【正文】 腳”。他的事業(yè)不在石油上，而在大名鼎鼎、位列世界十大銀行第6 位的曼哈頓銀行上。大衛(wèi)為了掙到更多的錢，便設(shè)法取得了為全家人擦皮鞋的特許權(quán)。1915 年，大衛(wèi)出生于紐約市，當(dāng)時(shí)他家雖已有億萬財(cái)產(chǎn)，可他在童年時(shí)代沒有享受過任何超級(jí)富豪的生活，穿著和雇工一樣的普通衣服，生活既簡(jiǎn)單樸素又緊張快樂。在他的一生中，平均每15 天就有一項(xiàng)新發(fā)明，因此被譽(yù)為“發(fā)明大王”。老師因?yàn)榭偙凰殴值膯栴}問得張口結(jié)舌，竟然當(dāng)著他母親的面說他是個(gè)傻瓜，將來不會(huì)有什么出息。從古代的先輩披荊斬棘建立家園，到近代因?yàn)樨毴跏鼙M外邦欺凌，我們認(rèn)識(shí)到，唯有自立自強(qiáng)才能使自己昂首立于世?！庇谑切值軅z去了加拿大，一個(gè)搞地產(chǎn)開發(fā)，一個(gè)搞投資銀行。參考立意：針對(duì)孩子：一屋不掃何以掃天下；做人要自立自強(qiáng)；頑強(qiáng)獨(dú)立的重要性。材料四是說“港大三嫂”袁蘇妹幾十年如一日為學(xué)生服務(wù)，出身平凡，靈魂高尚，被香港大學(xué)授予“榮譽(yù)院士”稱號(hào)。這則材料要強(qiáng)調(diào)的是：人要有自主創(chuàng)業(yè)精神，要能夠腳踏實(shí)地做事情。【審題】首先概括分析四則材料。同學(xué)們，讓我們?cè)诙∠慊ㄩ_的季節(jié),對(duì)著陽光宣誓:從小事做起,從自我做起,從身邊做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,讓自立自強(qiáng)不再是單純的理念,而是每個(gè)學(xué)生的一言一行!我相信通過我們共同的努力,自立自強(qiáng)之花將開遍校園的每個(gè)角落, 自立自強(qiáng)之果都能捧在你我的手心！同學(xué)們，為了讓自己成為自理、自立、自主的人,趕快行動(dòng)起來吧！倡議人：某某某某年某月某日 【解析】【詳解】本題考查考生的寫作能力。二，自主學(xué)習(xí),自主安排和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,逐步擺脫對(duì)老師和父母的依賴。他們克服了常人難以想象的困難，把公司和銀行辦得有聲有色，成了加拿大商界出類拔萃的人物。我們終究要離開父母,經(jīng)風(fēng)雨,見世面,如果我們不從現(xiàn)在起,自覺地儲(chǔ)備自立的知識(shí),鍛煉自立的能力,培養(yǎng)自立的精神,就難以在未來的社會(huì)中立足。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家庭中孩子數(shù)量的減少，越來越多的家庭反而不敢讓子女獨(dú)立做事。要求：①選定倡議對(duì)象，選好角度；②自擬標(biāo)題，不少于800字：不得套作，不得抄襲。（摘自《中國(guó)青年》）③洪家光是一位為航空打磨“明珠”的車工，他主動(dòng)率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，1500多次嘗試后，研發(fā)出了成熱的航空發(fā)動(dòng)機(jī)葉片滾輪精密磨削技術(shù)，為航空發(fā)動(dòng)機(jī)自主研發(fā)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。①8月29日上午，中山大學(xué)2018級(jí)新生開始報(bào)到，報(bào)到前，一位媽媽來到南校區(qū)東區(qū)120棟女生宿舍，發(fā)現(xiàn)灰塵很多，還有蟑螂，很難清理，便叫來了家政保潔人員清掃。要注意書信的格式表達(dá)。注意言之有理、言之有據(jù)為基本要求，深刻透徹、有啟發(fā)性的當(dāng)然最好。這段文字只有材料，沒有明確的話題，需要考生結(jié)合材料擬出合適的題目。題目有非常明確的寫作任務(wù)驅(qū)動(dòng)要求——給王浩然寫一封信，談?wù)勀銓?duì)專業(yè)選擇的思考、權(quán)衡和建議。不管是生活，還是學(xué)習(xí)，當(dāng)你對(duì)它充滿興趣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，記住它是一件多么簡(jiǎn)單的事情。而熱愛者善于發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，幾乎一離開就要生病。只要我對(duì)物理學(xué)有了興趣，我就會(huì)被它那不可抗拒的力量所吸引。這正驗(yàn)證了孔老夫子的一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。著名科學(xué)家達(dá)爾文，因一次考察，對(duì)某島上動(dòng)物外型的異樣產(chǎn)生興趣。