【正文】 礙重重了?？梢黄成砼缘募议L(zhǎng)，則大多眉頭緊鎖，表情嚴(yán)峻，心中生出一萬(wàn)個(gè)“玩物喪志”“現(xiàn)實(shí)的環(huán)境危機(jī)四伏”“輸在起跑線上”之種種內(nèi)憂外患。【答案】說(shuō)“玩兒”如今再一說(shuō)到“玩”一字，稚嫩孩童們皆滿眼星光閃爍。請(qǐng)以“說(shuō)玩兒”為題，寫(xiě)一篇議論文，不少于700字。③以《中國(guó)古代漆器》《明代家具珍賞》《蟋蟀譜集成》《北京鴿哨》等“世紀(jì)絕學(xué)”享譽(yù)中外的文物鑒賞家王世襄，總結(jié)自己一生時(shí)說(shuō)：“我這輩子沒(méi)干別的，凈玩兒了。①古人教子曰：業(yè)精于勤，荒于嬉。最后寫(xiě)作時(shí)要注意材料的安排，結(jié)構(gòu)上的關(guān)聯(lián)，多種表達(dá)方式的運(yùn)用，這樣才能寫(xiě)出好文章來(lái)。點(diǎn)睛：此作文題頗新穎，但寫(xiě)好此文是不容易的，學(xué)生對(duì)“那么簡(jiǎn)單”的意義不好掌握?？梢赃x擇多個(gè)平凡事例從生活的各種場(chǎng)合寫(xiě)社會(huì)生活中一些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愛(ài)的行為表現(xiàn)，也可以就一人一事來(lái)寫(xiě)“他”平凡的行為中表達(dá)的愛(ài)。從文題來(lái)看，沒(méi)有第一人稱，可以寫(xiě)自己親歷，也可以寫(xiě)所見(jiàn)所聞，可以寫(xiě)身邊，也可以寫(xiě)從報(bào)刊電視讀到看到的事情，比如，電視報(bào)道的“乞丐哥”“尋找最美鄉(xiāng)村教師”。【解析】試題解析：此題考查命題作文的寫(xiě)作。那把傘就像一堵堅(jiān)實(shí)的墻，擋住了風(fēng)雨，留下的，是一片清新的天地，一個(gè)充滿暖意的地方。手上的那把傘，因?yàn)橛辛藴囟榷@得沉重；而我，迎來(lái)了內(nèi)心的天明?！盎丶矣冒伞?，只聽(tīng)他輕輕地說(shuō)道，“另外，不要忘了用熱水洗臉，否則會(huì)感冒的！”……這些話一直縈繞于我的耳畔，當(dāng)我沉默很久才說(shuō)出“謝謝”二字時(shí)，只剩我一人站在空蕩蕩的屋檐下。他一步步走上臺(tái)階，我仿佛感到陽(yáng)光向我逼近。霧漸漸消散，猶如冰層上的一絲裂隙。他的袖卷和褲腿已濕了半截，緩緩向下滴著雨；頭發(fā)也因?yàn)榱芰擞甓@得凌亂不堪。我睜開(kāi)疲憊不堪的眼睛，卻發(fā)現(xiàn)他撐著傘立在臺(tái)階下。失望如烏云般嚴(yán)密地遮蔽在天空中，抹掉了最后的陽(yáng)光，只剩下颼颼的涼意與無(wú)邊的黑暗?？吹贸鏊胝f(shuō)些什么，可卻什么也沒(méi)有說(shuō)……驀然間……他跳入一片雨水淋漓的世界，快步踏在濕漉的路上，留下一串清脆的腳步聲和那瞬間即逝的腳印，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，消失了。猛然間，他瞥見(jiàn)了蹲在一旁的我，我急忙向他揮手，投去求助的眼神。我頓時(shí)覺(jué)得有了一絲希望，或許他可以幫助我。此時(shí)，我正蜷縮在一個(gè)陰暗的角落里——一個(gè)冰冷的世界——內(nèi)心充滿失望：今天怕是回不了家了。要求:選好角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力、收集和處理信息的能力，開(kāi)闊視野，學(xué)以致用。在歷史上，你知道哪些面對(duì)挫折而自強(qiáng)不息的感人故事？你從中收獲了什么？與同學(xué)一起分享。通過(guò)幾道典型例題，讓學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。上述材料說(shuō)明的道理是( ) A．挫折必然會(huì)帶來(lái)消極影響B(tài)．只要經(jīng)歷挫折就能成功C．挫折不利于人們磨煉意志D．成功屬于意志堅(jiān)強(qiáng)的人3．下列詩(shī)(詞)句所表達(dá)的寓意與 “艱難困苦，玉汝于成”所表達(dá)的內(nèi)涵不相同的是( )A．不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香B．