【正文】 索，有凄楚；也有碩果，有繁華，有喜悅……”，由此可知寫作的重點(diǎn)應(yīng)該放在“秋天”的比喻意義上，如“惆悵”“挫折”“收獲”“思考”等。雖然它用金黃詮釋了豐收，用寥闊萌生了詩情，但我始終缺乏面對的勇氣，為他，為我，為那個(gè)風(fēng)雨交加的秋日。天，似乎也在為這件事忿忿不平。突然間，我覺得我是自私的，自私到我不敢說出真相，我甚至覺得我是他的同謀，罪惡感遍布全身?！爸x謝！”男孩笑了。他似乎沒有察覺到小孩的存在，專注地看著貨架上的商品。但好奇心讓我再次用目光去搜尋他。他先環(huán)顧四周，確認(rèn)四周沒人看他，然后，把那稚嫩的小手伸進(jìn)了一個(gè)婦女的包里，熟練地拿出錢包，然后藏進(jìn)自己的口袋，消失在人海中。正當(dāng)我用憐憫的目光注視著他時(shí)，觸目驚心的一幕發(fā)生了。突然，我開始關(guān)注起一個(gè)小男孩來，他的臉上充滿著童真，茫然的眼神里流露出些許無助?！敬鸢浮坷模耗莻€(gè)秋天記得那個(gè)深秋，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)為寒冷了。秋天是豐富多彩的，它有霜花，有蕭索，有凄楚；也有碩果，有繁華，有喜悅……請以“那個(gè)秋天”為題，寫一篇記敘文。在這樣的時(shí)節(jié)，我們會想起那些曾經(jīng)的秋天。需要注意的是，在審題過程中，以上幾點(diǎn)往閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系：對于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。如《肩膀》。也可以添加語素或句子來拓寬立意，如：即使是“過客”，也不能只是“做客”?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查命題作文的寫作。曾經(jīng)無知以為人生雖有過客，但卻少之又少。人生過客就如彗星擦肩，一轉(zhuǎn)即逝。但人生中太多的謊言，太多的無奈卻終將會吧大多的人變?yōu)檫^客，或許人生最悲的事也就莫過于此吧！人與人之間有時(shí)就如宇宙天際，地月旋轉(zhuǎn)，彗星擦肩。我總是在想，人生就像演戲，我們用不同的心態(tài)對待不同的人，形行色色的人也就讓我們有了多樣的心態(tài)，而此過程中充滿了欺騙和偽善，真正的友情卻少之又少。真正的朋友總會在自己危難時(shí)幫自己度過，因此記憶也總選擇記住朋友，所以它并不會因?yàn)闀r(shí)間而忘卻。我很迷茫，也很疑惑，更多的或許是不愿吧！生而無奈，然而不易。記憶消散，那么許多人是否也會隨之消散？我時(shí)常這樣反問自己，可我看到的是太多的空洞。太多的太多，無盡的記憶時(shí)常會在眼前浮現(xiàn)?？倳心敲匆蝗喝耍麄?yōu)閴粝胩ど蠈W(xué)習(xí)的道路，行行色色的人在學(xué)校中相聚，相遇、相知，以至相散，有的會成為知己，有的則會成為朋友，然而最多的卻是相散后成為過客?！敬鸢浮窟^客往往有許多人總會在記憶中湮滅，假若人生可以重來，那是否可以選擇曾經(jīng)？然而人生沒有假如，許多人與物終將會在記憶中忘卻。請以“過客”為題，按要求寫一篇文章。因?yàn)樾陆舆@個(gè)班,對學(xué)生不夠了解,備課時(shí)考慮不夠全面,不能針對學(xué)生差異創(chuàng)設(shè)問題的情境。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在識字寫字和理解詩意等方面。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,采用游戲?qū)?、音樂渲染、語言描述等教學(xué)策略,從多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。牧童/ 歸去// 橫牛背,短笛/ 無腔// 信口吹。敲成玉磬穿林響,忽作玻璃碎地聲。,展開想象,續(xù)編故事。對學(xué)生不正確的認(rèn)識要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。全班交流?！弊x完這兩句詩,你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的情景?,練習(xí)朗讀。四、品讀古詩,想象畫面,領(lǐng)悟詩境,進(jìn)行品讀理解。)“牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。)