【正文】 得天真爛漫的小花，我心里總是不由自主地彌漫起一股淡淡的憂傷。 ⑦我的心突然隨著那花種子的下落揪了一下。她說(shuō)：今年已經(jīng)有新種子了，還要它干什么？盡礙事兒，我扔了。鄰居們也都來(lái)欣賞參觀我的花兒，而且連連稱(chēng)贊說(shuō)：真好看真好看喲。 ⑤在我的期盼和澆灌中，喇叭花的幼苗一天天長(zhǎng)高了。我小心翼翼地?fù)焓爸?，心里想，待到?lái)年開(kāi)春，我要把它種到陽(yáng)臺(tái)上去，這樣我們就可以形影不離地天天廝守在一起了。 ④那一霎，佇立在那兒，我眼里看的是盛開(kāi)的花兒，心里紛飛的卻是打開(kāi)了塵封的往事。父親卻早在我身后喊了起來(lái)：別踩壞花兒，那是你大伯家種的二丑。一天早上跟父親下地鋤草，就在一個(gè)土壕里看見(jiàn)了那片開(kāi)得正艷正好的花兒。 ③那是幾十年前的事了。但我之所以如此迷戀它的原因，不全是因?yàn)槟切【`冰清玉潔的可愛(ài)姿容，而是因?yàn)槲以谶@里不期而遇了我的故人舊友。在一個(gè)農(nóng)家的門(mén)口，我就呆在了那一片開(kāi)滿鮮花的墻頭前。比方說(shuō)一只小狗十分頑皮地向你撒嬌吠叫，比方說(shuō)一滴掛在枝頭上的晶瑩剔透的小露珠向你暗送的秋波……那天，我卻被一大片開(kāi)得如火如荼的喇叭花吸引住了。而從前所有的不快早都遙遠(yuǎn)得成了另一個(gè)世界的事。 沒(méi)有發(fā)芽的種子邱海泉解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。首先可以指出加點(diǎn)詞的字面意思，根據(jù)字面意思結(jié)合作者想表達(dá)的情感進(jìn)行分析； ⑷本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生概括主要事件內(nèi)容的能力。 故答案為：⑴組織我們?nèi)ビ斡荆粍裾f(shuō)“我”爸爸讓“我”留在城里讀書(shū)；贈(zèng)“我”紀(jì)念品，與“我”告別（臨別送“我”小宣傳畫(huà)叮囑“我”要好好學(xué)習(xí)）； ⑵未下水時(shí)：強(qiáng)調(diào)安全第一，聽(tīng)從指揮，學(xué)生站成接，報(bào)了兩遍數(shù)；下水后：面對(duì)學(xué)生站在水中，時(shí)刻叮囑監(jiān)督；出水時(shí)：立于水中清點(diǎn)人數(shù)，最后上岸穿衣； ⑶①動(dòng)作描寫(xiě)，運(yùn)用了一系列動(dòng)詞寫(xiě)出了曹老師在聽(tīng)到父親拒絕后的失望和生氣，表達(dá)了他對(duì)“我”不能留城讀書(shū)的惋惜之情。 （4）前文寫(xiě)曹老師離開(kāi)眼鏡會(huì)“什么都看不清”，但在第九段他卻將眼鏡重重地?cái)R在桌子上，甚至還忘拿了，這其中的原因不難看出與第九段有關(guān)，因?yàn)楦赣H要帶“我”農(nóng)村生活，曹老師苦口婆心勸說(shuō)父親讓“我”留下來(lái)讀書(shū)，可是父親拒絕了，他為“我”的前途著想，于是曹老師很生氣，人在生氣的情況下，情緒失控，而導(dǎo)致眼鏡重重地?cái)R在桌子上，甚至還忘拿了眼鏡。 （3）①“站”“走去”“絆”“打了個(gè)趔趄”可知運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，曹老師來(lái)勸說(shuō)“我”爸爸讓“我”留在城里讀書(shū)，但是父親不同意，這一系列動(dòng)詞寫(xiě)出了曹老師失望和生氣，表達(dá)了他對(duì)“我”不能留城讀書(shū)的惋惜之情。如去之前先做教育提醒“大家聽(tīng)著，下河游泳安全第一，必須聽(tīng)從老師指揮，如有調(diào)皮搗蛋的，下次不準(zhǔn)再來(lái)。第三段寫(xiě)“平日里頗為嚴(yán)厲古板的‘眼鏡’（曹老師），竟要帶大家去游泳”；第八九段曹老師與“我”父親交談，希望將“我”留下；第十段寫(xiě)曹老師贈(zèng)“我”紀(jì)念品，與“我”告別。 【解析】【分析】（1）組織語(yǔ)言時(shí)，最好以“曹老師”為陳述的主體。（4）曹老師為了“我”更好地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)去做“我”爸爸的工作，沒(méi)有成功，他既感到氣憤也很失望，激動(dòng)得完全忘記了自己，可見(jiàn)他心中裝的全是學(xué)生。