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海C．寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)D．卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂4．某校在新學(xué)年伊始開(kāi)展了一堂挫折教育課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，這( )①有利于讓學(xué)生對(duì)挫折有正確的認(rèn)知②能使學(xué)生遠(yuǎn)離挫折，不再遭受挫折③能使學(xué)生增強(qiáng)面對(duì)挫折的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力④能讓學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法， 積極迎戰(zhàn)挫折A．①②④ B．①②③C．②③④ D．①③④5．面對(duì)挫折，我們要學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)，增強(qiáng) 戰(zhàn)勝挫折的勇氣。這個(gè)事例說(shuō)明了( )A．當(dāng)困難和挫折出現(xiàn)時(shí)，不同的人會(huì)采取不同的態(tài)度，結(jié)果也會(huì)不同B．產(chǎn)生各種挫折的原因是不同的C．甲沒(méi)有感受到挫折，乙感受到了挫折的打擊D．命運(yùn)對(duì)甲、乙兩人太不公平了2．有位成功人士說(shuō)，百分之九十的失敗者其實(shí)不是被打敗，而是自己放棄了成功的希望。其中，甲幾天后就振奮精神，重新開(kāi)始復(fù)習(xí)功課，以飽滿的精神重整旗鼓，準(zhǔn)備第二年再考。通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。課堂總結(jié)展示本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)反思活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確分析和面對(duì)挫折的方法。學(xué)生朗讀“方法與技能”內(nèi)容。學(xué)生代表根據(jù)第108頁(yè)“閱讀感悟”中兒子與父親的對(duì)話，進(jìn)行角色表演，其他學(xué)生談?wù)剬?duì)兒子的話的感悟。展示知識(shí)點(diǎn)：發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力。組織學(xué)生進(jìn)行教材第108頁(yè)“探究與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。展示知識(shí)點(diǎn)：我們需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量。通過(guò)典型事例，讓學(xué)生總結(jié)挫折對(duì)人生的作用，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)挫折的勇氣和信心。讓學(xué)生明白面對(duì)挫折，產(chǎn)生不用感受和行為反應(yīng)的主要原因。閱讀材料，回答問(wèn)題。學(xué)生閱讀“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，學(xué)習(xí)更多認(rèn)識(shí)、分析挫折的理論。學(xué)生回答教材提出的問(wèn)題。展示知識(shí)點(diǎn)：生活中的挫折是我們生命成長(zhǎng)的一部分。我們需要及時(shí)調(diào)整自己，正確對(duì)待挫折。展示知識(shí)點(diǎn)：3．調(diào)整挫折感受　　面對(duì)挫折，我們可能會(huì)感到失落、焦慮、難過(guò)、憤怒、不滿等。組織學(xué)生閱讀教材第106頁(yè)“相關(guān)鏈接”內(nèi)容。展示知識(shí)點(diǎn)：2．對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度面對(duì)不同的挫折，不同的人會(huì)有不同的情緒感受和行為反應(yīng)；即使遭遇同樣的挫折，不同人的情緒感受和行為反應(yīng)也是不同的；同一個(gè)人在生命的不同時(shí)期，對(duì)于挫折也會(huì)有不同的感受和行為反應(yīng)。