【正文】 【解析】試題分析：這是一道命題作文，題目是“難以忘卻的記憶”，注意題目是一個偏正短語，寫作的對象在“正”即“記憶”，應(yīng)該是過去的事情，而寫作的重心在“偏”，即“那以忘卻”，寫作時要突出為什么難以忘卻。此時，我明白了，買水果只是借口，母親是在給做我考前心理輔導(dǎo)啊。對此，我似懂非懂。”你的提議讓我愣住了，正緊張復(fù)習(xí)著呢，你怎么還讓我去?然而，對于母親的想法，我一直是遵循的。我關(guān)在書房里，煞是認真的復(fù)習(xí)。對不起。坐在寫字臺前解答著作業(yè)，突然聽到你和父親爭吵的聲音，不為別的，是為了我的學(xué)業(yè)，為了我的未來，你抽泣的聲音讓我的心揪得更緊。你的眼睛還是不自覺地泛紅了，我不敢抬頭凝視，如一只被雷電擊中的困獸，杵在你面前，等待著你的指責(zé)，然而你卻微弱地說了句：“馬上可以吃飯了?！敬鸢浮俊‰y以忘卻的記憶陽光撥動著我這顆悸動的心，溫暖中卻裹挾著一絲害怕，依稀感到不遠處那棵挺拔的大樹注視著我，好似在檢查我筆觸間流露的每一個字。請擷取生活中最能觸動你心靈的人或事，以“難以忘卻的記憶”為題寫一篇記敘文。 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在學(xué)習(xí)古詩的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住詩中的關(guān)鍵字眼，如《稚子弄冰》中的“脫”來感悟兒童形象。在朗讀中體會作者熱愛鄉(xiāng)村，喜愛兒童的情感。我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，從讀正確、讀流利，到讀出感覺。1．讀中有悟，在朗讀中與文本對話，體會情感。設(shè)計意圖：聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象，進行改寫練習(xí)，既訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口頭表達能力，又訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力。3．布置作業(yè)：(1)搜集和兒童相關(guān)的古詩詞，讀一讀，背一背?！∫獙⑷自娭械膬和蜗筮M行對比，感悟古詩的語言魅力。我們在課上要給予學(xué)生觀察、描紅、臨寫的時間，讓學(xué)生識準字，寫好字。4．師生反饋點評。2．指導(dǎo)書寫“曉”，強調(diào)注意點：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。再通過指導(dǎo)，讓學(xué)生去想象詩中描寫的景色和兒童形象，進而理解詩意。感受鄉(xiāng)村晚景的恬淡，牧童的活潑。不成曲調(diào)。)信口吹：隨口吹。(調(diào)皮天真、自由自在、怡然自得、悠閑自在……)橫牛背：橫坐在牛背上。①這兩句詩中描寫的牧童給你留下怎樣的印象？聯(lián)系詩句具體談一談。(仿佛一幅恬靜疏淡的山水畫。落日西沉，掛在半山腰，好像被山含住了。③結(jié)合課文插圖說說這兩句詩描述的情景。圖文對照，感受水面呈暗綠色，水面隱隱約約出現(xiàn)“山銜落日”的倒影。漪：水中的波紋。①讀準“陂”的字音。4．交流理解詩句。生平不詳。)2．交流對詩人的了解。1．交流對詩題的理解。10．背誦全詩。(一開始的高興——玩耍時的興奮——冰碎掉后的沮喪、失望)9．有感情地朗讀古詩。了解“磬”是一種用玉或石制作成的打擊樂器。(1)讀了這兩句詩，你又仿佛看到什么？聽到什么？(看到：小孩子正在拿著冰敲打，就像在奏樂一樣。)(2)出示“鉦”的圖片，認識“鉦”這種金屬打擊樂器。(1)“脫”“穿取”兩個詞語讓你仿佛看到什么？聽到什么？(看到：一早小孩子正忙著把金屬盆里的冰取出來，用彩色的絲線穿在冰上把它當(dāng)成鉦來敲。從____________看出來。6．自讀古詩，思考：哪些地方讓你覺得十分有趣？這首詩中的兒童又給你留下怎樣的印象？結(jié)合詩句談?wù)勛约旱母惺?。楊萬里不僅有那些吟詠江風(fēng)山月的寫景抒情作品，還有不少抒寫愛國情懷的詩篇。他一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。注意前兩個字都是翹舌音，“磬”是后鼻音，“玻璃”的“璃”讀輕聲。2．借助注釋理解古詩，不理解的字詞圈出來，查查字典，或者和同學(xué)討論。二、自主學(xué)習(xí)，理解古詩(一)學(xué)習(xí)《稚子弄冰》。