古往今來，許多成就輝煌的成功人士，他們的事業(yè)往往萌生于青少年時(shí)代的興趣中，延著興趣開拓的道路走下去，找到了自己事業(yè)成功的路徑。請(qǐng)同樣面臨選擇的你，給王浩然寫一封信，談?wù)勀銓?duì)專業(yè)的選擇和思考、權(quán)衡和建議。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標(biāo)的問題。但是有一點(diǎn)必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。他們不畏懼世俗的眼光，不畏懼生與死、名與義，正是因?yàn)樗麄儓?jiān)定著自己的使命，堅(jiān)守著生命的本真合義!作為青年，目光如炬處當(dāng)是那一份初心，那一份理智，那一份信仰，不為繁華易素心，不因外物遮心神，我們終究應(yīng)當(dāng)向著云瑞，向著最純真最簡(jiǎn)單的自我奔跑，拋開外物之雜，遵從心底最初的聲音。價(jià)值并不僅僅是囊中之物，背上之榮，它們難于用世俗衡量計(jì)算。人生在世，為眾多繁蕪探尋，也為世人的枷索束縛本真，我們或龜縮于角落喘息，或拼搏于時(shí)代浪潮中，或被貼上標(biāo)簽，推向模式化的機(jī)器。行文結(jié)構(gòu)：先給文章確定一個(gè)表示或者隱含觀點(diǎn)的題目，比如本題，確定標(biāo)題“價(jià)值尋覓，取舍有度”，結(jié)合材料內(nèi)容分析，引出論點(diǎn)“人生追求應(yīng)有大格局之智慧”。家境不好的吳永寧在這樣的大環(huán)境下，目的就是要賺錢，在各種挫折下發(fā)現(xiàn)了自己有一項(xiàng)迎合當(dāng)今社會(huì)追求冒險(xiǎn)和尋求刺激的心理的技能——極限運(yùn)動(dòng)，而且這個(gè)可以為他帶來相當(dāng)?shù)氖杖耄谑亲呱线@條不歸路。各個(gè)人有不同的境遇和選擇，“苔花如米子，也學(xué)牡丹開”，小如清潔工、外賣小哥，大如國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、首席科學(xué)家，各有各的價(jià)值。材料主要講徐卓、吳永寧、劉代旭等人物的事跡?！焙纹湫湃唬∫晕嶙杂芍?，奉獻(xiàn)于家國(guó)，奉獻(xiàn)于科學(xué)，何往而不利？正如陳寅恪所說：“共三光而永光。所以，要把青年人的精神提振起來，要樹立正確的、積極的人生價(jià)值取向。青年人，首要為自由的精神而燃燒！毛澤東說：“世界終究是你們的。試問：我如何燃燒自己？我燃燒為了什么？答曰：為自由的思想而燃燒，為實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值而燃燒！青年人，追求人生價(jià)值取向的實(shí)現(xiàn)。③不得少于800字。2019年，獨(dú)生子劉代旭把生命永遠(yuǎn)定格在涼山木里縣森林里；而在這場(chǎng)火災(zāi)中，共有27名森林消防隊(duì)員犧牲，其中大多數(shù)是20歲左右的年輕人。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。在把自己學(xué)習(xí)任務(wù)完成好的同時(shí)，多去社會(huì)上走走，了解我們的國(guó)家，我覺得我們?cè)陂e暇的時(shí)候，旅游的時(shí)候不僅僅是去玩的，而是懷著一顆心，去感受周邊事物，要將所學(xué)致力于所需，因?yàn)閷W(xué)以致用才是我們應(yīng)該追求的，而社會(huì)就是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成果的地方，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。參與“蛟龍?zhí)枴鄙顫撟鳂I(yè)共計(jì)50次，最大下海深度達(dá)到7062米。（孟子）（2）以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。（5）窮達(dá)皆為國(guó)，“奮斗”薦軒轅。立意：（1）位卑亦憂國(guó)，奮斗以成謀復(fù)興。紀(jì)念五四，當(dāng)代青年要大有作為，2019年，我希望自己的青春之光閃耀奮斗之路，我希望用勤勞收獲滿滿的幸福。2019，做一個(gè)有壯志、有擔(dān)當(dāng)之青年，我和祖國(guó)一起出發(fā)！也許，我們的祖國(guó)還有種種不足。我雖不能先天下之憂而憂，但我也會(huì)心懷祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，為他人、為國(guó)家奉獻(xiàn)自己的價(jià)值。所以，當(dāng)我們考試失利，創(chuàng)業(yè)失敗，科研挫折之時(shí)，無須怨天，更無須尤人，“行有不得者，皆反求諸己”，這只能說明我們更需奮斗，唯有自強(qiáng)，唯有自新，唯有自立，方能走出人生新天地，活出炫彩人生。