【正文】 生意很快又好轉(zhuǎn)起來。原來當(dāng)?shù)氐男W(xué)收到一筆捐款，捐款人正是她。 ⑧又過了幾年，因房子要拆遷，曾經(jīng)紅火的火鍋店生意再次變得冷清，最艱難的時候她甚至付不起房租。她把那些錢又重新匯給男孩，并打電話告訴他不必這樣做，因為她出資援助他，完全是因為他的善良，根本不求回報。從那時開始，不管生意好壞，她都堅持資助小男孩上學(xué)，直到他大學(xué)畢業(yè)。 ⑦風(fēng)停了，她感到了一陣溫暖。男孩開心地笑了。她忽然想起來，放在汽車后備廂里的空飲料瓶還在。男孩為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，就利用放學(xué)的時間出來撿廢品。 ⑤真是個好孩子！他要撿多少廢品才能換一部手機？她非常感動，問道：“天晚了，你一個人在這兒不怕嗎？”男孩笑著說：“沒啥怕的，每天放學(xué)后我都來，為了賺學(xué)費呀！” ④她輕輕搖醒小男孩：“你怎么趴在這里睡覺？”男孩揉揉眼睛問：“阿姨，您丟東西了嗎？”她下意識地一摸口袋，手機居然不見了！小男孩見狀，拿出一部手機，笑著說：“這是您的嗎？”原來，小男孩撿廢品時，在汽車旁邊發(fā)現(xiàn)了這部手機，為了物歸原主，他耐心等待，竟睡著了。 ③風(fēng)更大了，她走到自己的汽車前面，竟發(fā)現(xiàn)一個十一二歲的小男孩趴在車前睡著了，手里拿著一個臟兮兮的蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。關(guān)鍵時刻，好友撤資，一走了之，她內(nèi)心十分痛苦。生意本來紅紅火火，不料廚師的一次失誤，導(dǎo)致兩位顧客食物中毒。2．閱讀下文，回答問題傳遞可以采取如下方法：關(guān)鍵詞分析法、語境分析法、句子特色分析法、句間關(guān)系分析法等。交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等； ⑶本題考查段落作用的分析。 二、倒敘：造成了…的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強了文章的可讀性。?？柬樞?、倒敘，插敘的辨識和作用。第二類概括部分情節(jié) 概括故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。一類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件。③有一段日子，我特癡迷于挖灶臺和造小房子； ⑵倒敘，①奠定感情基調(diào)②設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣； ⑶承上啟下，承接上文對童年的懷念，引起下文的童年往事； ⑷運用比喻的修辭手法，將“我”比作孤島，形象生動地寫出了“我”無奈、孤寂、惆悵。 故答案為：⑴①我穿鞋，總是鞋頭先破。把“我”比喻成“孤島”。結(jié)合“我猶如孤島”分析。 （4）要求學(xué)生掌握常用的修辭方法及作用。文章第④段在結(jié)構(gòu)上：承上啟下。 （3）理解文中重要語段作用一般從兩個角度去考慮：一個是結(jié)構(gòu)上的作用，一個是內(nèi)容上的作用。結(jié)合1至3段敘述的是現(xiàn)在，4至16段敘述的是童年的回憶。然后仔細(xì)閱讀文本。結(jié)合12至16段概括：有一段日子，我特癡迷于挖灶臺和造小房子。結(jié)合5至7段概括：我穿鞋，總是鞋頭先破。（4）運用比喻的修辭手法，將“我”比作孤島，形象生動地寫出了“我”無奈、孤寂、惆悵。③有一段日子，我特癡迷于挖灶臺和造小房子（2）倒敘，①奠定感情基調(diào)②設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣?！敬鸢浮?（1）①我穿鞋，總是鞋頭先破。 （2）本文第①到第③段采用什么記敘順序？