（3）①動(dòng)作描寫(xiě)，運(yùn)用了一系列動(dòng)詞寫(xiě)出了曹老師在聽(tīng)到父親拒絕后的失望和生氣，表達(dá)了他對(duì)“我”不能留城讀書(shū)的惋惜之情。 【答案】 （1）組織我們?nèi)ビ斡?；勸說(shuō)“我”爸爸讓“我”留在城里讀書(shū)；贈(zèng)“我”紀(jì)念品，與“我”告別（臨別送“我”小宣傳畫(huà)叮囑“我”要好好學(xué)習(xí)）。（從描寫(xiě)的角度）②他把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺(jué)，至今還在心頭。 ①他猛地站起身來(lái)，向大門(mén)走去。 （2）曹老師帶學(xué)生去游泳，并不是魯莽之舉，而是把安全放在第一位的，請(qǐng)你從文章中找出這方面的依據(jù)。突然，他把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺(jué)，至今還在心頭。到了農(nóng)村，條件大不如這里，要克服困難，更加努力學(xué)習(xí)，以后有機(jī)會(huì)再回城里讀書(shū)。差點(diǎn)絆倒。”曹老師沉默了一陣，說(shuō)：“我看你是不負(fù)責(zé)任！”他突然把眼鏡摘下來(lái)，重重?cái)R在桌子上，盯著我父親大聲說(shuō)：“我戴著眼鏡還真難看出這孩子是你親生的?！备赣H說(shuō)：“一家人分成兩處總是不好，再說(shuō)全家六七口人就靠我一人的工資吃飯，經(jīng)濟(jì)上也不允許。 ⑨傍晚回到家里，見(jiàn)曹老師和我父親正隔著八仙桌面對(duì)面坐著說(shuō)話。曹老師看過(guò)紙條，右手在我頭頂摩挲半晌，說(shuō)：“你爸要帶全家去農(nóng)村生活，你能不去嗎？”我仰頭看著曹老師，茫然地?fù)u了搖頭。 ⑦此后，曹老師每周總會(huì)帶我們?nèi)ビ斡?，他將眼鏡的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭上，也跟我們一道游泳、潛水、打水仗，從下水到上岸，須臾不離開(kāi)我們。他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點(diǎn)人數(shù)，等著我們一一在他面前游過(guò)，待他最后上得岸來(lái)穿衣時(shí)，我們分明見(jiàn)他嘴唇有些發(fā)紫。此時(shí)剛過(guò)端午節(jié)，河水還有些涼，水中的我們已感到了微微寒意，便陸續(xù)往河岸游去?！薄蔽艺f(shuō)這樣泡在水里不動(dòng)太冷了，他扶了扶眼鏡：“沒(méi)關(guān)系。我與同學(xué)們打了一陣水戰(zhàn)，又連扎了幾個(gè)猛子浮出水面，見(jiàn)不遠(yuǎn)處河面上有兩點(diǎn)亮光，抹去臉上的水珠看，原來(lái)是曹老師正面對(duì)著我們站在水中，眼鏡反射著太陽(yáng)光，一閃一閃的?！贝蠹页隽诵ｉT(mén)，一路簇?fù)碇芾蠋熎咦彀松嗟貑?wèn)這問(wèn)那青老師笑著邊走邊答。但炎炎夏日里，游泳對(duì)孩子們，尤其小男孩，是極大的誘惑，常有人偷偷下河?！?①我小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師也是我們班主任，姓曹，四五十歲的樣子，戴著副玳瑁眼鏡，鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋?！揪贰坎烤幦私贪嫫吣昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文閱讀理解及答案一、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)現(xiàn)代文閱讀理解訓(xùn)練1．閱讀下文，完成下列小題。 在心頭語(yǔ)文課若有偷看小人書(shū)做小動(dòng)作的，不論在哪個(gè)角落，他總是先扶了扶眼鏡，注視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著講臺(tái)，說(shuō)：“這怎么行呢？”