【正文】 我萬分激動，母親居然來接我！在下雨天！我再也忍不住了，任淚水伴隨雨水刷刷流下。我四下張望著，踮起腳跟企盼著、尋找著。其他同學陸續(xù)被接走，我不時地聽見家長噓寒問暖的關切話語，看著別的同學穿上家長給他們送來的雨衣，心里很是羨慕，我依然眼巴巴地看著，外面的風雨似乎在嘲諷我一般，愈發(fā)肆無忌憚，刮得更猛，下得更大了。老師讓打電話通知家長來接，我遲疑不決，這電話該打給誰呢？父母都忙肯定沒空來接我。外面響起的雨點狠狠砸落在地上的聲音，如同沉悶的爆竹，聲聲刺耳，我莫名恐慌起來。我的母親只有一腔辛勞與滿懷愛意！那是讓我難忘的一天，烏云爬滿天空，登上樹梢枝頭，天空、大地沉默著，仿佛正等待著什么。我的母親是一位樸素的如同世界上千萬個母親一樣辛勞勤奮、疼愛子女。在風雨中，那是我的母親。（2）寫一篇不少于800字的記敘類或議論類的文章?！币浴霸陲L雨中_____________”為題作文。坦白地說，我也解釋不大清楚，只能說：假如我今天死掉，恐怕就不能像維特根斯坦一樣說道：我度過了美好的一生；也不能像斯湯達一樣說：活過，愛過，寫過。讓我的想法和作品成為囂囂塵世上的正宗，這個念頭我沒有，也不敢有。假如說，讀者兜里的錢是有數(shù)的，買了別人的書，就沒錢來買我的書，所以要滅掉別人，這個我倒能理解，但上述說法不見得有如此之深奧。雖然我對他的事業(yè)一竅不通，但我覺得他和我是一頭兒的。維特根斯坦臨終時說：告訴他們，我度過了美好的一生?；h笆上開滿了紫色的牽?；?，在每個花蕊上，都落了一只藍蜻蜓。當然，他是把塵世的囂囂都考慮在內了，我覺得用不著想那么多。我很懷疑會背宗譜就算有了精神家園，但我也不想說服誰。我聽說前蘇聯(lián)就是這么教小孩子的：要背全本的普希金、半本萊蒙托夫，還要記住俄羅斯是大象的故鄉(xiāng)(蕭斯塔科維奇在回憶錄里說了很多)。人活著當然要做一番事業(yè)，而且是人文的事業(yè)；就如有一條路要走。寫作時要善于化抽象為具體，寫出精神小屋盛放的具體內容以及對自己人生成長所起的作用，可用拆分法把小屋分成需要的房間或房屋構件，使其分別承載具體的精神內涵，注意層次之間的聯(lián)系及合理性。題目的中心詞“精神小屋”，應該指“我”的精神世界或精神境界。我希望帶著執(zhí)著，踏尋世界，品人生豪邁，奮斗不息。古往今來，文天祥的“吾心一片磁針石，不指南方誓不休”是執(zhí)著，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”是執(zhí)著，曹雪芹的“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！币嗍菆?zhí)著。即使家里的境況一日不如一日，特也能笑呵呵地對待生活，他會懷著希望奮斗，解除家里的負擔，他會念著“車到山前必有路，柳暗花明又一村”去償還債務，不負別人的信任，他會在生意低落的時期，重復著那句有哲理的話——“每天都是新的開始” 鼓勵自己……倘若樂觀的心態(tài)常住在我的精神小屋，那么我要把它視為貴賓，永不言棄。我要做對困境說“開戰(zhàn)”的人。： “送人玫瑰，手留余香”，感恩的味道彌漫在我的精神小屋，是享受，更是鼓舞。我要在墻上掛滿感恩。所以用寬容這種溫暖而又博大的愛遍及小屋的每個角落，足見它的價值。不怨繼母的無理對待，不說自己的傷心悲憤，只是義無返顧，頂著凜冽的寒風，滿懷寬容擦亮的希望，用身體，用孝心，用生命去滿足別人。讓寬容占據心靈，就如同春風沐浴大地，是輕拂，是撫慰，也是贊美。