，這在當時的俄國是非常叛逆的行為，也加大了他與他深愛的家人之間的矛盾。托爾斯泰是俄羅斯文學王冠上一顆閃耀的寶石。但并不是只有亂世才需要英雄，和平年代的英雄，同樣彌足珍貴。他用他瘦弱的脊梁背負起一個國家，一個民族的重量，緩慢而堅定地前行。在印度獨立后，新生的國家處于風雨飄搖之中，各地流血沖突事件不斷?！敬鸢浮? 英雄如星，照亮后路沒有一個國家生來就是文明開化的，當一個初生的國家如同嬰兒般在時間的長流中蹣跚而行時，需要一個堅強的臂膀給予它力量，一雙智慧的眼睛，指引它方向。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。一種是時勢造英雄，歷史的原動力是多數(shù)民眾的努力造成每個時代政教文化各方面的“大勢所趨”，而所謂英雄不過順承“大勢所趨”而加以尖銳化，并沒有什么神奇。”③朱光潛《談修養(yǎng)》：關(guān)于英雄崇拜，有兩種看法。目睹了牛頓葬禮的法國思想家伏爾泰感慨道：“走進威斯敏斯特大教堂，人們所瞻仰的不是君王們的陵寢，而是國家為感謝那些為國增光的最偉大人物建立的紀念碑。 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2．課外搜集其他描寫兒童的詩。2．布置作業(yè)：搜集其他描寫兒童的詩。四、結(jié)束全課，小結(jié)收獲(用時：5分鐘)。要讓學生大膽說話，大膽交流。3．背誦全詩。(3)抓住“橫”字想象牧童騎在牛背上的樣子和吹笛的樣子，體會他的自由灑脫。借助插圖、注釋，理解第一、二句詩的意思。在老師的指導下，讀出節(jié)奏。2．指導學生有感情地誦讀全詩。理解“山銜落日”的景色，感受鄉(xiāng)村傍晚的恬靜。(1)指導學生朗讀，讀出節(jié)奏?！　≡谛〗M合作探究時，教師要有目的、有意識地進行巡查指導，幫助學生解決疑難問題，使合作學習更有效。(3)小組合作，多種方式朗讀，讀出詩中蘊含的情感。組內(nèi)完成：(1)運用多種形式有感情地朗讀全詩，同桌互背。2．巡視指導。嘗試把詩句的意思講連貫。(1)能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩?！　≡诮忉岊}目的時候，教師引導學生把題目的意思說完整。3．讀詩題，說說題目的意思。(板書：村晚)《四時田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。2．說說兩首古詩中寫到的兒童形象?！　∫o學生一定的回顧時間。六、布置作業(yè)，暢談收獲(用時：3分鐘)　　引導學生談談本課學習的收獲。5．背誦全詩。3．用自己的話描述詩中的景象。，了解“銀鉦”“玉磬”指的是什么。4．指導學生有感情地朗讀全詩，體會詩人對兒童的喜愛之情。抓住關(guān)鍵字感受兒童戲冰的快樂，體會他們的調(diào)皮和可愛。出示圖片引導學生理解“銀鉦”“玉磬”指的是什么物品?！　≡谛〗M合作學習中，教師要幫助學生明確學習目標和步驟，在學習的過程中，要及時巡查，了解學生的學習狀態(tài)，解決學生學習中遇到的問題。(6)有感情地朗讀全詩。(4)說說從這首詩中讀到了怎樣的兒童形象，從哪里讀到的。(3)小組內(nèi)討論詩句的意思。(1)借助拼音讀古詩，小組內(nèi)交流，及時進行糾正。四、小結(jié)學法，遷移過渡(用時：4分鐘)。在理解古詩的基礎(chǔ)上，再讓學生進行有感情地朗讀。4．領(lǐng)會學習古詩的方法。2．朗讀古詩。(3)說說兒童給自己留下的印象以及作者的心情。(1)讀注釋，理解“未解”“供”“傍”的意思。4．小結(jié)板書：抓字詞，解詩意；讀中思，悟詩情。(4)除了寫兒童，詩中還寫了什么？2．指導學生有感情地朗讀古詩。(1)幫助學生理解“未解”“供”“傍”的意思。2．課堂上，要給學生充足的書寫時間。1.“讀書百遍，其義自見。5．圈畫出自己不理解的字詞，同學間相互交流。3．識、寫生字，讀準多音字“供”的兩個讀音。用生字組詞。(板書：曉詩人)。解決不了的在班內(nèi)交流。4．播放古詩朗讀動漫。2．指導學生朗讀古詩，做到讀正確，讀流利?！　≈笇W生用朗讀的方法了解內(nèi)容。