這些阻礙、失利和失敗，就是人們常說(shuō)的挫折。探究新知一、生活難免有挫折組織學(xué)生進(jìn)行教材第105頁(yè)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。他興高采烈地向老板說(shuō)：“大有可為！老板！ 非洲根本沒(méi)有人穿鞋子！”提問(wèn)：故事說(shuō)明了什么道理？閱讀材料，回答問(wèn)題。他哭喪著臉向老板說(shuō)：“老板，這生意沒(méi)法子做了，非洲根本沒(méi)有人穿鞋子。[教學(xué)過(guò)程]教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入材料導(dǎo)入：有一位經(jīng)營(yíng)皮鞋生意的大老板，想把公司業(yè)務(wù)的觸角伸向非洲，因此他請(qǐng)了兩位年輕人幫忙到非洲做實(shí)際的市場(chǎng)調(diào)查。2．學(xué)情分析(請(qǐng)按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。然后要求學(xué)生知道挫折對(duì)人的影響，讓學(xué)生對(duì)挫折采取積極向上的態(tài)度。本課由“生活難免有挫折”和“發(fā)掘生命的力量”兩目?jī)?nèi)容組成。[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]1．教材分析《增強(qiáng)生命的韌性》所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：知道如何正確對(duì)待挫折。3．知識(shí)目標(biāo)(1)了解挫折的含義，知道如何正確對(duì)待挫折。2．能力目標(biāo)(1)學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制，正確對(duì)待挫折。價(jià)值觀(1)體會(huì)挫折面前生命的韌性，養(yǎng)成勇于克服困難和意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。第九課 珍視生命第2課時(shí) 增強(qiáng)生命的韌性[教學(xué)目標(biāo)]1．情感態(tài)度(2)善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵(lì)自己。(2)增強(qiáng)承受挫折的能力，能夠發(fā)掘自身的生命力量。(2)知道生命是有韌性的，學(xué)會(huì)發(fā)掘生命的力量。難點(diǎn)：發(fā)掘生命的力量。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”。教材先讓學(xué)生知道挫折的含義，以及說(shuō)明人們面對(duì)挫折的不同感受和行為反應(yīng)的主要原因，增強(qiáng)學(xué)生客觀分析挫折和逆境的能力。最后通過(guò)“閱讀感悟”讓學(xué)生明確每個(gè)人的生命都蘊(yùn)含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力，要增強(qiáng)生命的韌性，學(xué)習(xí)面對(duì)挫折的正確方法和增強(qiáng)生命韌性的方法。)3．教學(xué)方法 情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法[教學(xué)準(zhǔn)備] 教師：制作多媒體課件。不久之后，甲回來(lái)了?！辈痪弥螅乙不貋?lái)了。通過(guò)故事的導(dǎo)入，讓學(xué)生明確面對(duì)人生中的挑戰(zhàn)與難題的態(tài)度不同，結(jié)果也不同。展示知識(shí)點(diǎn)：1．挫折的含義生活的道路并不總是平坦的，在我們懷揣美好的愿望、目標(biāo)、期待去努力的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些阻礙、失利乃至失敗。組織學(xué)生進(jìn)行教材第105頁(yè)“探究與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。