我要用寬容鋪滿小屋的地面。她也畏懼過在狂風暴雨中一個人呆在樹上的滋味，她也曾為自己看不見美麗的世界而苦惱喪氣，但她還是挺過來了。雖然患有嚴重的疾病，目不能視，耳不能聞，卻不礙那流暢而又飽含激情的文字從心底傾泄。不論是多么猛烈的風雨，它都會用頑強的毅力擔負起這座重負，不會放棄，不會服輸。它高高在上帶著威嚴，醒目而又透出莊嚴，讓我深感震撼而肅然起敬。請以“我的精神小屋”為題寫一篇文章，立意自定，除詩歌外，文體不限，不少于 800 。教學反思根據以下材料，完成作文。難免曾經跌倒和等候，要勇敢地抬頭……”這段歌詞啟示我們面對挫折要有(　C　)A．良好的習慣 B．感恩的心態(tài) C．堅強的意志　D．多變的情緒二、材料分析生活的道路并不總是平坦的，我們難免會遇到一些阻礙、失利和失敗，這就是人們常說的挫折。但他從不氣餒，堅 持不懈，最終走向成功。你認為正確的是(　D　)A．挫折帶給人的只會是損失和痛苦B．挫折是成長的障礙，應當繞過去C．挫折是生活中的災難，使人頹廢D．挫折并不可怕，要勇于戰(zhàn)勝挫折3．莫言獲得2012年諾貝爾文學獎，但他的文學之路并不平坦。四、點撥提升、解決疑難五、理解識記、鞏固消化面對挫折，為什么不同的人會有不同的感受和行為反應？挫折的影響有哪些？六、對標小結、達標檢測一、單項選擇題1．“在大海上航行，沒有不帶傷口的船；在生命中旅行，沒有不受傷的心靈。探究五：教材P109方法與技能(1)學生分享教材P109方法與技能“增強生命韌性的方法”。(2)結合自己遇到的挫折，通過自我反思完成下面的活動。探究四：教材P108閱讀感悟及探究與分享(1)學生分享教材P108“兒子變成足球健將”的故事，并談談自己的感悟。(2)愛迪生經過幾千次的實驗，終于成功發(fā)明了電燈，對我們有什么啟示？答案提示：(1)略；(2)生活中的挫折是我們生命成長的一部分。(可以多選)(2)面對挫折時，你會采取哪些行動？答案提示：(1)可根據自己實際情況選擇，如，驚慌無助、煩惱、焦慮、緊張、沮喪……(2)面對挫折，我會及時調整自己，愈挫愈勇 ，挫而不折，勇于戰(zhàn)勝挫折；也可能會采取不恰當行為；等等。在上面這些情境中：(1)你認為哪些是挫折，哪些不是挫折？為什么？(2)你認為的挫折，在其他同學眼里也是挫折嗎？答案提示：每個人對挫折的認識不同，有些可能對自己來說是 挫折，但在別人眼里根本不算什么，可讓學生據實回答。5．我們每個人的生命都蘊含一定的__ __力，___ _和_ ___的能力。3．面對挫折，產生負面的情緒是很___ _的，但我們需要及時 ___ _，_ ___看待挫折。二、讀書獨學、完成預習：1．人們常說的挫折就是我們遇到的一些_ ___、__ __和_ ___。學 案學生活動及教學設計一、情境導入、解讀目標：問題導入：1．在你的記憶中，有哪些“不愉快”的事件？2．這些事件對你的成長產生了怎樣的影響？你是怎樣面對的？在學生回答的基礎上，導入新課—增強生命的韌性。重、難點重點：正確認識和看待挫折。知識目標：了解挫折的含義，認識到面對挫折不同的態(tài)度有不同的感受和行為反應。人教版道德與法治七年級上冊：課題9．2增強生命的韌性總課時授課時間課型新授主備人姚宏彥授課人教學三維目標情感、態(tài)度與價值觀目標：認識到挫折是我們生命成長的一部分，培養(yǎng)學生勇于面對困難的勇氣和堅強的意志，增強生命的力量。能力目標：能正確認識和對待挫折，能采取有效措施發(fā)掘自身力量，增強生命韌性。了解戰(zhàn)勝挫折，增強生命韌性的方法。