有何作用？ （3）第④段在結(jié)構(gòu)上有何作用？ （4）結(jié)合全文，談?wù)勀銓Φ冖鄱蝿潤M線句子的理解。我注定了一輩子只有在煙火里才得心安。她嘟囔著罵著什么，很生氣地?fù)v毀了我的小窩。我還在房頂上插滿小野花，自認(rèn)為把它打扮得很美，一日三回跑去看，真是歡喜得不得了。有次，我在桑樹地里，整出一小塊空地，用樹枝軟草，蓋了一幢小房，我捉一只蟲子進(jìn)去，代替我住著。我在灶臺上做“飯”做“菜”，好一個熱氣騰騰。泥堆出臺子。 ?提了豬草籃子，說是去割豬草，其實哪里是。 ?有一段日子，我特癡迷于挖灶臺和造小房子。 ?在一個孩子的眼里，所有的物，都值得親近，且是萬金不換的寶貝。害得我媽沒完沒了地替我們補著衣裳。我姐也是。 ⑩我媽邊倒邊罵：“討債鬼，你裝這些垃圾做什么?。　蔽覈樀貌桓抑?，怕一吱聲，我媽的巴掌就拍過來。 ⑨我媽晚上幫我脫褲子，準(zhǔn)會在褲兜里倒出一堆的“寶貝”來：小石子，玻璃瓶底，小瓦片，樹葉，泥塊，蘆葦枝……有時，還會有小蟲子，像螞蚱之類的。 ⑧我穿褲子，也總是褲兜先破。反正，我們的腳是不能閑著的。實在沒什么可踢的了，我們就踢路邊長著的小花小草。遇到碎磚，我們踢碎磚。 ⑦路上遇到水洼子，我們踩水洼子。總之，是要帶點挑戰(zhàn)性的。 ⑥不單單是我，那時的小孩，都是這樣的。新鞋穿上沒兩天，腳趾已露了出來。 ④陌上花開蝴蝶飛，江山猶似昔人非。真的就是那樣的。我之于它，亦像是天外來客。我知道，回不去了。木槿花圍成的籬笆院落，花紅一朵紫一朵地開著。冒著炊煙的茅舍。 ②有時半夜睡醒，我會突然想起從前的一些小光陰。 ①這世上，最讓人惆悵的事莫過于，你曾經(jīng)經(jīng)歷的蓊郁蔥蘢，都被時光的那只小手，拂得干干凈凈，煙塵也沒留下一粒。麗水市部編版小升初語文現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題(含答案)一、小學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀專項訓(xùn)練1．閱讀下文，完成下面小題。 陌上花開蝴蝶飛文/丁立梅彎彎的田埂。蜷在土墻上打盹的黑貓。歲月的波光濤影啊，它們在我的心頭流啊流。 ③我睜眼癡癡地想上一想，四周漆黑，萬籟俱寂，我猶如孤島。我的村莊之于我，是陌生的了。故鄉(xiāng)偶爾還是回的，卻每每靠近，都有點像踩著唐時賀知章的腳印，怯了又怯——兒童相見不相識，笑問客從何處來。還是趁我尚有記憶的時候，讓我在記憶里打撈一把吧，以慰相思。 ⑤我穿鞋，總是鞋頭先破。我們走路從來沒有正兒八經(jīng)過，好好的路放著不走，卻專門愛挑那些坑坑洼洼高低不平的地方走，也愛翻溝爬渠。遇到泥塊，我們踢泥塊。遇到小石子，我們踢小石子?？蓱z了那些小花小草，就那么好脾氣地任由我們踢著，早也踢，晚也踢。也還是不長記性，到第二天，褲兜里準(zhǔn)又裝上這些玩意兒了，樂此不疲。我弟弟也是。到了地里，豬草籃子被扔到一邊去，我開始挖灶臺。泥做出鍋碗瓢盆。玩到日落，還不想回家。 ?也用蘆葦茅草搭建小房子。用桑樹葉代替雞幾只，鴨幾只，放在房前，想象著它們正在自在地覓食。夜里興奮得睡不著，睜著眼還瞎高興半天，也不知道高興個啥，仿佛藏著一個天大的小秘密。 ?我奶奶追著雞跑，終發(fā)現(xiàn)了我的小秘密。樹枝和軟草，被她拾回家，做了引火草。 ?我獨自難過了很久。 ?現(xiàn)在想來，我從小就表現(xiàn)出大眾化的庸常來，親近凡俗，熱衷于一灶一鍋，一瓢一勺，一庭一院。（1）作者追憶了哪三件童年趣事？請用原文的句子回答。 我睜眼癡癡地想上一想，四周漆黑，萬籟俱靜，我猶如孤島。②我穿褲子，也總是褲兜先破。（3）承上啟下，承接上文對童年的懷念，引起下文的童年往事。 【解析】【分析】（1）要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容用原文概括即可。結(jié)合8至11段概括：我穿褲子，也總是褲兜先破。 （2）要求學(xué)生掌握常用的寫作順序：順敘，倒敘，插敘。