產(chǎn)生這些不同感受和行為反應(yīng)的主要原因，是人們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同。組織學(xué)生進(jìn)行教材第106107頁(yè)“探究與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。產(chǎn)生這些負(fù)面的情緒感受是很正常的，但如果一味沉浸在負(fù)面情緒中，我們就容易消沉，甚至做出不恰當(dāng)?shù)男袨?。組織學(xué)生進(jìn)行教材第107頁(yè)第二個(gè)“探究與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。得意時(shí)，挫折會(huì)使我們更清醒，避免盲目樂(lè)觀、精神懈??；失意時(shí)，挫折會(huì)使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作探究，并選代表總結(jié)發(fā)言。學(xué)生先進(jìn)行填寫(xiě)，然后回答教材提出的問(wèn)題。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立挫折的含義和分析的新知識(shí)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解挫折對(duì)人的影響，并知道要及時(shí)調(diào)整自己，正確對(duì)待挫折。二、發(fā)掘生命的力量組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。如同光禿禿的樹(shù)干會(huì)長(zhǎng)出新芽，斷尾的壁虎會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴，我們每個(gè)人的生命都蘊(yùn)含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力。組織學(xué)生閱讀教材第109頁(yè)“方法與技能”內(nèi)容。作為新一代的中國(guó)少年，我們?cè)趫?jiān)持目標(biāo)和不斷努力的道路上，學(xué)會(huì)與他人建立聯(lián)系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵(lì)，有助于增強(qiáng)我們的生命力量。學(xué)生先獨(dú)立思考，完成活動(dòng)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分享，總結(jié)面對(duì)挫折的方法。通過(guò)角色表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受每個(gè)人的生命都蘊(yùn)含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。讓學(xué)生學(xué)習(xí)增強(qiáng)生命韌性的方法。歸納、梳理知識(shí)點(diǎn)。鞏固練習(xí)1．有兩個(gè)學(xué)生在高考中雙雙落榜，都非常難過(guò)。而乙卻一直情緒低落，唉聲嘆氣，愁眉苦臉。能夠獲得成功的永遠(yuǎn)是那些能夠全力以赴與挫折抗?fàn)幍娜?。下列自我疏?dǎo)方法正確的有( ) ①到環(huán)境優(yōu)美的地方散散步②以更強(qiáng)的信心去迎接新的挑戰(zhàn)③知難而退，放棄自己追求的目標(biāo)④隨時(shí)向人傾訴自己心中的痛苦和煩惱A．①②B．①③C．③④D．②④參考答案：1．A2．D3．D4．D5．A回答問(wèn)題。課后作業(yè)課后探究：在老師的幫助下，查閱有關(guān)資料，根據(jù)自己的情況，有選擇地學(xué)習(xí)并整理至少一種應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。小組為單位進(jìn)行探究。[板書(shū)設(shè)計(jì)]請(qǐng)以“溫暖，就是那么簡(jiǎn)單”為題寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。【答案】溫暖，就是那么簡(jiǎn)單暗淡的天空沒(méi)有一絲暖意，只有冰冷的雨滴撲打在屋檐上。