難點：如何發(fā)現(xiàn)，挖掘自己的生命力量。2．面對挫折，產生不同感受和行為反應的主要原因，是人們對挫折的__ __和__ __不同。4．生活中的挫折是我們__ __的一部分。三、對學群學、展示生成探究一：教材P105探究與分享探究二：教材P106探究與分享(1)請 選擇你面對挫折時感受。探究三：教材P107閱讀感悟(1)學生分享愛迪生發(fā)明電燈的故事。面對挫折，我們不能一味消沉，而要及時調整自己，正確看待挫折，并能愈挫愈勇，戰(zhàn)勝挫折。答案提示：可結合自身實際情況談，言之有理即可。(2)你還有哪些增強生命韌性的方法？”這告訴人們(　B　)A．只有保持樂觀心態(tài)，才能遠航B．人生難免有挫折，挫折是人生的一部分C．只要不經歷挫折就能避免受傷D．堅持正確的人生方向，需要堅強的意志2．某班學習合作小組在討論“挫折”這個話題時，同學們各抒己見。早先他的作品寄出后，等來不少退稿信，甚至受到譏諷。這說明(　D　)①經歷挫折就能成功　　　②戰(zhàn)勝挫折需要頑強拼搏③人生難免經歷挫折　　?、苊鎸Υ煺坌枰獦酚^自信A．①②③　　B．①②④　　C．①③④　　　D．②③④4．“人生路上甜苦和喜憂，愿與你分擔所有。(1)面對挫折，為什么不同的人會有不同的感受和行為反應？(2)在歷史上，你知道哪些面對挫折而自強不息的感人故事？你從中收獲了什么？答案：(1)主要是人們對挫折的認識和態(tài)度不同。(2)如：臥薪嘗膽、司馬遷寫《史記》等，收獲：我認識到了面對挫折，我們要及時調整自己，正確看待挫折，要有勇氣和堅強的意志戰(zhàn)勝挫折，發(fā)掘自己生命的力量。畢淑敏曾說，要為自己的精神修建三間小屋：第一間盛著愛和恨；第二間盛放事業(yè)；第三間安放自身?！敬鸢浮课业木裥∥萦心敲匆婚g小屋，自我出生便敞開門窗，享受著溫暖陽光的照耀，吸取著大自然的甘霖雨露，而作為它的裝飾者 ，我要這樣布置它……我要給它起個名字——精神小屋，在帶有柔和背景的木牌上鄭重地寫下它。帶著憧憬與敬畏的心情，我開始把我一位位精神家庭的成員請進……我要用堅強作為它的頂梁柱。就像我們熟知的海倫凱勒?？v使有千般的苦難和辛酸，她都會憑著那份堅強挺下去。她可以為自己的粗暴態(tài)度感到懺悔，她會為自己的不足努力彌補，她以生命實踐了自己的價值，她用堅強活出了自己人生！所以堅強是我精神小屋的頂梁柱，因為它可以撐住這片天，它負擔得起這座“精神殿堂”的重量?；蛟S它不會太華麗，不會太浪漫，不會太有情調，但它可以按摩人的心靈。就如“臥冰求鯉”，那份寬容與孝心就上天都感激涕零。震撼我們的不僅是他的行動，更是他寬容無私的精神。華麗的地板比之會相形見拙，因為它具有海納百川的氣度，因為它無可比擬的“質量”。水感恩自然給了它生活的空間，雖然不是大海，雖然只是細流，但它寧愿做一般的泉水，為人們帶去甘甜；花感恩陽光給了它溫暖，雖然不是整個太陽，雖然只是一縷陽光，但它寧愿享受這一縷陽光，作為“百花齊放”中的一員供人們欣賞；而我感恩父母的無限關懷，老師的諄諄教誨，自然賜予的美麗，小鳥饋贈的輕鳴，雖然不是至高無上的奉獻，雖然只造就了一個平凡的我，但我甘愿平凡，平凡的感受人生，為理想奮斗。我要在書架上擺滿樂觀。我特敬佩我的父親，因為他的心態(tài)總是積極向上的。我還要在陽臺上放上執(zhí)著。大海奔騰，宣示它的豪壯是執(zhí)著，涓涓細流，不斷奔向大海依舊是執(zhí)著。人生的道路還很長很遠，我要不斷汲取各種精神去充實我的小屋，我要帶著這些熠熠生輝的精神，去尋找未來！