設(shè)計意圖：高年級學(xué)生應(yīng)該具備一定的自主閱讀能力。今天，我們就繼續(xù)用這樣的方法，來學(xué)習(xí)《稚子弄冰》和《村晚》。2．復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：找資料知詩人；讀古詩曉節(jié)奏；讀注釋明詩意；想畫面悟詩情。推薦給學(xué)生閱讀有助于學(xué)生對本詩的理解。3．課外延伸：閱讀范成大田園組詩中的其他詩。五、總結(jié)全詩，布置作業(yè)1．總結(jié)：這首詩以樸實的語言描寫了農(nóng)家夏日緊張繁忙的勞動生活，不僅表現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情和敬重，還流露出對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚之情。設(shè)計意圖：俗話說：讀書百遍，其義自見。(3)說說這是一群怎樣的孩子。(1)自由讀句子。)4．說一說：村莊兒女平時除了詩中提到的勞動，還會忙些什么？(犁田、插秧、積肥、收割……)5．這些村莊兒女給你留下了怎樣的印象？(勤勞、質(zhì)樸)6．有感情地朗讀第一、二句詩，讀出作者對勞動人民的贊揚與敬重。2．指名嘗試歸納全詩大意：村里的男女白天在田間鋤草，晚上把麻搓成線。供：從事。各當(dāng)家：各人都擔(dān)負起一定的家庭責(zé)任。耘田：在田間除草。)設(shè)計意圖：整體感知詩文大意，對于高年級學(xué)生可以放手讓學(xué)生從讀入手，借助插圖，從詩句的字面意思著眼。(也傍桑陰學(xué)種瓜)(提示：這句詩中的“桑陰”表示桑樹已經(jīng)長成，說明這是夏天。 2．引導(dǎo)學(xué)生交流填空：《四時田園雜興》(其三十一)描寫的是(　　)季節(jié)的情景。圈出關(guān)鍵字詞。三、再讀古詩，整體感知1．教師范讀古詩。(4)學(xué)生臨寫生字各一遍?！霸拧弊笥医Y(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬?！皶儭鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，注意“旦”在“尺”的下面，書寫時“旦”不要過大。(2)形近字組詞。如，“晝”：旦字頭上一把尺。4．學(xué)生模仿老師的樣子，讀古詩，讀出節(jié)奏。四時田園雜興(其三十一)晝出耘田/夜績麻，村莊兒女/各當(dāng)家。③朗讀古詩。①讀準“晝”“耘”這兩個字的音。(1)同桌交流讀，互相糾正對方讀音。二、初讀古詩，識記生字1．借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。4．齊讀古詩。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。他憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。(2)教師補充出示詩人相關(guān)資料：范成大，南宋詩人，字致能，號石湖居士。3．簡單介紹詩人。四時：一年四季。(2)出示注釋，借助注釋理解詩題。(1)指名朗讀詩題，讀準“興”的讀音。今天我們就來學(xué)習(xí)其中一首——《四時田園雜興》(其三十一)。2．本書“上課解決方案”中涉及的“學(xué)生活動卡”請使用手機掃描封面二維碼進行下載。課時安排2課時。學(xué)生準備：搜集三位詩人的資料。因此，本課的教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，看插圖補畫面，展開想象，展現(xiàn)意境，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情及對兒童的喜愛之情。《課程標準》第三學(xué)段目標指出：誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。《四時田園雜興》(其三十一)刻畫了勤勞的農(nóng)村孩子形象；《稚子弄冰》描寫了村童“脫冰作戲”的場景；《村晚》展示的是一幅饒有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖。 部編人教版五年級下冊語文：1《古詩三首》教案設(shè)計教案設(shè)計設(shè)計說明本課的三首古詩分別是宋朝詩人范成大的《四時田園雜興》(其三十一)、宋朝詩人楊萬里的《稚子弄冰》及宋朝詩人雷震的《村晚》。這三首詩都描寫了活潑可愛的鄉(xiāng)村兒童形象。