【正文】 ——”老朱笑得很開心，快走幾步，奔著老康去了。屋里的老康聽到這話，頓了一頓，發(fā)出一聲嘆息，出了屋子，半倚在門上，看看前方的樹林，又是一聲嘆息。 ②“老康呦，我退休了，明個(gè)兒回鎮(zhèn)上。山與山之間有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一處緩坡，往往有溪水流過，一股炊煙在大山深處的山腳下突兀而出，青天白云下，十分扎眼，一座木制的房靜靜地立在小河旁。時(shí)間久了，就明白這山的好了，一座連著一座，仿佛是看不到頭的遠(yuǎn)。3．閱讀下文，回答問題 守山人張小萌它是重疊的歲月，隨著母親的手指往返；它是濃縮的星河，繞著母親的手指旋轉(zhuǎn)……【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)句賞析的角度有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）、表達(dá)方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明 ）、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比手法、象征等）、內(nèi)容、情感等。認(rèn)真閱讀理解文章內(nèi)容，補(bǔ)寫富有深意的結(jié)尾。之后在已知情節(jié)中發(fā)揮想象，根據(jù)作品去設(shè)想和安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，以及人物的活動(dòng)。進(jìn)行補(bǔ)寫，要充分利用文章原有的內(nèi)容，充分研究和分析文章中已有的信息，包括明顯的和從字里行間挖掘出來的意義。（4）本題考查學(xué)生補(bǔ)寫的能力。插入的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；有時(shí)會(huì)起到解釋說明的作用；使文章脈絡(luò)清晰；結(jié)構(gòu)緊湊。指在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事。記敘順序有三種：順敘，倒敘，插敘。本句描寫是對(duì)母親納鞋底時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，連用幾個(gè)動(dòng)詞，突出了母親做鞋底之難之艱和她忠厚隱忍、吃苦耐勞、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)，使人物形象更生動(dòng)、更豐滿、更感人。其次在概括時(shí)要逐句分析，不要丟落。對(duì)于這類題型的回答，首先要明確刻畫人物形象的技巧有哪些。第①段畫線句運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，使“母親越來越粗糙的手”與“依舊锃亮的頂針”形成對(duì)比，突出了母親長(zhǎng)年累月地辛勤勞動(dòng)，引出下文。解答本題時(shí)，首先要判斷句子所使用的修辭手法，然后寫出該修辭手法的一般作用，再結(jié)合具體句子分析詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么/表達(dá)了某種感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么。（4）頂針就是伴隨母親一生的“戒指”。作用：①對(duì)母親手上的“戒指”依舊锃亮起補(bǔ)充解釋說明作用，讓人們明白頂針的意義。表達(dá)效果：這是對(duì)母親納鞋底時(shí)動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，連用幾個(gè)動(dòng)詞，突出了母親做鞋底之艱難和她忠厚隱忍、吃苦耐勞、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)，使人物形象更生動(dòng)、更豐滿、更感人。 【答案】（1）這句話運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，“母親越來越粗糙的手”與“依舊锃亮的頂針”形成對(duì)比，突出了母親長(zhǎng)年累月地辛勤勞動(dòng)，引出下文。（摘自《思維與智慧》，有刪改） （1）第①段畫線句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？ （2）第⑤段描寫了母親一系列納鞋底的動(dòng)作，請(qǐng)找出來并說說其表達(dá)效果?！蹦赣H擺擺手，笑著對(duì)我們說：“傻孩子，還是把戒指放起來吧，莊稼人戴它干嗎呀？不能吃不能用，干活還要礙手?！逼拮拥暮霸?，打斷了我的思緒?！?⑦后來我在城市里安了家，母親每年還要為我們做幾雙鞋?？