“歸去”表示回到哪里去?(回到村里去?！　?3)學(xué)生探討第三、四兩句詩。)圖上哪一部分和“山銜落日”相對應(yīng)?你是怎么理解“寒漪”這個(gè)詞的?點(diǎn)擊進(jìn)入鏈接,屏幕顯示:“寒漪”,讓人感到寒意的水中波紋。同桌之間討論討論。這句詩里的“銜”是什么意思?點(diǎn)擊“銜”進(jìn)入鏈接,屏幕上出示:“銜”,用嘴含,叼。兩個(gè)“滿”字表現(xiàn)出了水草豐美的樣子,寫得生機(jī)蓬勃。你是怎么理解這句詩里的“陂”的?(陂:池岸。,使學(xué)生明確。牧童/ 歸去// 橫牛背,短笛/ 無腔// 信口吹。學(xué)習(xí)生字“漪”。:雷震,宋代詩人?！吧⒙湓谠娫~里的童年”為主題畫張手抄報(bào)。對學(xué)生不正確的認(rèn)識要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。全班交流。,練習(xí)朗讀?！蓖ㄟ^對小孩子一系列動作的描寫,刻畫出一個(gè)(天真快樂)的兒童形象。,從詩中你聽到了哪些動聽的聲音,想到了哪些有趣的事情?四、品讀古詩,想象畫面,領(lǐng)悟詩境,進(jìn)行品讀理解。三、再讀古詩,了解詩意自學(xué)要求:生自由組合,合作學(xué)習(xí)。⑤玻璃:一種天然玉石,也叫水玉,并不是現(xiàn)在的玻璃。④磬(q236。②金盆脫曉冰:早晨從金屬盆里把冰取出來。他的詩通俗易懂,清新活潑,富有生活情趣。楊萬里(1127—1206),字廷秀,號誠齋,吉水(今江西省吉水縣)人。九、布置作業(yè)有感情地背誦并默寫《四時(shí)田園雜興(其三十一)》。老師期待著你們的大作。七、指導(dǎo)寫字書寫“晝、耘、?！钡壬帧Ａ?、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦,想象其意境,體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。讀出小孩子的調(diào)皮可愛,讀出小孩子的聰明好學(xué),讀出喜愛之情。)你們喜歡這些小孩子嗎,為什么喜歡?(天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。)反復(fù)讀、自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。)(3)結(jié)合想象誦讀。)想象范成大見此情景會對村莊兒女說些什么。(1)詩歌一、二兩句寫了什么內(nèi)容?明確:農(nóng)民勞動的繁忙景象。前兩句“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家”的理解是:白天在田地里除草,夜里在家中把麻搓成線,村里的男人和女人都能擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。學(xué)生自學(xué),師巡視。誰知道以前我們理解古詩文的方法都有哪些?看注釋,聯(lián)系上下文,問別人,查字典,看插圖。(5)指名試讀,評議。(3)聽范讀。(1)說說古詩應(yīng)該怎樣讀。《四時(shí)田園雜興》共60首,分為春日、晚春、夏日、秋日、冬日五組。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。紹興二十四年中進(jìn)士。字至能,號石湖居士。播放范成大的簡介資料。二、檢查預(yù)習(xí)情況。教師:準(zhǔn)備多媒體課件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會詩歌中的意象,感受詩人的情感。(2)培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。(2)體會詩人用詞的生動傳神。(3)理解詩歌的內(nèi)容,體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。(2)有感情地朗讀古詩,讀出詩的韻味,做到熟讀成誦。部編人教版五年級下冊語文：第一單元：1古詩三首（部編版）【教學(xué)目標(biāo)】(1)認(rèn)識本課“稚”等生字和1個(gè)多音字“供”,會寫“晝、耘、?！钡壬?。理解古詩的意思。默寫古詩《四時(shí)田園雜興(其三十一)》。