這三首詩文風(fēng)樸素自然，是千古傳誦的佳作。而學(xué)習(xí)古詩，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。課前準備教師準備：制作課件，準備生字詞卡片、描寫鄉(xiāng)村兒童的詩。搜集一兩首跟兒童有關(guān)的其他古詩。1．本書“上課解決方案”中的“教學(xué)目標”“教學(xué)重點”見前面的“課文備課方案”。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，進入新課1．四季美景皆可入詩，宋朝有位詩人就寫了一組田園詩，描繪了一年四季的鄉(xiāng)村生活。2．板書詩題，讀題釋題?！芭d”是多音字，在這里讀四聲。雜興：隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。題目意思：(詩人)看到一年四季不同的田園景色產(chǎn)生了許多的感想。(1)學(xué)生交流課前搜集到的詩人信息。他是一位關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦、熱愛勞動人民的士大夫。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。選入本課的這首詩是組詩中的第三十一首。設(shè)計意圖：通過理解重點字詞，逐一突破，使得學(xué)生能快速理解古詩題目的意思，從而為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2．借助注釋理解古詩。(2)指名讀詩，相機正音。②學(xué)習(xí)多音字“供”，分別用“供”的兩個讀音進行組詞。3．教師范讀古詩，讀出節(jié)奏。童孫未解/供耕織，也傍桑陰/學(xué)種瓜。5．識記生字：晝、耘、桑(1)說說自己是用什么方法記住這三個生字的。 編順口溜、字謎等是識記生字的好方法。(3)交流書寫注意點?！俺摺币黄惨晦嘁嬲?。“?！鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上面三個“又”寫得要小，捺變成點。設(shè)計意圖：雖然高年級識字已經(jīng)不是教學(xué)重點，但是我們?nèi)匀灰炎R字寫字落到實處，要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識寫生字，仔細觀察，牢記生字特點，掌握書寫要點，把字寫規(guī)范，寫正確。學(xué)生認真聽老師朗讀時的語音、語調(diào)，一邊聽一邊想，古詩描繪的是什么季節(jié)的情景，自己是從哪些地方感受到的。抓住關(guān)鍵字詞可以充分感知這首詩的情趣。(夏初)從“________________________”這句詩可以看出來。)3．詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？(人物：村莊兒女、童孫；村莊兒女白天耘田，夜晚績麻；童孫在桑樹蔭下學(xué)種瓜；從第二、四句詩可以看出來。四、借助注釋，理解詩意1．出示注釋：晝：白天。績麻：把麻搓成線。解：理解，懂得。傍：靠近。小孩子不懂得耕田織布，也像大人那樣，在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！3．詩的第一、二句寫了什么？(村莊兒女辛勤的繁忙的情景。7．小組學(xué)習(xí)三、四句。(2)想象畫面，說說孩子們在學(xué)種瓜的時候，會說什么，做些什么。(活潑、可愛、機靈、勤勞)8．有感情地朗讀全詩、背誦全詩。多讀，能讓學(xué)生在讀中感悟古詩的意思，再通過想象，使古詩中的畫面重現(xiàn)，進而體會作者的情感。2．有感情地誦讀全詩。設(shè)計意圖：《四時田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，共60首，描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。第二課時　　一、誦讀古詩，導(dǎo)入新課1．齊背古詩《四時田園雜興》(其三十一)。3．導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通過運用這樣的方法了解了《四時田園雜興》(其三十一)的詩意，感受到鄉(xiāng)村兒童的勤勞質(zhì)樸?？纯丛诓煌脑娙斯P下，鄉(xiāng)村兒童分別給你留下怎樣的印象。