【正文】 文”，文章要注意對“目光”進行描寫，寫出“目光”的特點，同時“目光”也應是貫穿全文的線索。對于前者，既可以寫父母老師的目光，也可以寫陌生人的目光，這些目光中傳遞出的可以是“愛”“關心”，也可以是“警醒”；對于后者，可以寫自己的志向抱負，也可以寫他人的志向抱負?！窘馕觥吭囶}分析：這是一則命題作文，所給的命題是“目光”。在這無數(shù)的目光，無數(shù)的愛中，我健康成長，不斷走向成熟。在母親的目光中，我讀到了愛、讀到了痛苦、讀到了辛苦，不然那目光不會是甜甜的、酸酸的、辣辣的。幾個月后冬天的一個夜晚，刺骨的寒風在呼呼的咆哮，我突然發(fā)起了高燒，躺在潔白的病床上痛苦不已，沒有一點精神，像被暴風雪凍壞的小鷹。我感謝母親嚴厲的目光。那不容我選擇目光使我快步向同學家跑去，因為母親那嚴厲的目光在注視著我。母親冷冷地、嚴厲地說了一句：“馬上去向同學道歉。目光銳利無比，讓我不禁打了個冷戰(zhàn)。母親的目光是充滿嚴厲的。正是母親那充滿鼓勵的目光，使我鼓足勇氣，戰(zhàn)勝了困難，我成功了。這時，一雙慈愛的眼睛，放出了一縷鼓勵的目光，是母親的。對于一個一帆風順走到現(xiàn)在的我，那次驚呆了，眼淚只不住住下淌，夜夜的辛苦沒有沒有化成成功的甘露。11歲那年春天，對于一個還沒有長大的我，沒有經歷過挫折的我，第一次嘗到了失敗的滋味?！敬鸢浮磕抗饽赣H的目光鋪成一條路，讓我蹣跚起步；母親的目光凝成一束光，讓我隨之前進；母親的目光結成一根繩，讓我直攀到頂。這樣不僅能讓學生讀熟讀通，也能讓學生在讀中體會感悟，營造良好的教學氛圍。（如果學生來不及做，就將它留作課外作業(yè)）【板書設計】村 晚 青草 池塘 寧靜優(yōu)美鄉(xiāng)村傍晚 山 落日牛 牧童 調皮天真【教學反思】本節(jié)課的古詩教學以讀為主。請同學們分成小組進行交流：1. 選取你們組喜歡的一首鄉(xiāng)村景色的詩，并討論：你從中感受到了怎樣的美景？再完成表格。5. 寓情于景，這首詩表達了詩人的什么感情？（抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情。3. 學生自由練讀。3. 誰能說說自己對整首詩的理解？學生運用自己的語言講述自己個性化的理解。二、指導學法，理解詩歌1. 開始嘗試通過各種方式解決問題。讀了這首詩，你們有什么問題嗎？讓學生闡述自己想到的疑問，教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應的記號。2. 詩已經寫完了，現(xiàn)在誰愿意來為大家讀一下這首詩呢？（指名讀）讀完后教師組織學生點評朗讀情況。其他同學可以先打開書本，自己來讀讀這首詩，要求讀流利，有問題可以在書上做個記號。（板書）指名解題：看了詩題，你想到什么？（“村晚”，意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。第3課時【教學過程】一、初感詩歌，激發(fā)疑問　　1. 今天我們要去領略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風光?！景鍟O計】稚子弄冰稚子 / 金盆 / 脫曉冰，彩絲 / 穿取 / 當銀鉦。六、課后作業(yè)1. 有感情地背誦古詩。五、拓展閱讀1. 交流已經背誦下來的描寫兒童生活的古詩詞。忽然冰鑼被敲碎落地，發(fā)出像玻璃碎裂的聲音。敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上發(fā)出像玻璃一樣的碎裂聲。 銅盆里的水結成堅冰，兒童晨起，把它從盆里取出，用彩線穿起來當作鑼來敲。2. 詩歌分段。南宋著名詩人。二、初讀古詩1. 了解作者。那么，一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的呢？有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰地看到千年以前孩子的生活情景。