【正文】 對母女雨中騎車打傘回家的情景。不同點：文中還運用了動作描寫和神態(tài)描寫。（5）本題考查不同文段的比較閱讀．解答此題首先要了解兩篇文段的內(nèi)容及描寫手法和人物性格，然后按題目要求進(jìn)行異同分析。有感于小小的女兒便受我所累。按順序找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語言、動作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語即可。小小的女兒，便也常常受我所累，有時一些小小的愿望都難以實現(xiàn)“，補(bǔ)充說明我節(jié)約的原因，豐富了文章的內(nèi)容，因此不能刪去。（3）本題是在記敘順序上設(shè)題。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。（2）本題的考點是詞語的含義。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填空。第二類概括部分情節(jié)一類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件。人物性格上的共同點：乖巧懂事，聰明機(jī)靈。（5）描寫方法上的共同點：都運用了語言描寫。因為本段是插敘，交代了拮據(jù)的經(jīng)濟(jì)背景，解釋了我的心“一陣陣顫栗”的原因，有利于更好地展開情節(jié)，描寫人物。（2）“砸”生動形象地寫出了雨的大、猛，與“嘭嘭直響”相呼應(yīng)。 【答案】（1）示例1：一對母女雨中騎車打傘回家的情景。鏈接材料：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面?！? （3）文中第④段能否刪去，為什么？ （4）“淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來一瞬間打濕了我的臉……”這句話中包含著哪些情感？請簡要回答。 （2）請簡析下面句中劃線詞的表達(dá)作用。當(dāng)我轉(zhuǎn)過臉的剎那，我呆住了——女兒幾乎全身濕透！但她微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒濕，還熱著呢！”與此同時，我又問了一遍：“你在傘里嗎？”女兒的回答還是那一聲響亮而干脆的“在”！ ⑤雨沒停，風(fēng)也沒停，而我們離租住的小屋還很遠(yuǎn)。去年她9歲生日那天，我第一次帶她去肯德基，她用薯條蘸著番茄醬，放進(jìn)嘴里小心翼翼地嚼，那滿足的眼神讓我?guī)缀醪桓颐鎸Α瓰榱俗约旱膲粝耄肄o職來到這座城市快兩年了，我不得不節(jié)約血汗換來的每一分錢，以應(yīng)付房租、伙食費以及女兒不菲的借讀費。車子一顛一顛，女兒的小臉和那紙袋與我的背脊若即若離，那溫暖也就一陣一陣——可就是這一陣一陣的溫暖，讓我寒雨里的心一陣陣顫栗！ ②“媽媽，在！”女兒的回答響亮而干脆，那語氣里的陽光，穿過這晦暗的雨幕感染著我的心。有風(fēng)，車子騎得有些吃力，那小傘也忽嗒忽嗒不甚聽話，但女兒努力地擎著它，我能感覺到她的小手在我的腋窩下一次又一次用力。后座上的女兒，小臉緊貼著我的后背，右手穿過我的胳肢窩，擎著她那把橘紅的小傘。2．閱讀下文，回答問題要簡明，條理清晰。（3）無論是何種表達(dá)方式，都是為中心服務(wù)，為塑造人物形象，突出人物情感而恰當(dāng)使用，尤其是文章中夾敘夾議的表達(dá)方式的運用。語言要簡潔準(zhǔn)確。(4)關(guān)愛弱小的生命，愛護(hù)生存環(huán)境，與大自然和諧相處；在與人相處的過程中，多一點關(guān)愛，少一點淡漠，多一點善良，少一點算計。(3)議論。(2)動作描寫。理解文章主題，可以從“關(guān)愛弱小、愛護(hù)環(huán)境、回歸純真”等角度來談閱讀啟示。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。第④段運用議論的表達(dá)方式贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會現(xiàn)狀，升華了文章的主題。記敘文常見的五種表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情、說明。第①段中畫橫線的句子通過 “摘、系”的動作描寫，表現(xiàn)了兩個孩子的機(jī)智、善良、純真。描寫是常見的表達(dá)方式，通常有語言、外貌、神態(tài)、動作、心理等方面的描寫。仔細(xì)閱讀文章，圍繞小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關(guān)愛，寫了他們用柳條營救花蝴蝶，幫助蝴蝶曬太陽、汲取花蜜，搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶三件事。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的概括能力。作用：贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會現(xiàn)狀，升華了文章的主題。作用：表現(xiàn)了小男孩和小女孩的機(jī)智、善良、純真。 （2）文章第①段中畫橫線的句子運用了什么描寫方法？有什么作用？ （3）文章第④段主要運用了什么表達(dá)方式？有什么作用？ （4）讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關(guān)懷，以及這件事帶給作者的深思等內(nèi)容，給了你怎樣的啟示？ 