我們的幸福生活需要有多少人的無私奉獻(xiàn)？我們能坐在教室里學(xué)習(xí)，是因?yàn)橛邪职謰寢尩呢?fù)重前行，他們?cè)诠S里、工地上揮汗如雨；有老師的無私奉獻(xiàn)，他們披星戴月，忘我工作……明天的我們，也會(huì)出現(xiàn)在各行各業(yè)、各條戰(zhàn)線，那么，作為當(dāng)代青年，我們?cè)摦?dāng)何為呢？一曰反求諸己：做好自己，奮斗為樂。為小家，也是為大家，更是為國(guó)家。(2)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(1)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。從辨明關(guān)系入手。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。文章可以采取散文化結(jié)構(gòu)方式，也可以采用“提出問題——分析問題——解決問題”這種典型的立論式文章結(jié)構(gòu)。作文開頭可以從材料中引出論題，提出中心論點(diǎn)。 ，隱歸田園，看花開花落。 ——華茲華斯，人只有在不斷地追求中才會(huì)感到持久的幸福和滿足。立意角度：人要有精神追求。只要符合材料的內(nèi)容含義，選好一個(gè)角度立意即可。在成功與失敗中感悟，在信仰與做人中成就。對(duì)于許許多多的人可能看到靜靜地離開這個(gè)世界也沒有想過這個(gè)問題。感受生活就像做惡夢(mèng)那樣可怕，人人都想逃避現(xiàn)實(shí)，尋找一片屬于自己的天空，尋找自己心目中的那個(gè)美好的境界。一個(gè)人從一出生就如乘上一列勻速行進(jìn)的列車，到死之前不會(huì)有一個(gè)站臺(tái)讓你可以歇足或者一條彎路讓你可以延長(zhǎng)自身的生命，我們唯一可以和生命的長(zhǎng)度抗恒的就是盡力地拓展我們生命的寬度。紅塵若網(wǎng)，俗緣難了，我們?cè)交钤接X得無以自拔；名利交織，物欲橫流，我們?cè)阶咴礁械截?fù)擔(dān)加重?！敬鸢浮俊纠摹咳嘶钪欢ㄒ凶非笠粋€(gè)人的生命有長(zhǎng)有短，一個(gè)人的生活有甜有酸，一個(gè)人的愛情有深有淺，一個(gè)人的快樂有濃有淡。就算生活再忙碌辛苦，也阻擋不了他追求文化和精神的腳步。 閱讀下面的材料，按要求作文。2．布置作業(yè)：搜集其他描寫兒童的詩。要讓學(xué)生大膽說話，大膽交流。(3)抓住“橫”字想象牧童騎在牛背上的樣子和吹笛的樣子，體會(huì)他的自由灑脫。在老師的指導(dǎo)下，讀出節(jié)奏。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀全詩。(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出節(jié)奏。(3)小組合作，多種方式朗讀，讀出詩中蘊(yùn)含的情感。2．巡視指導(dǎo)。(1)能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。3．讀詩題，說說題目的意思。2．說說兩首古詩中寫到的兒童形象。六、布置作業(yè)，暢談收獲(用時(shí)：3分鐘)　　引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚菊n學(xué)習(xí)的收獲。3．用自己的話描述詩中的景象。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會(huì)詩人對(duì)兒童的喜愛之情。出示圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“銀鉦”“玉磬”指的是什么物品。(6)有感情地朗讀全詩。(3)小組內(nèi)討論詩句的意思。在理解古詩的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。2．朗讀古詩。(1)讀注釋，理解“未解”“供”“傍”的意思。(4)除了寫兒童，詩中還寫了什么？2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。2．課堂上，要給學(xué)生充足的書寫時(shí)間。5．圈畫出自己不理解的字詞，同學(xué)間相互交流。用生字組詞。解決不了的在班內(nèi)交流。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，做到讀正確，讀流利。課前準(zhǔn)備。3．理解古詩的意思，體會(huì)詩人的思想感情。 部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語文：1《古詩三首》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題古詩三首課型新授課教學(xué)目標(biāo)“晝、耘”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫“晝、耘”等4個(gè)字。默寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。2．感受詩中所描繪的兒童形象。2．指導(dǎo)學(xué)生速讀三首古詩，了解三首古詩的內(nèi)容。二、初讀感知，整體把握(用時(shí)：12分鐘)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字。5．指導(dǎo)交流不理解的字詞。小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。4．觀看動(dòng)漫，跟讀，讀出古詩的節(jié)奏和韻律?！币诔踝x的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種方式多讀，為理解詩句打好基礎(chǔ)。(2)讀一讀古詩，畫出描寫兒童的句子，思考：從中感受到怎樣的兒童形象？從哪里讀到的？(3)想象兒童做農(nóng)事的情景及作者的心情。，抓住關(guān)鍵字詞，理解詩句。(4)說說詩句除了寫兒童，還寫到了什么。、指點(diǎn)，讓學(xué)生理解字詞、詩句的意思。2．指導(dǎo)學(xué)生用相同的方法小組自學(xué)古詩《稚子弄冰》。(2)交流識(shí)記生字的方法。(5)說說詩人的情感。五、交流學(xué)習(xí)，理解古詩(用時(shí)：10分鐘)。3．指導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述詩句描繪的場(chǎng)景。2．想象畫面，抓住“脫”“取”“穿”，感受兒童玩冰的快樂，體會(huì)兒童的調(diào)皮可愛?！　≡诮涣鳝h(huán)節(jié)，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師只起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新知(用時(shí)：4分鐘)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)、《稚子弄冰》。2．交流這兩首古詩中分別寫了怎樣的兒童形象。二、合作探究，理解詩意(用時(shí)：14分鐘)，確定學(xué)習(xí)任務(wù)：運(yùn)用學(xué)習(xí)前兩首詩的方法小組學(xué)習(xí)《村晚》。(3)能感受詩中描寫的兒童形象，體會(huì)詩人的情感。(2)識(shí)記生字，借助注釋，組員互相補(bǔ)充，嘗試把詩句的意思講得完整、連貫。三、交流賞析，品悟詩情(用時(shí)：17分鐘)。(3)指導(dǎo)學(xué)生想象牧童騎牛的不同姿勢(shì)及吹笛的樣子，體會(huì)他的自由灑脫。(1)朗讀全詩。②想象“山銜落日”的畫面，感受鄉(xiāng)村傍晚的恬靜。教師在學(xué)生交流的過程中，注意不要以“講”來替代學(xué)生的“說”。感受古詩中描寫的不同兒童的不同形象?！　∷鸭鑼憙和脑姡芎芎玫丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文化程度不高的外賣小哥與中國(guó)詩詞大會(huì)總冠軍這種連接實(shí)在是不搭，但雷海為卻將它們連接在一起。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。心靈也會(huì)常常因此而獲得一次洗滌，精神由此得到一次呼吸，思想為此進(jìn)行一番梳理。生命的成長(zhǎng)本來就是這樣單純和平凡，只是我們自己把它弄得過于復(fù)雜了。生活是枯燥乏味的，生活是充滿痛苦和憂傷的，它交織著失敗和成功、可怕的令人憂郁和陰森，生活更是一首充滿強(qiáng)烈傷情的悲歌。只有生活在痛苦之中的人才能感慨良深，只能怨天由人，才能道出“人活著為了什么”這樣一個(gè)莫名其妙地問題。人不能碌碌無為地度過這一生，雖然人都很平凡，但是我們有了追求，有了奮斗的方向，認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值要靠我們自己去創(chuàng)造，我們還會(huì)擔(dān)心我們大家作為一個(gè)平凡的人，站在同樣平凡的崗位上，做不出不平凡的業(yè)績(jī)來嗎?人，活著就要有追求，有了追求就要努力奮斗，只有努力奮斗，只有自己去拼搏才能創(chuàng)造自己人生的價(jià)值，相信自己，只要努力奮斗并且是有目的的、高效率的，從哪里跌倒從哪里爬起，那么成功一定不會(huì)太遙遠(yuǎn)，到那時(shí)，你也許會(huì)對(duì)“人，活著為了什么?”有了更深的理解。材料作文一方面要求學(xué)生從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題?？梢該?jù)此立意。素材準(zhǔn)備：，只要不渝地追求，就會(huì)成為壯舉。所以夢(mèng)想的高度，須你抬頭可見，然后執(zhí)著地攀登；夢(mèng)想的距離，不要超出視角，然后努力地靠