當(dāng)時(shí)同學(xué)們大多有些怵他，背地里叫他“眼鏡”。 ②一天下午，最后一節(jié)課是自習(xí)課，下課鈴響后，曹老師從講臺(tái)旁站起來(lái)，扶了扶服鏡，壓低嗓門(mén)說(shuō)：“放學(xué)后我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ビ斡?，?huì)游泳的請(qǐng)舉手。 ③我們這個(gè)小山城溪河交錯(cuò)，深潭也很多，幾乎每年都有學(xué)生在游泳時(shí)溺亡，老師和家長(zhǎng)通常不許孩子去游泳。此刻，平日里頗為嚴(yán)厲古板的“眼鏡”，竟要帶大家去游冰，教室里一下子喧囂起來(lái)。 ④選擇去游泳的最后只有男生。走了會(huì)兒功夫，他停下腳步，摘下眼鏡用襯杉擦了擦，又戴上，瞇著眼前后左右看看，待同學(xué)們都趕上來(lái)了，說(shuō)：“大家聽(tīng)著，下河游泳安全第一，必須聽(tīng)從老師指揮，如有調(diào)皮搗蛋的，下次不準(zhǔn)再來(lái)。 ⑤到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成排，報(bào)了兩遍數(shù)才讓下水。我游到曹老師跟前，請(qǐng)他和我們一起去游泳，他搖了搖手說(shuō)：“我還是不游吧，萬(wàn)一眼鏡掉進(jìn)河里，就什么都看不清了。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠(yuǎn)，這樣才看得見(jiàn)你們。 ⑥太陽(yáng)落下山去，漸漸起了風(fēng)，柳枝拂著水面作響。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚霞映著他微駝的背影。直到暑假，曹老師回了鄉(xiāng)下的家，才結(jié)束了這段我童年時(shí)很快樂(lè)很留戀的時(shí)光。 ⑧這年的深秋，我父親從下放的農(nóng)村回家，讓我?guī)埣垪l給班主任。曹老師說(shuō)：“農(nóng)村學(xué)習(xí)條件不好，孩子最好留下來(lái)，反正他外婆還在城里，有人照顧。”曹老師說(shuō)：“從全縣最好的小學(xué)一下轉(zhuǎn)到邊遠(yuǎn)的村小學(xué)，這怎么行呢？太可惜了，你這當(dāng)父親的就不心疼？”父親又搖頭又嘆氣：“我也是沒(méi)辦法?！闭f(shuō)罷，他猛地站起身來(lái)，向大門(mén)走去，他被門(mén)檻絆了一下，打了個(gè)趔趄。我趕忙抓起老師撂下的眼鏡追了出去。 ⑩次日上午放學(xué)后，曹老師把我叫到他那兒，在書(shū)架上翻找了一陣，取出一張當(dāng)時(shí)很流行的分錢(qián)張的小宣傳畫(huà)，在背面簽上名字和年月日，遞給我：“做個(gè)紀(jì)念吧?！彼娇勘骋紊?，拉著我的手又叮嚀了一番。（1）文章主要寫(xiě)了曹老師哪三件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 （3）按照要求品味下面的句子和句子中劃線的詞語(yǔ)。他被門(mén)檻絆了一下，打了個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔倒。（從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度）（4）曹老師離開(kāi)眼鏡會(huì)“什么都看不清”，所以他很愛(ài)惜眼鏡，但在文章的第⑨段，他卻將眼鏡重重地?cái)R在桌子上，甚至還忘拿了，這是什么原因呢？ （5）請(qǐng)聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)文章題目“在心頭”的妙處。（2）未下水時(shí)：強(qiáng)調(diào)安全第一，聽(tīng)從指揮，學(xué)生站成接，報(bào)了兩遍數(shù)；下水后：面對(duì)學(xué)生站在水中，時(shí)刻叮囑監(jiān)督；出水時(shí)：立于水中清點(diǎn)人數(shù)，最后上岸穿衣。②“緊緊”寫(xiě)出了曹老師抱“我”時(shí)動(dòng)作的有力，“輕輕”寫(xiě)出了曹老師用“胡子和跟鏡”蹭“我”的臉時(shí)動(dòng)作的輕柔，表現(xiàn)了老師對(duì)“我”的惋惜和不舍；“癢癢”“柔柔”寫(xiě)出了“我”被擁抱時(shí)的溫暖和感動(dòng)，表達(dá)了“我”對(duì)曹老師的感激和懷念之情。