粗羌?xì)密均勻的針腳，我總會(huì)想起母親那雙粗糙的手和那枚頂針。為了結(jié)實(shí)，每穿過一針，母親都要用手把納鞋線拽住狠狠勒緊。在昏黃的燈光下，母親戴著頂針，引著長(zhǎng)長(zhǎng)的納鞋線端坐燈下的身影，成了我童年時(shí)代最熟悉的畫面。 ④緊接著，母親翻出一大沓各式各樣的鞋樣。每當(dāng)農(nóng)閑的時(shí)候，母親會(huì)把家里破得不能再穿的舊衣服整理出來，小心地拆成一塊塊布片，再找一塊葦席或者門板，把漿洗過的布?jí)K一層層地糊上，等曬干后揭下來，就成了做“千層底”的原材料。 ③頂針是用來做針線活的必備工具。那枚頂針是黃銅做的，環(huán)圈有兩枚戒指那么寬，里圈刻有細(xì)小的梅花圖案，外圈布滿密密匝匝的小窩點(diǎn)。 ②看著這枚泛著光澤的頂針，我又想起了一些往事。在歲月的打磨下，母親的手越來越粗糙，唯有手指上那枚頂針依舊锃亮。六十大壽那天，我給她買了一枚金戒指。2．閱讀下文，回答問題母親的“戒指”黃健（3）文章的記敘順序，只要根據(jù)文章的情節(jié)發(fā)展來梳理即可?！军c(diǎn)評(píng)】（1）情節(jié)概括，要注意抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，按照事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括?！钡牡览?。（4）①母親是一個(gè)關(guān)心疼愛孩子，理解諒解孩子的人，從文中一次次的書簽留言可以看出。先把故事的結(jié)局（坐火車返回工作單位）提到開頭來寫；然后按故事的發(fā)展順序來寫，即回憶了自己從小學(xué)四年級(jí)到參加工作后，一路伴隨著母親的書簽留言溫暖成長(zhǎng)的經(jīng)歷。 大學(xué)期間，母親書簽上留言排遣女兒內(nèi)心的孤獨(dú)，鼓勵(lì)她牢記生活的美好。如此題從“一次次的書簽留言”等情節(jié)中概括出其是一個(gè)關(guān)心疼愛孩子，理解諒解孩子的人。答此題讀懂情節(jié)內(nèi)容是關(guān)鍵。先把故事的結(jié)局提到開頭來寫；然后按故事的發(fā)展順序來寫，作用避免了事情的平鋪直敘，使故事波瀾起伏，一波三折，吸引讀者。（3）考查文章的記敘順序。A句中的“綺麗多姿”，運(yùn)用暗喻（或比喻），把少女的心事比作綺麗多姿的風(fēng)景，生動(dòng)形象地寫出了“她”因?qū)矍榈你裤蕉鴱?fù)雜敏感、細(xì)膩多情的心緒。本題為結(jié)合詞句理解字義。答此題要考慮到由于時(shí)間的推移或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換而使情節(jié)內(nèi)容有所不同。第一個(gè)空，是第④段，情節(jié)是母親在書簽上寫下問題，激發(fā)女兒豐富的想象力。③母親是一個(gè)善良、有愛心的人，從文末“我并不是母親的親生女兒”可以看出。②母親是一個(gè)懂得把握教育契機(jī)、有教育智慧、教子有方的人，如當(dāng)我上初中開始向往愛情時(shí)，母親通過書簽留言讓我明白“先成長(zhǎng)，先欣賞，再開花，再芬芳。運(yùn)用倒敘，避免了事情的平鋪直敘，使故事波瀾起伏，一波三折，吸引讀者。 【答案】（1）小學(xué)時(shí)候讀書，母親在書簽上寫下問題，激發(fā)女兒豐富的想象力；大學(xué)期間，母親書簽上留言排遣女兒內(nèi)心的孤獨(dú)，鼓勵(lì)她牢記生活的美好（2）略（3）倒敘的順序。（3）本文屬于哪種記敘順序？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。A．少女的心事也因此綺麗多姿 ， 那么多的悄喜輕愁美麗而又無奈。（1）通讀全文，按故事發(fā)生的先后順序，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將母女二人圍繞書簽所發(fā)生的相關(guān)情節(jié)補(bǔ)充完整。而和遙遠(yuǎn)的從前，卻又是不同的心境。這次回家，也是為了散心，無論工作還是生活，都面臨著重大的選擇，她一時(shí)不知何去何從。大學(xué)畢業(yè)后，工作，成家，依然離母親遙遠(yuǎn)，看書的時(shí)候便越來越少了，【B】而那些溫暖的書簽，也是慢慢沉入時(shí)光的湖?！庇幸淮危o母親買了件衣服，便把一把書連同夾著的書簽一同寄回。開學(xué)離開時(shí)，她擁抱了父親和母親，這是以往從沒有過的舉動(dòng)。 ⑨她又換了一枚書簽，寫下：“一切都是真的？”隔了一天，她從外面回來，拿起書時(shí)，看到母親的話：“是真的！可一切都在，我們依然，一直，一直?！栋倌旯陋?dú)》只看了一小半，雖然每天都拿起，可書簽依然固定在原來的位置。而沒看幾本，便被偶然發(fā)現(xiàn)的一件事擾得心思難靜。常常一本書沒看完，便被扔在那里，漸漸遺忘。