回去以后，將今天學習的這首古詩默寫給爸爸媽媽看，同時別忘了給他們講講古詩的意思。人常說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。那么從這首詩中，你知道范成大是懷著怎樣的情感寫這首詩的嗎？（贊揚，表揚，贊頌，熱愛。）如果這個孩子就在你面前，你會對他說什么？從你們的交流中，老師看出了你們對這位兒童的喜愛。）從“桑陰”一詞，你知道是哪個季節(jié)嗎？詩中有一個字，寫出了幼童的可愛。）真好，孩子們，你們是真正理解了“各當家”的內涵了！那么，帶著你的理解，齊讀這兩句詩。2. 詩中的“兒女”在干什么？（耘田績麻。那詩中的人物真是范成大的兒女子孫嗎？他這樣稱呼，可以看出一種什么感情來？（親切、贊揚、稱贊。）什么年齡的人才可以稱成年的男人和女人為兒女，稱小孩子為孫子？（上了年紀的老翁。思考：當我們理解了詩句含義后，老師想考考大家了，要用詩中的詞語來說。（“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”：白天在田地里除草，夜里還在把麻搓成線，村里的男人和女人都能擔當起家庭的責任。3. 交流：用自己的語言說說詩句的意思。也可以做上記號，一會兒一塊交流。誰知道我們理解古詩文的方法都有哪些？（看注釋，聯(lián)系上下文，問別人，查字典，看插圖。我們都知道，古詩要押韻，你知道本詩中押的是哪個韻嗎？（a）, 哪幾個字押韻呢？怎么才能讀出這種韻味呢？誰來試著讀一讀？大家一起來試著讀一讀。試著給詩劃出節(jié)奏，并按劃出的節(jié)奏讀給大家聽。檢查一生讀，正音：當、供、種。）三、讀出詩味1. 初讀，正音。今天我們就來學習其中的一首。為官 34 年后因病辭官。二、知人解題1. 對于范成大，你了解他嗎？你知道哪些關于他的事情？范成大，南宋詩人，號石湖居士。讓我們一起走進第 1 課，學習古詩三首的第一首 , 和老師一起板書課題（板書：四時田園雜興，范成大），正音興 x236。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們剛才對的詩句都是描寫什么地方的生活的？像這種描寫農村生活的詩，我們叫作田園詩。今天，我們先來對對詩，看看是不是名不虛傳！1. 牧童騎黃牛，歌聲振林樾——意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！窘虒W難點】體會詩的意境及作者的情感。4. 培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。2. 有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。部編人教版五年級下冊語文：+反思【教學內容】教科書 P2~3 內容?！窘虒W目標】1. 認識 5 個生字，會寫“晝、耘、桑、曉”這 4個生字。3. 理解詩詞的內容，體會詩人的思想感情，領會詩歌的意境?！窘虒W重點】熟讀成誦并理解詩意。第1課時【教學過程】一、激趣導入學習語文，離不開古詩詞，聽說咱們學校的學生不光現(xiàn)代文知識掌握得好，古詩詞積累得更是好。2. 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身——路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。今天，我們再來積累一首古詩，它就是田園詩的集大成者——范成大的《四時田園雜興》中的一首。ng，興致的意思，還有另一個音讀 xīng，興旺、興盛。吳郡（今江蘇蘇州）人。此后十年隱居在石湖，寫下了六十首大型組詩——《四時田園雜興》，這也是他田園詩的代表作品。 2. 釋題：誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內容？（四時：一年四季，春夏秋冬；田園：農村生活；雜興：各種興致。