遠(yuǎn)處傳來(lái)令我熟悉不過(guò)的書(shū)包滾輪聲，一個(gè)清秀高挑的身影映入我的眼簾。他站在屋檐下，明亮的眸子凝望著天空，眼神中寫(xiě)滿了憂慮和煩躁。他的眉頭緊鎖著，目光在雨和人之間徘徊。霧，更濃；天，更暗；而我，更冷了。不知過(guò)了多久，一片淡藍(lán)色的陰影出現(xiàn)在我的腳下。寂靜無(wú)聲，只聽(tīng)見(jiàn)他急促地喘氣?？墒撬难凵瘢腿淮騽?dòng)了我；他的笑容，那么淡、那么輕、那么美。一切都融進(jìn)了這綿綿的雨水之中。面對(duì)我驚愕的目光，他拿出一把紫色的雨傘，淡淡地笑了笑：“別忘了，咱們可是鐵哥們兒，這種時(shí)候，我怎會(huì)棄你于不顧呢？”我迷茫得不知所措，猶豫地伸出雙手，當(dāng)我冰涼的手指觸到他溫暖的手心時(shí)，怕是冰層無(wú)法擋住這么沒(méi)距離的溫度，徹底地融化了。我望著他離去的背影，直到那溫馨的一抹淡藍(lán)色消失在視線里。當(dāng)我撐起傘走在街道上，看著一旁瘋狂奔跑躲雨的人們，無(wú)法不感嘆自己的幸運(yùn)。我相信，那紫色的云朵正載著我駛向光明，叫醒太陽(yáng)、驅(qū)開(kāi)烏云，向他默默傳遞同樣的溫度，也向這片天地播撒簡(jiǎn)單的卻讓我永遠(yuǎn)無(wú)法忘懷的溫暖與感動(dòng)。抓住文題中的“溫暖”“簡(jiǎn)單”，“溫暖”提示的是文章的立意，抒發(fā)贊美美好的情感；“簡(jiǎn)單”是提示選材，要選平凡小事，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事，普普通通的人，寫(xiě)出人情溫暖，人間真情。構(gòu)思上力求新意，寫(xiě)法上要力求獨(dú)到，在“簡(jiǎn)單”上花心思，比如，運(yùn)用細(xì)節(jié)，突出人物的一言一行表達(dá)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單也是愛(ài)”，的主旨。文章中可反復(fù)點(diǎn)題“溫暖，就那么簡(jiǎn)單”，作文段的起句或總結(jié)。考場(chǎng)作文，首先要審好題，抓住題目中的“題眼”，看清要求，尤其要注意題目中的新穎別致之處，要考慮到寫(xiě)法上要突出這個(gè)“點(diǎn)”，比如本題的“簡(jiǎn)單”一詞；其次要選好材料，選自己熟悉的有典型意義的材料，便于自己寫(xiě)作。根據(jù)要求作文。②現(xiàn)代教育家說(shuō)：研究“玩兒”這一豐富的源泉，是我們的任務(wù)。”④也有人說(shuō)：玩物喪志，靠玩兒難以成就大事。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。投入那沒(méi)有拘束、充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的世界。于是孩子們噤若寒蟬，隱沒(méi)于書(shū)海，成人也心下寬慰地投入日復(fù)一日的瑣事中。生活七味“柴米油鹽醬醋茶”，“茶”的藝術(shù)，玄妙而微微凌駕于油鹽醬醋之上，是從生活的平庸無(wú)趣中升華出的“玩”的藝術(shù)。輕掂茶葉，是否憶及了幼時(shí)在林間捉迷藏的穿林打葉之聲？新泡的茶湯清亮紅潤(rùn)，是否又極似少女時(shí)節(jié)偷摘下房前的鳳仙，搗碎成一瓶清新而夢(mèng)幻的染液？“玩”的藝術(shù)從未隨著人的成長(zhǎng)而從斑駁的舊墻壁上剝離，它以另一種形式游蕩于枯燥的生活縫隙里?？次簳x名士個(gè)個(gè)瀟灑似神仙，均是得益于“玩”的益處。高山流水，琴聲之間把玩出的是永世長(zhǎng)存的友誼；吟風(fēng)頌月，可雅可俗，往大處說(shuō)是文人內(nèi)在修養(yǎng)內(nèi)涵的體現(xiàn)，往小處說(shuō)則不過(guò)文字韻律之游戲。再觀賈寶玉，被父輩視作頑劣逆子的他，看似只愛(ài)游玩作樂(lè)而不思上進(jìn)、蔑視功名，可誰(shuí)有道人不能“玩兒”出真正的名堂？也許便是曹公幼年時(shí)玩心一起、詩(shī)性大作，一匾“怡紅快綠”流芳百年。楊絳身為知名的學(xué)者、作家，晚年時(shí)稱自己只不過(guò)一個(gè)業(yè)余的“文學(xué)愛(ài)好者”。”不妨把這里的玩性視作對(duì)自己面前事業(yè)所堅(jiān)持的純粹而始終如一的熱情和興趣，那么再過(guò)艱難困苦的環(huán)境和任務(wù)