那個(gè)晚上，寫完作業(yè)，她打開那本《我是一片云》，看到書簽上有字跡：“先成長(zhǎng)，先欣賞，再開花，再芬芳。 ⑥讀初中時(shí)，她迷上了瓊瑤的小說，心中對(duì)那些童話般的愛情極為向往，【A】少女的心事也因此綺麗多姿，那么多的悄喜輕愁美麗而又無奈。這成了母女間的默契，平時(shí)說話從不說起這些事，而她也常常更換書簽。 ⑤可是，她并沒有告訴母親答案，母親也沒有問她。那時(shí)她正看一本《安徒生童話》，那一天正好看到《海的女兒》，回來繼續(xù)看時(shí)，就見到書簽上母親寫了一句：“如果你是那條美人魚，你會(huì)怎么做？”那個(gè)晚上，她想了這個(gè)問題許久，她都為自己的想象力而驚訝。那時(shí)常自己制作精美的書簽，看到哪一頁(yè)，便夾在那兒。離開家鄉(xiāng)這么多年，很少回去，即使偶爾回家，也不再帶著一本書。 ②“孤身在外，遇到選擇，不要從利益出發(fā)，要從自己內(nèi)心真正的喜好出發(fā)！”她一愣，隨及心底涌起巨大的感動(dòng)。 ①?gòu)募曳祷氐耐局?，躺在臥鋪上，她打開沒看完的書，書簽靜靜地夾在那里。九江市部編版小升初語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題(含答案)一、小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練1．閱讀下文，回答問題。愛是歲月的書簽?zāi)孟聲瀯傁電A在書的后面，忽然發(fā)現(xiàn)書簽上有幾行字。 ③那是母親的筆跡?？墒?，母親依然記得她夾書簽的習(xí)慣，依然記得在書簽上給她留下溫暖的只言片語(yǔ)。 ④她從小就喜歡看書。而母親第一次在書簽上寫字，卻是小學(xué)四年級(jí)時(shí)。后來，母親就常在書簽上給她留字，或是提出問題，或是提醒學(xué)習(xí)，而她，有時(shí)也會(huì)在書簽上寫下自己的困惑和疑問，母親都會(huì)及時(shí)作答。甚至有一段時(shí)間，她有些喜歡上了班里的一個(gè)男生，年少的心里便多了一份牽念?！弊詮淖x初中以來，她極少在書簽上寫下自己的困擾了，而母親依然能看出她的心事，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，給予她小小的溫暖與幫助。 ⑦然后的時(shí)光就匆忙起來，學(xué)習(xí)和繁忙，使得整個(gè)高中三年，她看書沒有以往一年多?？墒敲慨?dāng)想起，重新翻看，依然能看到母親的話，雖然隔了許久，卻是溫暖依舊。 ⑧大學(xué)第一年的寒假，她帶了許多書回家。有時(shí)想讓心沉入書中的情節(jié)以忘憂，卻是逐字看去，頭腦中沒有一絲痕跡。她在書簽上寫下了無數(shù)個(gè)“孤獨(dú)”，那一天終于看到母親的回話：“我們一直在！””久久地凝望著那些字，心里便漸漸釋然，是的，一切都在，一直。而父母的眼中，也閃爍著晶瑩。 ⑩然后是戀愛又失戀，沉默的日子里，以書遣懷，自制的書簽依然，故鄉(xiāng)卻千里，再也沒有那些字句慰藉無助的心靈。過了些天，果然收到母親寄回的書，書簽上熟悉的字讓她有要流淚的沖動(dòng)：“記住曾經(jīng)的美好，走向未知的美好。 ?就在這樣瑣碎的成長(zhǎng)中，她漸漸地成熟，也學(xué)會(huì)了獨(dú)自去面對(duì)。只在偶爾的舊夢(mèng)中重來，一枕的舊日美好時(shí)光。而為了聊解途中寂寞，便帶上本書，拿起書，就像從前般，隨手做了個(gè)書簽。 ?此刻，在火車上，她的心里漾著暖暖的感動(dòng)，就像少年時(shí)一般。大一那年的寒假，她無意間得知，自己并非父母的親生女兒，從那以后，再看到母親的字，便多了更深一層的體悟和感激。 ?回到自己所在城市的那個(gè)晚上，她找出收藏了二十年的那些書簽，一一擺放在眼前，靜靜地看，仿佛一道愛的橋梁，從自己的心開始，延伸向那個(gè)遙遠(yuǎn)人兒的心里。A________→初中時(shí)向往愛情，母親書簽留言，給女兒引導(dǎo)、幫助→高中三年，母親依然書簽留言鼓勵(lì)女兒→B________（2）本文語(yǔ)言樸實(shí)真摯又意味雋永，請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度，對(duì)文章【A】【B】?jī)商幍膭澗€詞語(yǔ)，任選一處進(jìn)行賞析。B．而那些溫暖的書簽，也是慢慢沉入時(shí)光的湖。 （4）文中的母親令人難忘，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析母親的形象。先把故事的結(jié)局（坐火車返回工作單位）提到開頭來寫；然后按故事的發(fā)展順序來寫，即回憶了自己從小學(xué)四年級(jí)到參加工作后，一路伴隨著母親的書簽留言溫暖成長(zhǎng)的經(jīng)歷。（4）①母親是一個(gè)關(guān)心疼愛孩子，理解諒解孩子的人，從文中一次次的書簽留言可以看出?！钡牡览?。 