(1)憑借注釋、圖片等,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的情景,體會詩人所表達(dá)的思想感情,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。(1)讓學(xué)生感悟詩歌中童年生活的快樂、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。【教學(xué)重點(diǎn)】品味語言,理解詩意,體會詩歌的思想感情,朗讀并背誦詩歌?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:課前查閱一下關(guān)于這三位詩人的資料——他們生活時(shí)代的情況,所寫詩歌的寫作背景。【課時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注《四時(shí)田園雜興(其三十一)》一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴,今天,詩人范成大給大家?guī)砹艘皇自?咱們一起來看看詩人有怎樣的情感要與大家分享,好不好?板書課題:四時(shí)田園雜興(其三十一)。讓學(xué)生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料來說,知道多少就說多少。范成大(1126—1193),南宋詩人。吳縣(今江蘇蘇州)人。著有《石湖詩集》《石湖詞》《吳船錄》等。他一貫的憂國恤民思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品?！八臅r(shí)”“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容。三、初讀古詩,初步感知,讀出節(jié)奏。(2)明確古詩的朗讀方法:朗讀古詩,要求讀得正確、流利,讀出古詩的節(jié)奏。(4)個(gè)人自由朗讀。,你能簡要地說說詩歌寫了什么情景嗎?,邊想邊畫:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:村莊兒女——耘田織布童孫——學(xué)種瓜四、再讀古詩,讀懂詩意,光會讀還不行,還要明白詩句的含意。,和同桌兩個(gè)人合作學(xué)習(xí),試著理解這首詩的意思吧!不懂的地方可以隨時(shí)舉手問老師,也可以做上記號,一會兒一起交流。:誰還有哪些詞語不理解?:用自己的語言說說詩句的意思。后兩句“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”的理解是:兒童不懂得耕田織布的方法,也在桑樹的樹蔭下學(xué)著種瓜呢!五、品詞賞句,想象悟情“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家”。(2)想象:“晝”和“夜”分別指什么?圍繞“耘田績麻”啟發(fā)想象,農(nóng)民們除了耘田績麻還要干些什么活兒?(插秧、收割、犁地、積肥。(辛苦、勤勞、各有各的本事。(讀出敬重之情,讀出詩的節(jié)奏?！巴瘜O未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”。(抓住兒童神態(tài)、動作,想象其語言。)賞析后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。,朗讀中自然成誦。八、總結(jié)中華文化源遠(yuǎn)流長,詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作,希望在不遠(yuǎn)的將來,同學(xué)們可以成為像范成大、李白一樣的大詩人。這節(jié)課我們就上到這里。第二課時(shí)教學(xué)過程教師批注《稚子弄冰》一、激情談話,導(dǎo)入新課同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩人范成大的古詩《四時(shí)田園雜興(其三十一)》,感受到了鄉(xiāng)村生活的恬靜與兒童的天真可愛,這節(jié)課老師又給大家?guī)砹艘皇讓懱煺婊顫姷暮⒆拥脑?我們快來看看吧!(板書課題:稚子弄冰)二、初讀古詩,整體感知。南宋著名詩人。當(dāng)時(shí)人稱“誠齋體”。①稚子:幼小的孩子。③鉦:一種金屬打擊樂器。ng):一種用玉或石制成的打擊樂器。,讀正確,讀通順。、工具書或與組員探討,理解字詞,初步理解古詩大意?！爸勺咏鹋杳摃员?彩絲穿取當(dāng)銀鉦?！懊摗弊中蜗髠魃?寫出了孩子(取冰)的樣子。