【正文】 天地、泣鬼神的愛國主義篇章?！睙o論哪一個時代，英雄的事跡和精神都是激勵社會前行的強(qiáng)大力量。抓住重心行文即可。這是一道關(guān)于“英雄”的材料作文，注意三則材料的重心，材料一表明英國政府對科學(xué)和人才的尊重，即對英雄的尊重。審題：本題是材料作文。時代需要英雄，他們?nèi)缤箍丈系狞c(diǎn)點(diǎn)繁星，就算只有星火之芒，也足以燒起燎原之火，照亮后人前進(jìn)的路。誠然，有些人的理想是做一個在路邊鼓掌的人，但正因?yàn)槿绱?，被鼓掌的人也必不可缺，如果人人都甘作路人，那么這個國家也將趨于平庸，最終被埋沒在時間的流沙下。抱節(jié)的蘇武、耳聾的貝多芬、殘疾的霍金，他們都以頑強(qiáng)不息的精神屹立于精神的高峰之上，以堅(jiān)毅的姿態(tài)和閃耀的人格成為我們所仰望的英雄。身為莊園主，他并沒有坐擁財富，享受生活，反而因?yàn)槟菐装俟暤耐恋兀膽巡话?，甚至想把土地分給農(nóng)奴，這在當(dāng)時的俄國是非常叛逆的行為，也加大了他與他深愛的家人之間的矛盾。托爾斯泰是俄羅斯文學(xué)王冠上一顆閃耀的寶石。但并不是只有亂世才需要英雄，和平年代的英雄，同樣彌足珍貴。他用他瘦弱的脊梁背負(fù)起一個國家，一個民族的重量，緩慢而堅(jiān)定地前行。在印度獨(dú)立后，新生的國家處于風(fēng)雨飄搖之中，各地流血沖突事件不斷?！敬鸢浮? 英雄如星，照亮后路沒有一個國家生來就是文明開化的，當(dāng)一個初生的國家如同嬰兒般在時間的長流中蹣跚而行時，需要一個堅(jiān)強(qiáng)的臂膀給予它力量，一雙智慧的眼睛，指引它方向。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。一種是時勢造英雄，歷史的原動力是多數(shù)民眾的努力造成每個時代政教文化各方面的“大勢所趨”，而所謂英雄不過順承“大勢所趨”而加以尖銳化，并沒有什么神奇?！雹壑旃鉂摗墩勑摒B(yǎng)》：關(guān)于英雄崇拜，有兩種看法。目睹了牛頓葬禮的法國思想家伏爾泰感慨道：“走進(jìn)威斯敏斯特大教堂，人們所瞻仰的不是君王們的陵寢，而是國家為感謝那些為國增光的最偉大人物建立的紀(jì)念碑。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。二、鄉(xiāng)村四月 作者：翁卷 (宋) 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。 二、查資料，抄寫一首自己喜歡的其他田園詩。1． 選擇下列加點(diǎn)詞語的正確意思。 四時田園雜興（其三十一） 晝出耘田 ，村莊兒女各當(dāng)家 。 辛勤勞動 贊美童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。 在學(xué)習(xí)完課文之后，補(bǔ)充《四時田園雜興》的其他詩句，鼓勵學(xué)生自讀自悟，激發(fā)學(xué)生收集和閱讀田園詩的興趣。《四時田園雜興》中的其他詩句?！境鍪菊n件13】四時田園雜興（其二）(宋)范成大 梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。那生活充溢著辛勞，也充溢著恬適。五、課堂總結(jié)，拓展閱讀。4引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中細(xì)細(xì)品味，練習(xí)有感情地誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟詩句的表層意思，還要領(lǐng)悟詩句的深層意思，體會詩句語言的感情色彩，體會詩人豐富的思想和情感內(nèi)涵。）（2）作者是怎樣描寫農(nóng)家生活的？（作者抓住農(nóng)家生活的片段，運(yùn)用通俗的語言，如“耘田、績麻、村莊、兒女、童孫、耕織、種瓜”等詞語，給人留下深刻的印象。（5）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出孩子們的自豪；讀出孩子們的快樂；讀出小孩子的調(diào)皮可愛；讀出小孩子的聰明好學(xué)；讀出作者對他們的喜愛之情……（板書：喜愛）。②孩子們的快樂：他們感受到勞動的快樂，心里也想到了豐收時收獲的快樂。（2）你們了解了這些孩子的什么特點(diǎn)？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動……）（板書：天真可愛）（3）教師引讀：在當(dāng)時的農(nóng)村不只是村子里的男男女女各盡其能，做著分內(nèi)的事，就連那小孩也——“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。）【出示課件10】（1）課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，抓住兒童神態(tài)、動作，想象兒童會說些什么?！巴瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。忙碌了一天，晚上一家人各自做著各自的事情，這種溫馨，使人們勞動的疲倦和勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是人們從勞動中得到的。②反復(fù)讀：自由讀、指名讀、教師讀、學(xué)生再讀、齊讀。B．讀出農(nóng)民的忙碌，表現(xiàn)繁忙的勞動場面。）（板書：贊美）①指名讀，師生評議。）（3）指導(dǎo)朗讀。③看到此情景作者會對“村莊兒女”說些什么？（農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。）（板書：辛勤勞動）（2）想象交流：①“晝”和“夜”分別指什么？（白天和晚上?！保ò鍟簳兂鲈盘镆箍兟?，村莊兒女各當(dāng)家。四、品讀欣賞，深入探究。，教師評議并小結(jié)：白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。三、借助注釋，理解詩意。③學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。①學(xué)生觀察生字，交流生字的書寫特點(diǎn)。（2）【出示課件4】指名學(xué)生讀，師生評議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“晝、耘、供”。，讀準(zhǔn)生字。新課教學(xué)（南宋名臣、文學(xué)家、詩人?！