【解析】【分析】（1）情節(jié)概括題，通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)要求找出事件的中心內(nèi)容，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，或用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。第二個(gè)空，是在第⑧⑨⑩段，情節(jié)可以概括為大學(xué)期間，母親書簽上留言排遣女兒內(nèi)心的孤獨(dú)，鼓勵(lì)她牢記生活的美好。（2）此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即從語(yǔ)言運(yùn)用的角度分析作答。著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。B句中的“沉入”，生動(dòng)傳神地寫出當(dāng)這些書簽完成它的使命，漸漸被我遺忘的情景。本文使用了倒敘的順序。文章的具體順序?yàn)椋鹤疖嚪祷毓ぷ鲉挝弧W(xué)四年級(jí)——初中——高中——大學(xué)——參加工作。（4）這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。故答案為：（1）小學(xué)時(shí)候讀書，母親在書簽上寫下問題，激發(fā)女兒豐富的想象力。（2）略（3）倒敘的順序。運(yùn)用倒敘，避免了事情的平鋪直敘，使故事波瀾起伏，一波三折，吸引讀者。②母親是一個(gè)懂得把握教育契機(jī)、有教育智慧、教子有方的人，如當(dāng)我上初中開始向往愛情時(shí)，母親通過書簽留言讓我明白“先成長(zhǎng)，先欣賞，再開花，再芬芳。③母親是一個(gè)善良、有愛心的人，從文末“我并不是母親的親生女兒”可以看出。（2）賞析詞語(yǔ)，要根據(jù)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中來把握，理解他們?cè)诰渥又械囊馑迹⒎治鲞@樣寫的好處。（4）分析人物形象，要聯(lián)系文章的具體情節(jié)，從對(duì)人物描寫的語(yǔ)句中進(jìn)行分析。 ①母親一輩子都沒戴過首飾。當(dāng)我把戒指給母親戴上的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，在母親的手指上，依然還戴著那枚磨得發(fā)亮的頂針。從我記事起，母親的手上就一直戴著這枚頂針，那是姥姥送給母親的陪嫁品。在村里，母親是做針線活的好手，我小時(shí)候穿的衣服和鞋子，大多是母親親手做的。按照大大小小的鞋樣，將大塊的布料剪成同樣大小的幾塊，幾層摞起來，再用嶄新的白棉布上下蓋面、嵌邊，最后用納鞋線密密地縫上，一雙結(jié)實(shí)的鞋墊就做好了。 ⑤母親白天要下地干活，就只能晚上做鞋。納鞋底的時(shí)候，母親先用縫衣針在鞋底找準(zhǔn)位置用力扎進(jìn)去，再用頂針把縫衣針用力頂過鞋底，實(shí)在頂不動(dòng)了，就用鉗子往外拔。一雙鞋底納下來，母親的手指上全是道道傷痕。 ⑥在異鄉(xiāng)讀書的幾年，我經(jīng)常會(huì)收到母親寄來的衣物，或是厚厚的棉衣，或是幾雙布鞋。我曾勸母親不要再這么辛苦了，母親卻總是說：“趁著眼睛還勉強(qiáng)能使，再搶著給你們做幾雙鞋，說不定哪天就做不動(dòng)了。 ⑧“你快來幫幫忙，把媽的頂針取下來。妻子試圖將頂針從母親的手上摘下來，但因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的辛勞，手指關(guān)節(jié)已經(jīng)變形，費(fèi)了九牛二虎之力也沒能摘下來。還是戴著頂針好，我還想再給你們多做幾雙鞋呢。 ⑨我猛然領(lǐng)悟到， （3）全文運(yùn)用了什么敘述方式（記敘順序），其作用是什么？ （4）根據(jù)文意，用一句話把結(jié)尾補(bǔ)充完整。（2）動(dòng)作：扎、頂、拔、拽、勒。（3）插敘。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，推進(jìn)“我”的情感變化，更好地突出母親的勤勞、堅(jiān)忍、愛孩子的形象，突出主題，使母親形象更感人。它是重疊的歲月，隨著母親的手指往返；它是濃縮的星河，繞著母親的手指旋轉(zhuǎn)…… 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法及其表達(dá)效果的理解能力。語(yǔ)文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、借代、對(duì)比等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行分類整理，寫作時(shí)可以恰當(dāng)運(yùn)用，以增加文章的