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、談話導入，揭示課題(用時：3分鐘)，板書課題：古詩三首。課前準備。教學重點，理解古詩意思，體會詩人的情感。3．理解古詩的意思，體會詩人的思想感情。背誦課文。 部編人教版五年級下冊語文：1《古詩三首》導學案設(shè)計導學案設(shè)計課題古詩三首課型新授課教學目標“晝、耘”等4個生字，讀準多音字“供”，會寫“晝、耘”等4個字。2．有感情地朗讀課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。4．培養(yǎng)閱讀古詩文的興趣，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2．感受詩中所描繪的兒童形象。(教師)2．搜集有關(guān)兒童的古詩。2．指導學生速讀三首古詩，了解三首古詩的內(nèi)容。2．快速讀三首古詩，初步理清三首古詩的大意。二、初讀感知，整體把握(用時：12分鐘)《四時田園雜興》(其三十一)，指導學生借助拼音讀準字音，識記生字。3．指導識記，掌握書寫要點，認真描紅、臨寫。5．指導交流不理解的字詞。6．簡介詩人。小組內(nèi)交流識記生字的方法。2．自由讀古詩，讀正確，讀流利。4．觀看動漫，跟讀，讀出古詩的節(jié)奏和韻律。6．交流了解到的詩人的資料?！币诔踝x的時候，鼓勵學生通過各種方式多讀，為理解詩句打好基礎(chǔ)。三、理解詩意，感悟詩情(用時：8分鐘)，理解詩句的意思，感受兒童形象。(2)讀一讀古詩，畫出描寫兒童的句子，思考：從中感受到怎樣的兒童形象？從哪里讀到的？(3)想象兒童做農(nóng)事的情景及作者的心情。3．指導學生背誦全詩。，抓住關(guān)鍵字詞，理解詩句。(2)讀古詩，畫出描寫兒童的詩句，想象兒童做農(nóng)事的情景，并進行交流。(4)說說詩句除了寫兒童，還寫到了什么。3．背誦古詩。、指點，讓學生理解字詞、詩句的意思。2．要借助注釋，幫助學生理解難理解的字詞，只要學生說通就行，但要做到字字落實。2．指導學生用相同的方法小組自學古詩《稚子弄冰》。2．自學古詩。(2)交流識記生字的方法。不懂的詞語查字典，不能解決的做上記號，在班內(nèi)交流時提出來，進行解決。(5)說說詩人的情感。(7)比一比，看誰背得快。五、交流學習，理解古詩(用時：10分鐘)。2．指導學生想象畫面。3．指導學生用自己的話描述詩句描繪的場景。5．指導學生背誦全詩。2．想象畫面，抓住“脫”“取”“穿”，感受兒童玩冰的快樂，體會兒童的調(diào)皮可愛。4．有感情地朗讀全詩，體會詩人對兒童的喜愛之情?！　≡诮涣鳝h(huán)節(jié)，教師要把學習的主動權(quán)還給學生，教師只起到點撥、引導的作用?！　≌f說學習本課的收獲。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、回顧內(nèi)容，導入新知(用時：4分鐘)《四時田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。3．揭詩題，解題意。2．交流這兩首古詩中分別寫了怎樣的兒童形象。題目的意思是：鄉(xiāng)村傍晚(的景色)。二、合作探究，理解詩意(用時：14分鐘)，確定學習任務：運用學習前兩首詩的方法小組學習《村晚》。(2)識記生字，借助注釋，理解詩句的意思。(3)能感受詩中描寫的兒童形象，體會詩人的情感。，學習《村晚》。(2)識記生字，借助注釋，組員互相補充，嘗試把詩句的意思講得完整、連貫。2．提出不能解決的問題。三、交流賞析，品悟詩情(用時：17分鐘)。(2)引導學生借助注釋、課文插圖，理解第一、二句詩的意思。(3)指導學生想象牧童騎牛的不同姿勢及吹笛的樣子，體會他的自由灑脫。3．背誦全詩。(1)朗讀全詩。(2)①交流對詩意的理解。②想象“山銜落日”的畫面，感受鄉(xiāng)村傍晚的恬靜。2．有感情地誦讀全詩。教師在學生交流的過程中，注意不要以“講”來替代學生的“說”。教師在學生渴求處進行教學、講解，能起到事半功倍的效果。