因此，老師應(yīng)該幫助學(xué)生提煉學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)方法的幫助下自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。1．自由讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句。3．讀準“稚”“鉦”“磬”“璃”等字的音。4．借助資料介紹詩人：楊萬里，南宋著名詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“中興四大詩人”。他創(chuàng)造了語言淺近明白、活潑自然，富有幽默情趣的“誠齋體”。5．理解詩題：幼小的孩子玩耍冰。出示填空，幫助學(xué)生理解：這是一群__________的小孩子。7．理解詩句“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”。聽到：小孩子們鬧嚷嚷的聲音。8．理解詩句“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”。聽到：小孩子們的笑聲；冰忽然碎掉，就像玉石摔碎的聲音；小孩子們的驚呼聲、沮喪聲……)(2)出示“磬”的圖片。(3)說說小孩子們的心情有什么變化。要在朗讀中體會兒童心情的變化。(二)學(xué)習(xí)《村晚》。(農(nóng)村晚景。(雷震，宋朝詩人。)3．讀讀詩句，畫出描寫景色的詩句，用自己的話進行描述。(1)草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。陂：池岸。②理解“浸”。這就是“浸”。(池塘堤岸上長滿了綠油油的草，池塘里漲滿了水。)④說說鄉(xiāng)村的傍晚給你留下怎樣的印象。)(2)牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。②讀詩句，說一說看到的是怎樣的牧童。想象一下：牧童還會怎么坐著？(想怎么坐就怎么坐。想象一下：牧童會吹什么呢？(想怎么吹就怎么吹。)5．有感情地朗讀全詩。設(shè)計意圖：從字詞出發(fā)，以“趣”為著眼點，關(guān)注詩句中兒童的生活，想象有趣的畫面和靈動的聲音，感受兒童的心理，從中品味兒童生活的快樂。三、重點指導(dǎo)，識字寫字1．引導(dǎo)觀察生字“稚、漪”，運用多種方法識記生字。3．學(xué)生描紅臨寫。設(shè)計意圖：認認真真寫字是小學(xué)課堂中必須要堅持的一項基本任務(wù)。四、總結(jié)回顧，拓展延伸1．復(fù)習(xí)兩首古詩，背誦。2．說說本課的三首古詩分別寫了哪幾個兒童形象。(2)讀詩句，想畫面，根據(jù)詩句內(nèi)容，展開想象，選擇一首改寫成短文。板書設(shè)計 教學(xué)反思在教學(xué)這三首古詩的時候，我努力引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)每首古詩的過程，就是愉悅的文化之旅。古詩需要通過朗讀來感知節(jié)奏，來理解大意，來感悟情感。在朗讀中想象畫面，想象《四時田園雜興》(其三十一)中兒童忙著學(xué)種瓜的勤勞，想象《稚子弄冰》中孩子玩冰時的調(diào)皮，想象《村晚》那水墨畫一般的鄉(xiāng)村晚景，想象牧童的自由自在，活潑可愛。2．讀中有思，圖文對照，品味意境。我指點學(xué)生逐漸感悟，結(jié)合古詩內(nèi)容，想象詩中的情趣，體會兒童的天真可愛。 始終微笑看、態(tài)度很溫和的劉和珍倒在了血泊中，觸動了魯迅，遂為之“紀念”；活潑可愛的小狗包弟躺在解剖桌上，巴金心懷“歉意”，寫下“隨想”；學(xué)識淵博、幽默風(fēng)趣的梁任公站在講臺上，激起了梁實秋的思念，“筆而記之”。要求：①如果寫人，力求展現(xiàn)人物的特征；如果敘事，寫出事件的波調(diào)；②字連工整，卷面整潔；③不少于800字。適應(yīng)性考試徹底把我推到了底谷，我看著可憐的分數(shù)，腦子一片空白，想到你又會悄悄地躲在某一角落流淚，害怕就如洪流一般淹沒了我，拼命掙扎著，卻抓不動碧綠的水草?！蹦菚r，我多想你能唾沫橫飛地訓(xùn)斥我，而你的平靜，卻讓我的心一直墮著。母親，兒子總是讓你哭泣。端午假期的某一天傍晚，天氣比較涼爽。你輕輕地推門而進，“兒子，陪我到下面買點水果。一路上，母親的話讓我有些不知所以然，她道出了眼淚背后的故事，在她看來，我為什么不能擁有優(yōu)異的成績，是因為以前忽視了對我的管教，為此，對于母親一職，她頗是愧疚，成績的不如意，會一定程度影響我未來的路，減少我未來的選