【答案】 （1）用柳條營救花蝴蝶；幫助蝴蝶曬太陽、汲取花蜜；搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶。不求回報的愛，也許才會獲得事物本身乃至整個大自然更豐厚的回報。除了愛，他們沒有別的動機(jī)，愛在愛中滿足了。 ⑤那兩個可愛的孩子，他們是這個早晨的天使。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實用理性多了，率真少了，算計多了，在這一多一少的增減過程里，人們的情感和心靈就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化”了。人隨著年齡的增長、閱歷的加深，人性中的“水土流失”也會逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內(nèi)心的河流漸漸變得混濁，泥沙俱下。首先我覺得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關(guān)心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴(yán)，而對其他生命和生靈的生存處境及他們所受到的傷害，并不是太關(guān)心，即使關(guān)心，也不是感同身受和傾力相助，即使關(guān)心了，也并非完全不求回報。在我小小的文字之外，在生硬的鍵盤之外，兩個孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩意的意象。不知道什么原因我還是出門了。但是，他們?nèi)杂X得這種安排不到家，他們擔(dān)心貪嘴的鳥啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹葉搭起一個簡易的綠色“避難所”，將蝴蝶護(hù)在里面。 ②我以為事情到此結(jié)束了，然而，兩個孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。果然，那弱小的蝴蝶扇動幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個孩子快樂得又說又笑起來。小男孩將一根柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一根柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”。我輕輕走近他們，才看見他們正在營救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。部編人教版小升初語文現(xiàn)代文閱讀專題練習(xí)(含答案)一、小學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀專項訓(xùn)練1．閱讀下文，回答問題對一只蝴蝶的關(guān)懷李漢榮 ①初夏的一個上午，我去河邊散步，看見河灣的岸邊一個小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過于沉重而無法飛行。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來搭救你了，你不認(rèn)識我們，你總該認(rèn)識你的同伴吧。他們小心地把蝴蝶放在陽光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽，一邊汲取花蜜。他們相信，待它安靜休息一些時候，傷口愈合，體力恢復(fù)，它就能重新飛舞在春天的原野上。 ③今天上午我本來是不準(zhǔn)備出門的，想待在家里讀書或?qū)懽?。多虧我走出了門，在書本之外，我讀到了春天最純潔、最生動的情節(jié)。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬物深處，通向心靈深處。 ④在回家的路上，我想了許多。總之，我覺得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。細(xì)想來，這是多么可惜的事情。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會，豈不是大沙漠？那時不時呼嘯著撲面而來、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴？他們對一只蝴蝶的同情、對事物的愛，是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。不求回報的愛，才是大愛、真愛。（選自《讀者》2016年第3期，有刪改）（1）文章中小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在三件事上，請用簡潔的語言進(jìn)行概括。（2）動作描寫。（3）議論。（4）關(guān)愛弱小的生命，愛護(hù)生存環(huán)境，與大自然和諧相處；在與人相處的過程中，多一點關(guān)愛，少一點淡漠，多一點善良，少一點算計。概括式要注意記敘文的六要素的提取，先提煉出“某某干什么”或“某某怎么樣”的形式，再補(bǔ)充需要強(qiáng)調(diào)的時間、地點、結(jié)果即可。 （2）此題考查學(xué)生對記敘文描寫手法的理解能力。