結(jié)合文本內(nèi)容分析即可。故記敘順序是倒敘，然后結(jié)合倒敘的作用（能夠增強文章的生動性，產(chǎn)生懸念，還能夠引人入勝，避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，同時也能夠給讀者造成強烈的懸念，讓故事更加驚心動魄、扣人心弦）和文本內(nèi)容寫出表達(dá)效果即可。結(jié)構(gòu)上，承上啟下，總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點明題目，作為線索，埋下伏筆，為下文作鋪墊；內(nèi)容上，深化主旨，暗示主題，強化情感。內(nèi)容上：“陌上花開蝴蝶飛，江山猶似昔人非”承接上文對童年的懷念，“還是趁我尚有記憶的時候，讓我在記憶里打撈一把吧，以慰相思”，引起下文的童年往事。結(jié)合語境首先寫出修辭方法，然后寫出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。采用了比喻的修辭方法。運用“生動形象的寫出……，表達(dá)了……情感”的模式，寫出表達(dá)效果即可。②我穿褲子，也總是褲兜先破。 【點評】⑴本題考查的是故事情節(jié)概括。按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填空； ⑵本題是在記敘順序上設(shè)題。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。 三、插敘：補充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。解答此題從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析； ⑷理解句子的含義包括：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；（分析內(nèi)容；分析形式，結(jié)合語句的位臵；分析藝術(shù)手法）。句子含義分析題：內(nèi)容+手法+作用，這句話用了……手法（表現(xiàn)手法：想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比等；修辭手法：比喻、擬人、對比、排比等），寫出了……的內(nèi)容（解釋句子意思），突出某一景象或人物的……特點或者強調(diào)上文的……內(nèi)容；表達(dá)了作者……的態(tài)度、感情或者揭示了……的道理或者點明了文章的主旨。 ①夜色凄冷，陣陣江風(fēng)襲來，她不禁打了個寒戰(zhàn)。 ②一年前，她禁不住好友的慫恿，拿出所有的積蓄和朋友合伙開了一家火鍋店。盡管她們第一時間為對方治療，火鍋店的聲譽還是受到了影響，顧客開始越來越少。 ⑥原來，男孩的母親是聾啞人，他還有一個妹妹，一家四口人的生活全靠父親打零工維持。她看了看他的蛇皮口袋，里面放著幾個飲料瓶子。她趕快從后備廂里搬出來，又找出車內(nèi)散落的舊報紙和雜志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。不久，重拾希望的她關(guān)了原先的店，籌錢開了一家新的火鍋店。男孩能自食其力了，他走過很多地方，嘗試過很多工作，不管收入如何，他都會拿出一筆錢打到她的賬戶中。正在她心急如焚之際，小城電視臺的記者忽然跑來采訪她。她沉思了片刻，很快就明白，這件事的幕后策劃者一定是男孩。每次捐款，她總寫下那個男孩的名字。（1）通讀全文，根據(jù)下面提示找出表現(xiàn)“她”情感變化過程的詞語。 （3）結(jié)合上下文說說第⑦段“風(fēng)停了，她感到了一陣溫暖”一句中加點詞語“溫暖”的含義。讀了本文之后你能否感受到同樣的美好？請結(jié)合本文和《老王》的相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻＃?）