請同學們自由朗讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。2. 再讀，讀出節(jié)奏。指名一生讀后全班齊讀！3. 三讀，讀出詩韻。四、讀懂詩意1. 學習古詩，光會讀還不行，還要明白詩句的含義。）2. 現(xiàn)在就讓我們用上這些方法，和同桌兩個人合作學習，試著理解這首詩的意思吧！不懂的地方可以隨時舉手問老師。學生自學，師巡視。同桌兩人同時匯報，一人兩句。“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”：兒童不懂得耕田織布的方法，也在桑樹的樹蔭下學著種瓜呢！）五、讀出詩境。1. 詩中都寫了哪些人物？（兒女，童孫。）正是如此，寫這首詩的范成大已經六十多了，確實是一位老翁了。）帶著這種感情再來讀一遍詩句。）什么時候耘田？什么時候績麻？農村生活，不僅是耘田織布，還有很多的活計，請你結合生活中看到的，電視上看到的，書中讀到的，想象一下，他們還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、施肥……）你從中感受到了什么？看看插圖，這些兒女的表情是怎樣的？這么辛苦的生活，為什么一天還樂呵呵的呢？（為家庭付出很值得，很幸福。3. 童孫——在哪里？在干什么？（桑陰種瓜。你知道是哪個字嗎？你從這個字中，還讀出了什么？（像爸爸媽媽一樣是一個勤勞的孩子；孩子想為父母減輕勞動的負擔，很心疼父母。將這份喜愛帶入詩句中，再次齊讀最后兩句吧！人常說：文字是人情感的外在流露。）六、熟讀背誦看來同學們已經將這首詩完全理解了。這么好的詩，趕緊試著背誦下來吧，一會兒老師要讓男女生比賽呢，看看是男生的記性好，還是女生有智慧！七、布置作業(yè)開課之初，老師就曾說《四時田園雜興》有六十首，那么，其余的五十九首寫的又是什么？有興趣的同學可以課后查找其中的兩首進行了解和積累?！景鍟O計】四時田園雜興宋 范成大 兒女——耘田績麻 辛勞贊揚童孫——桑陰種瓜 可愛第2課時【教學過程】一、激趣導入同學們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年的你們，正經歷著人生最美好的季節(jié)。今天讓我們一起來學習《稚子弄冰》這首詩。楊萬里，字廷秀，號誠齋，吉水（今江西吉水）人。他的詩通俗易懂、清新活潑、富有生活情趣，當時人稱“誠齋體”。（生嘗試，師總結）三、領悟詩意1. 稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。2. 敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。四、詩歌小結這首詩寫孩子們在冬天的一場嬉戲：一塊大冰被穿上彩線，當作鑼來敲打，聲音清越嘹亮。詩歌表現(xiàn)了孩子們的天真爛漫。2. 拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩，大體了解詩的意思，并選一首自己喜歡的詩背誦下來。2. 默寫《稚子弄冰》。敲成 / 玉磬 / 穿林響，忽作 / 玻璃 / 碎地聲。這段風光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫——雷震。）老師想請我們班書法最棒的一名同學把這首詩寫在黑板上。自由讀古詩，可分組討論或同桌共同學習。3. 激發(fā)疑問。師：好，還有問題嗎？如果沒有，那我們就要開始運用我們的智慧來解決這些問題了。2. 集體交流。三、深入誦讀，表達感悟　　　1. 詩歌講究音律美，我們讀詩時應該注意什么呢？（指名說）2. 提出要求：應該把這首詩的韻腳“陂、背、吹”讀得清晰、響亮。4. 指名有感情地朗讀，學生評議。）四、拓展延伸，善加積累《村晚》這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時的鄉(xiāng)村景色，給人一種無限的遐想。