感受古詩中描寫的不同兒童的不同形象。，說說三首古詩中的兒童形象。　　搜集描寫兒童的詩，能很好地激發(fā)學生的學習興趣。①1727年，牛頓去世，英國以隆重的國葬儀式將他安葬在威斯敏斯特大教堂，成為第一個安息在此的科學家。”②郁達夫《憶魯迅》：“一個沒有英雄的民族是不幸的，一個有英雄卻不知敬重愛惜的民族是不可救藥的，有了偉大的人物而不知擁護愛戴崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦 。一種是英雄造時勢，人類文化各方面的發(fā)端與進展都靠著少數(shù)偉大人物去倡導推動，多數(shù)人只在隨從附和，一個民族有無偉大成就，要看他有無偉大人物，也要看他中間多數(shù)民眾對于偉大人物能否傾倒敬慕，聞風興起。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和感悟？請將你的聯(lián)想和感悟?qū)懗梢黄恼?。不少?00字。在印度，圣雄甘地可謂是無人不知，無人不曉，他讓受盡壓迫的殖民地居民擁有了獨立與自主的權(quán)利，使他們擺脫受人奴役的日子，真正的主宰了自己的生命。當時已78歲高齡的甘地，以絕食為代價，換取這個國家的安寧與冷靜，正是這樣無私而偉大的行為，使印度的生命得以延續(xù)。亂世中的英雄是希望，是戰(zhàn)火中永遠高舉的火炬。列夫他的偉大不僅來自于他近乎完美的煌煌巨著，更是因為他對社會的批判與思考。社會的腐朽與家人的不理解，使他的心處于煎熬之中，卻也使他的思想達到了別人難以企及的高峰，他影響了一代又一代人，于迷茫與困惑中點亮指引前路的明燈，是當之無愧的英雄。由此可見，國家需要英雄。所以說，沒有英雄的國家是可悲的，但燒死布魯諾，迫害伽利略的國家更悲哀，他們親手毀掉了燦爛的智慧之花卻不自知，于是國家的喪鐘被敲響，亡國的跫音在耳邊。【解析】【詳解】本題考查了寫作文的能力。以上文字是由三則材料組合而成，在審題立意時，要找出這三則材料的契合點。材料二是說明英雄之于一個民族的意義，應該如何的對待英雄，材料三是關(guān)于英雄崇拜的看法。立意：（1）崇尚英雄（2）英雄，民族的脊梁（3）尊重英雄（4）致敬英雄素材：（1）“天地英雄氣，千秋尚凜然。期盼“崇尚英雄”蔚為風尚，光榮永遠傳承，英雄永不獨行。千千萬萬英雄先烈前赴后繼，為的是中華民族獨立和解放，為的是中華民族擺脫外來殖民統(tǒng)治和侵略，為的是中華民族掌握自己命運、開創(chuàng)國家發(fā)展新路。,除暴安良,她鐵面無私；噓寒問暖,扶危濟困,白花勝雪,挽幛如云,那是流動在百姓心中的豐碑!一個弱女子能贏得百姓的愛戴,是因為,在她的心里有對百姓最虔誠的尊重!（4）劉翔，不斷超越永不言敗。刀尖上的舞蹈,之所以能夠奪人心魄，是因為那是鐵與血的交響，明正彬就是在刀尖上跳舞的人。結(jié)構(gòu)層次：文章開篇指出英雄的作用，文章列舉甘地的例子，闡述了英雄對于民族、國家的重要性。托爾斯泰的例子，進一步闡述了英雄的作用，文章還列舉了布魯諾、害伽利略的例子，說明沒有英雄的國家是可悲的，文章結(jié)尾點題：時代需要英雄。材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。2019年是五四運動100周年；2019年是新中國建國70周年；2019年是互聯(lián)網(wǎng)誕生50周年；2019年是中美建交40周年；2019年是亞太經(jīng)合組織成立30周年；2019年是澳門回歸20周年。要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。2019年，真的是不平凡，充滿了懷念，孕育著希望，站在人生新的起點，我壯懷不已，感慨頗多。我說，青春是一團火，一束光，燃燒著奮斗的激情，釋放著 正能量的人生價值。國家有難，匹夫有責；茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？這是一輩一輩的民族英雄青年義士用大寫的生命告訴我們的人生哲學做人道理。生命的意義在于設(shè)身處地替別人著想，憂他人之憂，樂他人