（5）這是“我被曹老師緊緊抱住時(shí)的感受，是一個(gè)標(biāo)志性的細(xì)節(jié)；“在心頭”也引發(fā)了讀者閱讀的好奇；飽含了“我”對(duì)老師的感念與敬佩；與文章結(jié)尾呼應(yīng)。按先后順序概述出與“曹老師”做的幾件事情。 （2）依據(jù)要根據(jù)曹老師的言行來(lái)分析?！钡搅撕舆叀暗降靡惶帉掗煹暮訛芾蠋熃形覀冋境膳?，報(bào)了兩遍數(shù)才讓下水”；出水時(shí)“他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點(diǎn)人數(shù)，等著我們一一在他面前游過(guò)”。②劃線詞語(yǔ)“緊緊”“輕輕”“柔柔”運(yùn)用疊詞，使描繪的曹老師的更加形象，富于藝術(shù)魅力，突出表現(xiàn)了曹老師對(duì)“我”的關(guān)心和不舍，也表現(xiàn)出“我”對(duì)具有慈愛(ài)之心的曹老師的感激和懷念。 （5）此題題目中的“在心頭”一方面指曹老師將學(xué)生的前途放在心上，另一方面指“我被曹老師緊緊抱住時(shí)的感受，是一個(gè)標(biāo)志性的細(xì)節(jié)，飽含了“我”對(duì)老師的感念與敬佩；同時(shí)以“在心頭”為題，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，與文章結(jié)尾呼應(yīng)，易于表現(xiàn)主題。②“緊緊”寫(xiě)出了曹老師抱“我”時(shí)動(dòng)作的有力，“輕輕”寫(xiě)出了曹老師用“胡子和跟鏡”蹭“我”的臉時(shí)動(dòng)作的輕柔，表現(xiàn)了老師對(duì)“我”的惋惜和不舍；“癢癢”“柔柔”寫(xiě)出了“我”被擁抱時(shí)的溫暖和感動(dòng)，表達(dá)了“我”對(duì)曹老師的感激和懷念之情； ⑷曹老師為了“我”更好地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)去做“我”爸爸的工作，沒(méi)有成功，他既感到氣憤也很失望，激動(dòng)得完全忘記了自己，可見(jiàn)他心中裝的全是學(xué)生； ⑸這是“我被曹老師緊緊抱住時(shí)的感受，是一個(gè)標(biāo)志性的細(xì)節(jié)；“在心頭”也引發(fā)了讀者閱讀的好奇；飽含了“我”對(duì)老師的感念與敬佩；與文章結(jié)尾呼應(yīng)。概括的格式一般是誰(shuí)的什么事或誰(shuí)怎么樣； ⑵本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握，在主題把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)照文本即可作答； ⑶本題考查關(guān)鍵字詞表達(dá)效果分析。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。注意表述的簡(jiǎn)潔通順； ⑸本題考查標(biāo)題含義的理解。2．閱讀《沒(méi)有發(fā)芽的種子》，按要求回答問(wèn)題。 ①散步的時(shí)候，心情總是松弛著，灑脫如脫線的風(fēng)箏，一任世界上的一切像毫無(wú)意義的微風(fēng)似的從眼前滑過(guò)。時(shí)不時(shí)，眼前一亮，也說(shuō)不定有什么東西讓人心頭一動(dòng)。 ②我不知何時(shí)已經(jīng)信馬由韁地走到郊外了?；ㄊ抢然?，開(kāi)得那個(gè)熱鬧。那時(shí)我還是個(gè)村童毛孩。我禁不住誘惑，跑下壕去，蹲在地邊，手摩挲起花兒，半天不想起來(lái)。我這才知道這一地可愛(ài)的花兒原來(lái)是一味中藥材。久久地流連盤(pán)旋在那兒，我突然看見(jiàn)二丑花成熟后灑落在地上的種子。它的枝蔓那么快就爬滿了陽(yáng)臺(tái)，真令人驚訝！它的花不只開(kāi)滿了我的花園和陽(yáng)臺(tái)，而且也彌漫浸透了我生命的空間——我一有空就站在花蔓下，一任那落英像春雨一樣灑在我的頭上。