【解析】試題分析：此題為命題作文，題目中的限制性人稱代詞“我”，要求大家根據自己的特點，從不同角度構建自己的精神小屋，而不是別人的?？梢允亲约旱呐d趣愛好、情感愛憎；也可以是自己對理想信念的追求、對心靈情操的陶冶，或遇到困難時所體現(xiàn)出的精神品質等。推薦王小波《我的精神家園》：“我時?；氐酵辏靡黄膩硭伎紗栴}，很多煩難的問題就變得易解。假如是有位老學究式的人物，手執(zhí)教鞭戒尺打著你走，那就不是走一條路，而是背一本宗譜。我們這里是怎樣教孩子的，我就不說了，以免得罪師長。安徒生寫過光榮的荊棘路，他說人文的事業(yè)就是一片著火的荊棘，智者仁人就在火里走著。用寧靜的童心來看，這條路是這樣的：它在兩條竹籬笆之中。這樣說固然有煽情之嫌，但想要說服安徒生，就要用這樣的語言。這句話給人的感覺就是：他從牽?；▍仓凶哌^來了。我不大能領會下列說法的深奧之處：要重建精神家園、恢復人文精神，就要滅掉一切俗人——其中首先要滅的，就是風頭正健的俗人。假如真有這么深奧，我也不贊成——我們應該像商人一樣，嚴守誠實原則，反對不正當?shù)母偁帯＜热蝗绱?，就必須解釋我寫文?包括這篇文章)的動機。我很怕落到什么都說不出的結果，所以正在努力工作。要求：（1）在題目的橫線上填上適當?shù)脑~語，使題目完整?！敬鸢浮坷脑陲L雨中歆享母愛嚴實的雨衣、一雙疲憊的眼睛、眼角布滿皺紋眉頭緊鎖，雙唇緊抿?！}記我愿世界像我一樣溫柔厚待我的母親。她沒有如云霧的青絲，她沒有不點即紅的嘴唇，她沒有纖纖白玉指，她沒有青黛柳眉。突然蛙鳴聲響起，隨著一陣狂風肆虐，一道亮光閃過，一聲驚雷劃破蒼穹，正落在心頭，天空像是積蓄了許久，暴雨落下，沉淀著的空氣一下子被攪動了起來。清晨迷迷糊糊間竟忘了帶雨傘，那雷電恰似劈在我的心頭，我隱隱擔憂著下午發(fā)車的父親，又牽掛著在店里被風雨攔住的母親。最后我只好干巴巴地坐在座位上等，盼著這該死的風雨快點兒停?？觳阶叱鼋虒W樓，大雨直接把我澆透了，我站在警衛(wèi)室門前，一滴滴液體在我的眼眶里打轉，我努力地往上翻動著眼皮不讓它滑出。啊，我看到了一張臉，我該怎樣形容我的心情呢？在雨簾中我看見了紫色雨衣下母親那張臉！長發(fā)上沾滿了水珠，雙唇緊閉，眉毛也緊皺在一起，表情凝重似乎丟了什么東西一般。我有多久沒見到接我放學的母親了？四年或是六年？那該是多久了？我恍若回到幼年時代，徑直撲入母親的懷抱，親切，甜蜜，溫暖……母親打斷了我的思緒，她風風火火地把紫色的雨衣脫下來披到我的身上，拿出包好的外套給我穿上，似乎是我濕透了，母親又把她的外套披在我的身上，厚厚的外套里裹滿37度的愛，那是母親帶給我的溫暖。在以后的時光里，在風雨天我常常想起母親，想起那溫暖的一幕，在風雨中我歆享了母愛，我愿世界像我一樣溫柔的擁抱母親。這是一則半命題作文。本次作文“既定”內容為“在風雨中”，“自選”信息填寫在橫線處即可，內容自定。題目用“在風雨中”一詞，可以化抽象為具體，化無形為有形?？梢詫懞惋L雨有關的自然，也可以聊與風雨緊聯(lián)的生活；可以記敘名人故事、英雄事跡、勵志榜樣，也可以表現(xiàn)平凡普通的小人物和風雨有關的真情實感、精神品質；可以贊美親情、友情、愛情，也可以彰顯倫理、道德、心態(tài)、素養(yǎng)……總之，只要緊扣住風雨而寫，無論本義還是象征比喻義都可以。而剛剛踏入校門那一熱烈激動的場面似乎就發(fā)生在昨日。，高考的鐘聲與日逼近。不知道用什么樣的語言來形容此時此刻我的復雜心情，我不停地追問自己：要怎樣描繪我的高中三年？我過得充實嗎？我努力了嗎？我會無悔三年嗎？冥冥中，一個聲音告