其中，動作描寫是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法，作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（3）本題考查學(xué)生對表達(dá)方式及其作用的分析能力。其中議論的作用是引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，畫龍點睛。（4）本題考查學(xué)生思維的拓展能力。這是一道開放性試題，要注意結(jié)合原文內(nèi)容大膽擬答，做到語句通暢、表意明確。故答案為：（1)用柳條營救花蝴蝶；幫助蝴蝶曬太陽、汲取花蜜；搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶。作用：表現(xiàn)了小男孩和小女孩的機(jī)智、善良、純真。作用：贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會現(xiàn)狀，升華了文章的主題。【點評】（1）概括文章內(nèi)容要從記敘文的六要素入手，要理解文本語段之間的關(guān)系，運用記敘文的要素概括。（2）批注人物描寫是學(xué)生閱讀記敘文必備的基本功，只要明確對象去篩選信息，并分析出人物性格和人物精神面貌即可。（4）這是一道開放型試題，要圍繞文本的中心去談感想，不要忘記聯(lián)系自己的生活實際，舉一個相關(guān)聯(lián)的事例語句通順即可。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。 ①雨漸漸大起來。雨砸在傘頂上，嘭嘭直響。我問道：“你在傘里嗎？”女兒今天是太高興了——期中考試，她語文、數(shù)學(xué)都得了一百分，按照考前的承諾，我要請她吃一頓肯德基。 ③女兒左手攥著的紙袋里，此刻就裝著她小小的愿望，熱乎乎的，與她熱乎乎的小臉一起緊貼著我的后背。 ④肯德基的店鋪在這個城市里隨處可見，但我的女兒對肯德基卻一直保持著向往與好奇。小小的女兒，便也常常受我所累，有時一些小小的愿望都難以實現(xiàn)……我把胳肢窩里的女兒的小手夾得緊一些，想讓她省些力氣。 ⑥到家了，我用腿撐著車，騰出左手抓住傘柄，好讓女兒抽出手來。 ⑦淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來一瞬間打濕了我的臉…… （1）請用簡潔的語言概括這篇文章的主要內(nèi)容?！坝暝以趥沩斏?，嘭嘭直響。 （5）閱讀下面的鏈接文字并回答問題。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”（莫懷戚《散步》）本文第⑥段與鏈接材料中都有對孩子的描寫，請說說在描寫方法上有什么異同點，刻畫的人物性格有什么共同點。示例2：一個雨天里，一對母女騎車打傘回家的溫暖故事。（3）不能刪。（4）①有為女兒的乖巧懂事、體貼溫暖而感動之情；②有為委屈了女兒而慚愧心酸之情；③還有感于自己為生活而艱辛拼搏的感慨之情。不同點：文中還運用了動作描寫和神態(tài)描寫。 【解析】【分析】（1）本題考查的是故事情節(jié)概括。按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括。 概括故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。本文記敘一對母女在風(fēng)雨中打著傘騎車回家。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。因為“砸”形象地寫出了雨的大、猛，與“嘭嘭直響”相呼應(yīng)。第四段插敘“為了自己的夢想，我辭職來到這座城市快兩年了，我不得不節(jié)約血汗換來的每一分錢，以應(yīng)付房租、伙食費以及女兒不菲的借讀費。（4）本題是對文章內(nèi)容和感情的考查。從文章“微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒濕，還熱著呢”“她語文、數(shù)學(xué)都得了一百分”“小小的女兒，便也常常受我所累，有時一些小小的愿望都難以實現(xiàn)”可以看出我流淚是因為我為女兒對我的理解所感動。有感于我為了夢想，生活的艱辛，女兒卻毫不埋怨而流淚．還有為了女兒的優(yōu)秀而感動。一般都是先分析相同點，再找出不同處．描寫方法上的共同點：都運用了語言描寫。人物性格上的共同點：乖巧懂事，聰明機(jī)靈。示例2：一個雨天里，一對母女騎車打傘回家的溫暖故事。(3)不能刪。(4)①有為女兒的乖巧懂事、體貼溫暖而感動之情；②有為委屈了女兒而慚愧心酸之情；③還有感于自己為生活而艱辛拼搏的感慨之情。不同點：文中還運用了動作描寫和神態(tài)描寫?！军c評】(1)此題為概括文章主要內(nèi)容。（2）此題考查重點詞語的含義。還要聯(lián)系上下文，做到“詞不離句，句不離篇”?？梢詮膬?nèi)容結(jié)構(gòu)上分析：承上啟下，引出下文，深化主題，補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)等方面，還可以從記敘的順序方法上分析。本題從內(nèi)容上分析人物的情感，第三條學(xué)生可能不容易想到，因為生活閱歷尚淺。要掌握一般人物描寫的方法：語言描寫，動作描寫，心理描寫，神態(tài)描寫等，還有人物的共性，應(yīng)該是分析孩子性格的共性，要注意篩選概括信息。冰湖陳彥斌剛遛了幾下就喊起來：“大魚！爹，上了一條大的！”“慢點兒，慢著點兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。 ②大魚一見亮，