詩題季節(jié)描寫的景物感想2. 嘗試著吟誦好這首詩。從讀入手讓學生正音，再讓學生讀出詩味、讀出詩韻、讀懂詩意、讀出詩境，最后讓學生熟讀成誦。請以“目光”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。那慈祥的、鼓勵的、嚴厲的、憐愛的目光中只包含了一個簡簡單單的字：愛！母親的目光是充滿鼓勵的。我的電子琴九級考試沒有通過。我想放棄，想遠離傷害我的電子琴，一連幾天我都很失落。那如清澈湖水般的目光、如柔柔春風般的目光、如暖暖斜陽般的目光，洗滌了我的內心，喚來了我心中的光，正如窗外暖暖的陽光，那無言的話語，使我豁然開朗。我感謝母親鼓勵的目光。仍是11歲那年，一個秋風颯颯的夜晚，我因貪玩，忘了去赴同學的約，想起時已經過去了，反正已經晚了就不去了，母親知道后卻大怒。母親雖然什么都沒說，但那嚴厲的目光分明在向我怒吼，那目光似刀子一樣狠狠地劃著我的心，讓我不敢直視?！北汶x開了我的房間。在母親嚴厲的目光中，我學會了誠信。母親的目光是充滿憐愛的。母親慈祥地坐在我的病床前，撫摸著我的身體，這時我發(fā)現(xiàn)母親那深陷的雙眼早已有了黑眼圈，周圍布滿了道道皺紋，黯淡無光，但那充滿憐愛的目光是那么慈祥，那目光好像要將纏繞在我體內的病魔趕走。這目光給我戰(zhàn)勝病魔的勇氣，一直伴我康復。我的年齡在變，身高在變，但永恒不變的是母親復雜充滿愛的目光。“目光”的字典含義既指“眼睛的神采，眼光”，也指“抱負，志向”?？忌梢圆扇√羁諗U寫的形式對“目光”進行擴充，如“母親的目光”“老師的目光”等。點睛：對于命題作文，可以采取如下方法：添加語素，構成語境，有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達的主旨。虛實結合，虛實相生，有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼?zhèn)?，我們則需要虛實結合。由表及里，揭示寓意，有些命題采用比喻、象征手法，審題時不能照字面意思去理解，而應該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。閱讀下面的文字，根據要求作文。因為細節(jié)，所以真實；因為細節(jié)，所以感人！一篇記敘文必須有濃墨重彩的描寫，特別是人物的細節(jié)描寫，如肖像、動作、語言、神態(tài)、心理等描寫，來表現(xiàn)人物的性格或精神。要求：(1)要有多方面的細節(jié)描寫。【答案】矛盾，成長的音符“你好好考慮一下，最好回家跟父母商量一下，這畢竟關系到你今后的人生?；氐郊?，家里沒有人，我走進房間，扭開臺燈，展開手中的那張紙，這是一種報送單，只要填上名字，我就可以躲過苦悶的復習和令人發(fā)怵的高考，直接進入這所看似不錯的大學，然而這就意味著我高中三年的努力將不會有任何結果，究竟何去何從，我的心里很矛盾。一陣涼風吹過，將衣著單薄的我吹得瑟瑟發(fā)抖，“這鬼天氣”我不禁咒罵道，抬頭看天，烏云覆蓋，一幅山雨欲來的架式，“轟隆隆”，幾陣雷打過，大雨傾盆而下，路邊的小樹在雨點的打擊下，躲避不及，那“嗒嗒嗒”的響聲，仿佛是天空在向它開火，又好似它苦悶的呻吟，我的心中不禁對這小樹多了一絲憐憫，唉，我重重地嘆了一口氣，不忍地走進了房間。我慢慢地踱進房間，拿起那張報送單，回想起高中三年里，每次考試前的緊張備戰(zhàn)，考好后的洋洋自得，失敗后的垂頭喪氣，回想起那奮斗過的點點滴滴。心中的矛盾也漸漸有了選擇?！蔽乙蛔忠活D，堅定不移地說，聽的出來，電話那頭的老師有疑惑有驚訝，但更多的還是理解與贊許。我直起身子，走到陽臺上，看到明凈的天空一碧如洗，我明白，陽光總在風雨后，不經歷風雨的成功總是不會長久的，我暗自下定決心：在高考這個年青的戰(zhàn)場上，我要用我付出的努力去換取輝煌的明天。題目“矛盾，成長的音符”已給定，從題目上看，應該圍繞“矛盾”來寫，“成長的音符”還要和成長有關，從材料中可以