境鍪菊n件3】范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自號此山居士，晚號石湖居士。整個題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。（板書：四時田園雜興（其三十一）），理解題意：指名學(xué)生讀課題。他十分喜愛農(nóng)村一年四季的生活，寫了很多描寫農(nóng)村四季的詩歌。，在學(xué)習(xí)課文和課外閱讀中一定積累了很多古詩，現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個自我表現(xiàn)的機(jī)會，把你最喜歡的一首描寫春、夏、秋、冬的古詩朗誦給大家聽。教具準(zhǔn)備課件：作者簡介、詞語解釋、有關(guān)圖片教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。默寫古詩。第一課時教學(xué)目標(biāo)，會認(rèn) “晝、耘、供”3個生字；正確書寫會寫字“晝、耘”；正確讀寫課文中“耘田”“績麻”等詞語。深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。默寫《四時田園雜興（其三十一）》。授課時間3課時部編版語文五年級下冊：1 古詩三首 表格式教案(教學(xué)設(shè)計)課題古詩三首課型講讀課文教學(xué)目標(biāo)，會認(rèn)“晝、耘、供、稚、漪”5個生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“晝、耘、桑、曉”；正確讀寫課文中的重點(diǎn)詞語。背誦課文。，并能用自己的話說出詩句的主要意思。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解古詩大意，體會作者的思想感情。、背誦古詩。，并能用自己的話說出詩句的主要意思。，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣，激發(fā)其對古詩詞的熱愛之情，從而使其養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。8 ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。4.【出示課件2】談話揭題：我國宋代有一位詩人，叫范成大。今天我們來學(xué)習(xí)其中描寫農(nóng)村夏日生活中一個場景的一首。（引導(dǎo)學(xué)生理解：“興”在這兒讀第四聲，在文中的意思是興致；“雜興”的意思是各種興致；“四時”在這詩中表示的是一年四季。）。平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。 興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，使學(xué)習(xí)成為他們自身迫切的需要，是引導(dǎo)學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)的前提。28 ）分鐘二、初讀課文，解決字詞。（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（3）【出示課件5】指導(dǎo)書寫會寫字“晝、耘”。②老師范寫,學(xué)生認(rèn)真觀察。④展示書寫正確、美觀的學(xué)生習(xí)字，讓學(xué)生相互交流、相互借鑒。讓學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對古詩中詞語的理解。：用自己的話說說詩句的意思。兒童不明白怎么耕田織布，但也在桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜?！皶兂鲈盘镆箍兟?，村莊兒女各當(dāng)家。）【出示課件6】（1）小組交流：這兩句詩寫了什么內(nèi)容？（農(nóng)民勞動的繁忙景象。）②農(nóng)民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么農(nóng)活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。你們雖然辛苦，但生活是快樂的。（讀出對“村莊兒女”的敬重和贊美之情，讀出詩的節(jié)奏。A．讀出農(nóng)民的辛苦。C．讀出農(nóng)家生活的和諧。（4）教師小結(jié)：從短短的詩句里我們感受到了農(nóng)民勞動的辛苦和勞碌，但在當(dāng)時這種男耕女織的生活卻是詩人這種文人墨客所向往的。再次齊讀課文，試著把這種滿足與快樂通過朗讀表現(xiàn)出來?！保ò鍟和瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。用自己的話描述自己想象到的當(dāng)時的情景?！保?）【出示課件12】小組交流：從“童孫”“學(xué)種瓜”中你感受到了什么？ ①孩子們很懂事：父母的勤勞感染了村莊的“童孫”，孩子們也喜歡上了勞動。③孩子們的可愛：從孩子們的神情、動作感受到他們的童真童趣，俏皮可愛。（1）在這首詩中作者以什么為寫作題材？（農(nóng)村生活。）（3）教師小結(jié)：在這首詩中作者運(yùn)用平白、樸實(shí)、自然的語言勾畫出質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活的畫面，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。 鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘1.《四時田園雜興（其三十一）》是南宋詩人范成大所作的一首田園詩，是其所創(chuàng)組詩《四時田園雜興》六十首中的一首，詩人抓住村莊男女的勞動局面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連孩子們也深受家長勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能及的事，真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時的質(zhì)樸生活。這首詩表達(dá)了詩人對兒童的（ ），對勞動人民的（ ），以及對鄉(xiāng)村生活的（ ）。 喜愛 贊美 熱愛。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。