帶著“詩中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的?”的問題,有感情地朗讀。允許有自己的感受。五、結(jié)合學(xué)生的積累,拓展閱讀。六、布置作業(yè)《稚子弄冰》。第三課時(shí)教學(xué)過程教師批注《村晚》一、談話導(dǎo)入,理解詩題同學(xué)們,你們有過在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與鄉(xiāng)村生活有關(guān),快讓我們看一看吧!(板書課題:村晚)同學(xué)們,誰能給老師解釋一下詩題?二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞,指導(dǎo)自學(xué)。:讀好詩句:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按古詩的節(jié)奏讀好詩句。草滿/ 池塘// 水滿陂,山銜/ 落日// 浸寒漪。三、再讀古詩,理解詩意,畫出不理解的字詞,查字典并聯(lián)系上下文理解詩句的意思。(1)第一句詩:指名讀。)看書上的插圖,哪部分是和這句詩的意思相對應(yīng)的?提示:這句詩的意思可說成“草滿陂,水滿池塘”。(板書:草、水滿)(2)第二句詩:指名讀?！吧健比绾巍般暋甭淙?請同學(xué)們看圖想象,聯(lián)系上下文來理解。交流議答:詩中的“銜”是什么意思?(本文指落日西沉,半掛在山腰,好像被山含住了。“浸”是把東西泡在液體里,詩中是把什么浸泡在寒漪中呢?誰來說一說這句詩的意思?誰再連起來說一說一、二兩句詩的意思?齊讀第一、二兩句詩?！澳镣敝甘裁慈?(這里指放牛娃。)看圖:你是怎么理解“橫牛背”的?(橫騎在牛背上?！边@兩句詩你是怎么理解的?指名說說這兩句詩的意思。“牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。體會鄉(xiāng)村兒童生活的樂趣,感悟童年的美好。允許有自己的感受。五、結(jié)合學(xué)生的積累,拓展閱讀。六、作業(yè)《村晚》?！景鍟O(shè)計(jì)】四時(shí)田園雜興(其三十一)宋　范成大村莊兒女——耘田織布　 辛勞　 贊揚(yáng)童孫——桑陰種瓜　可愛　喜歡稚子弄冰宋　楊萬里稚子金盆脫曉冰,彩絲穿取當(dāng)銀鉦。村　晚宋　雷震草滿/ 池塘// 水滿陂,山銜/ 落日// 浸寒漪?！窘虒W(xué)反思】[成功之處]　。[不足之處]　整節(jié)課下來還有許多遺憾和不足之處。另外,我說得較多,學(xué)生發(fā)揮得有點(diǎn)少,沒有做到以學(xué)生自學(xué)為主,老師為輔。要求：立意自定，除詩歌外文體不限，要有真情實(shí)感，不得抄襲、套作，字?jǐn)?shù)不少于800字。獨(dú)走竹道，其也悲涼。人走茶涼，難留其溫。我以為抓住了記憶就不會忘卻，可是我錯(cuò)了，我不知道記憶也會消散。我時(shí)常擔(dān)心自己會忘掉某些人，我怕我會成為過客，我不愿去想，也不敢去想。人一生中會遇見許多人，往往真正在乎自己的也就那么幾個(gè)，這是真正的朋友。朋友曾經(jīng)和朋友聊天，他說和小學(xué)同學(xué)相遇，可卻無話對他說去說，感覺關(guān)系淡了吧，最終也就成了過客。人一生中擁有幾個(gè)真心朋友也就無憾了。真正朋友就如地月旋轉(zhuǎn)，長久相伴。然而人生大多卻如彗星，擦肩而過。然則物極必反，慢慢地才看清世界，才逐漸明白自己不過是大千世界中萬千過客的一員罷了！人生亦涼，其也悲涼，流星易逝，恍若過客。首先要明確“過客”這個(gè)詞語的表層義和可以引申的意義，“過客”是過路之人，表明是短時(shí)間停留的人，那也可能指不重要的人或生活方式，由此展開聯(lián)想，立意要積極昂揚(yáng)，應(yīng)該立足短暫的人生也要活出意義來；生命不能永久，精神（影響）可以不朽；生命（人生）的意義（價(jià)值）取決于愛（行為）和影響（作用、能量等）這樣立意比較好，或者從生命短暫，立意不要計(jì)較蝸角虛名，應(yīng)活出自我來也可以。點(diǎn)睛：從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：詞語式命題：作文命題是一個(gè)詞或者是詞語。短語式命題：作文命題是一個(gè)短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如《改變自己》句子式命題：作文命題是一個(gè)完整的句子，如《我想握住你的手》