既指風(fēng)停了，“她”的身體感到暖和；也指小男孩的善良、懂事使“她”內(nèi)心倍感溫暖（或：小男孩的樂觀堅強使“她”深受鼓舞，重拾希望。交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、善良、樂觀的品質(zhì)，為下文寫“她”給男孩廢品并資助他上學(xué)做鋪墊。本文中的小男孩因為善良，受到“她”的資助讀完大學(xué)；“她”因為善良，火鍋店的生意因男孩的感恩回報由冷清又好轉(zhuǎn)起來。我感受到當(dāng)我們學(xué)會“以善良體察善良”，善良就會傳遞下去，不僅溫暖了別人，也幫助了自己，會讓這個世界變得更加美好。按順序找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語言、動作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答。（2）本題的考點是人物形象描寫與分析。從文中男孩的舉動“小男孩撿廢品時，在汽車旁邊發(fā)現(xiàn)了這部手機，為了物歸原主，他耐心等待，竟睡著了”“他走過很多地方，嘗試過很多工作，不管收入如何，他都會拿出一筆錢打到她的賬戶中”可以看出他善良、懂事、勤勞、樂觀、知恩圖報。插敘的作用有：補充交代了什么內(nèi)容；為下文什么情節(jié)做鋪墊；突出人物什么特點，使人物形象豐滿、鮮明；突出文章中心；使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。（4）本題考查文中關(guān)鍵詞語含義的理解。根據(jù)上下文可見，“溫暖”一語雙關(guān)，既指“她”的身體感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使“她”內(nèi)心倍感溫暖。屬于開放性問題，要結(jié)合自己的理解作答，觀點明確，言之有理即可。能聯(lián)系選文，談感受。故答案為：（1）非常感動（或：感到溫暖）；心急如焚。（3）既指風(fēng)停了，“她”的身體感到暖和；也指小男孩的善良、懂事使“她”內(nèi)心倍感溫暖（或：小男孩的樂觀堅強使“她”深受鼓舞，重拾希望。交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、善良、樂觀的品質(zhì)，為下文寫“她”給男孩廢品并資助他上學(xué)做鋪墊。本文中的小男孩因為善良，受到“她”的資助讀完大學(xué)；“她”因為善良，火鍋店的生意因男孩的感恩回報由冷清又好轉(zhuǎn)起來。我感受到當(dāng)我們學(xué)會“以善良體察善良”，善良就會傳遞下去，不僅溫暖了別人，也幫助了自己，會讓這個世界變得更加美好。找到相關(guān)語句，直接選用或概括，注意答題格式要和要求一致，都是四字成語或短語。（2）分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知的。得分點：善良、拾金不昧、知恩圖報的人、懂事、勤勞、堅強樂觀。（3）插敘是作者在敘述主要情節(jié)或中心事件發(fā)展過程中，暫時中斷敘述線索，插入有關(guān)的另一故事片斷或事件，對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實。（4）分析詞語含義，首先找到詞語在原文中的位置，然后弄清上下句具體語境，弄清這個詞語所包含的寓意，即可得出答案。（5）這是主觀性較強題目，學(xué)生能談出自己對文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。3．閱讀下面文段，回答下列小題。 ②大概是從去年我大病后開始，我漸漸發(fā)現(xiàn)，我們的談話不再是“考不考得上，你就這一次機會，自己要把握好”，“我知道，能不能別再嘮叨”，而是“學(xué)習(xí)別搞太久了，身體吃不消”，