有個(gè)朋友還拿起照相機(jī)拍了照片，刊登在了當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。 ⑥一天，女兒突然從抽屜里翻出一個(gè)小信封說(shuō)：這里面是什么，沒(méi)用的話我扔了？我一看，說(shuō)：那是沒(méi)種完的喇叭花種子，放下，扔什么。說(shuō)著順手丟進(jìn)了垃圾簍。 ⑧看著那些被丟棄的花種子，我不斷地質(zhì)問(wèn)自己，為什么那么粗心？是我，把那幾?？蓱z的種子一生最燦爛的時(shí)刻錯(cuò)過(guò)了！是我這個(gè)劊子手，把它們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地埋沒(méi)在抽屜和黑暗里了。我想起了許許多多我幼時(shí)的夙愿，也想起了一個(gè)個(gè)已經(jīng)被我淡忘了多年的理想。（1）文章以“沒(méi)有發(fā)芽的種子”為標(biāo)題有哪些含義？ （2）第①段側(cè)重描述散步時(shí)的心情，這樣寫(xiě)有什么作用？ （3）結(jié)合語(yǔ)境品味下列句子中加下劃線字的表達(dá)效果。②我的心突然隨著那花種子的下落揪了一下。 （5）文章最后抒發(fā)了作者什么情感？給你怎樣的感悟？②幼時(shí)的夙愿，淡忘了多年的理想。（3）①“呆”字是神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)喇叭花的驚訝和癡迷。（4）①我被喇叭花吸引，②回憶兒時(shí)見(jiàn)到喇叭花開(kāi)放時(shí)的情景，③撿拾喇叭花種子，④在陽(yáng)臺(tái)上栽種喇叭花，⑤女兒丟棄我遺忘的喇叭花種子。；不要忘記自己的理想（夢(mèng)想）要努力去實(shí)現(xiàn)自己的理想（夢(mèng)想）。 （2）從表達(dá)人物的心情和為下文鋪墊兩方面來(lái)作答，要具體說(shuō)明為什么內(nèi)容鋪墊。 （4）閱讀全文，了解故事內(nèi)容，分析情節(jié)結(jié)構(gòu)。 （5）抓住文章最后一句中“美麗的夢(mèng)想”“永遠(yuǎn)地湮沒(méi)無(wú)聲”關(guān)鍵詞理解作者的感慨，體會(huì)作者情感，并由此談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，表示盡快種下人生“種子”的愿望。②幼時(shí)的夙愿，淡忘了多年的理想。 ⑶ ①“呆”字是神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)喇叭花的驚訝和癡迷。 ⑷ ①我被喇叭花吸引，②回憶兒時(shí)見(jiàn)到喇叭花開(kāi)放時(shí)的情景，③撿拾喇叭花種子，④在陽(yáng)臺(tái)上栽種喇叭花，⑤女兒丟棄我遺忘的喇叭花種子。感悟：不要忘記自己的理想（夢(mèng)想）要努力去實(shí)現(xiàn)自己的理想（夢(mèng)想）。答題時(shí)應(yīng)注意，是否概括了文章內(nèi)容，是否為主要情節(jié)，是否蘊(yùn)含（點(diǎn)明）文章的主旨，蘊(yùn)含或表達(dá)了作者的情感，是否新穎、有趣味性和吸引力等。學(xué)生答題時(shí)應(yīng)注意，開(kāi)頭句段的作用有開(kāi)篇點(diǎn)題、設(shè)置懸念、引起下文、總領(lǐng)全文、激發(fā)讀者的閱讀興趣。答題時(shí)應(yīng)注意，在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。⑷本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡(jiǎn)潔，不要過(guò)多復(fù)述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。答題時(shí)應(yīng)注意，分析人物的情感變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，然后從事件中分析人物的感情，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。所以一定要讀懂文章內(nèi)容。3．閱讀下文，回答問(wèn)題。 ①東柵，是烏鎮(zhèn)東邊的一條街。鎮(zhèn)中心有一個(gè)戲樓，往西是西柵，東邊即