【正文】 入”表明“我”遺忘了書(shū)簽。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。概括要點(diǎn)時(shí)，盡量摘引原文詞句來(lái)概括歸納，并注意答題的全面完整。概括文章情節(jié)，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時(shí)，可邊讀邊用筆劃出文段中的過(guò)渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子。③母親是一個(gè)善良、有愛(ài)心的人，從文末“我并不是母親的親生女兒”可以看出。②母親是一個(gè)懂得把握教育契機(jī)、有教育智慧、教子有方的人，如當(dāng)我上初中開(kāi)始向往愛(ài)情時(shí)，母親通過(guò)書(shū)簽留言讓我明白“先成長(zhǎng)，先欣賞，再開(kāi)花，再芬芳。運(yùn)用倒敘，避免了事情的平鋪直敘，使故事波瀾起伏，一波三折，吸引讀者。（3）倒敘的順序。（兩點(diǎn)即可） 【答案】（1）小學(xué)時(shí)候讀書(shū)，母親在書(shū)簽上寫(xiě)下問(wèn)題，激發(fā)女兒豐富的想象力；大學(xué)期間，母親書(shū)簽上留言排遣女兒內(nèi)心的孤獨(dú)，鼓勵(lì)她牢記生活的美好（2）我選A；運(yùn)用暗喻（或比喻），把少女的心事比作綺麗多姿的風(fēng)景，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“她”因?qū)?ài)情的憧憬而復(fù)雜敏感、細(xì)膩多情的心緒。 （3）本文屬于哪種記敘順序？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。A________→初中時(shí)向往愛(ài)情，母親書(shū)簽留言，給女兒引導(dǎo)、幫助→高中三年，母親依然書(shū)簽留言鼓勵(lì)女兒→B________ （2）本文語(yǔ)言樸實(shí)真摯又意味雋永，請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度，對(duì)文章【A】【B】?jī)商幍膭澗€詞語(yǔ)，任選一處進(jìn)行賞析。 ?回到自己所在城市的那個(gè)晚上，她找出收藏了二十年的那些書(shū)簽，一一擺放在眼前，靜靜地看，仿佛一道愛(ài)的橋梁，從自己的心開(kāi)始，延伸向那個(gè)遙遠(yuǎn)人兒的心里。大一那年的寒假，她無(wú)意間得知，自己并非父母的親生女兒，從那以后，再看到母親的字，便多了更深一層的體悟和感激。 ?此刻，在火車(chē)上，她的心里漾著暖暖的感動(dòng)，就像少年時(shí)一般。而為了聊解途中寂寞，便帶上本書(shū)，拿起書(shū)，就像從前般，隨手做了個(gè)書(shū)簽。只在偶爾的舊夢(mèng)中重來(lái)，一枕的舊日美好時(shí)光。 ?就在這樣瑣碎的成長(zhǎng)中，她漸漸地成熟，也學(xué)會(huì)了獨(dú)自去面對(duì)。過(guò)了些天，果然收到母親寄回的書(shū)，書(shū)簽上熟悉的字讓她有要流淚的沖動(dòng)：“記住曾經(jīng)的美好，走向未知的美好。 ⑩然后是戀愛(ài)又失戀，沉默的日子里，以書(shū)遣懷，自制的書(shū)簽依然，故鄉(xiāng)卻千里，再也沒(méi)有那些字句慰藉無(wú)助的心靈。而父母的眼中，也閃爍著晶瑩?！本镁玫啬切┳?，心里便漸漸釋然，是的，一切都在，一直。她在書(shū)簽上寫(xiě)下了無(wú)數(shù)個(gè)“孤獨(dú)”，那一天終于看到母親的回話：“我們一直在！”有時(shí)想讓心沉入書(shū)中的情節(jié)以忘憂，卻是逐字看去，頭腦中沒(méi)有一絲痕跡。 ⑧大學(xué)第一年的寒假，她帶了許多書(shū)回家?？墒敲慨?dāng)想起，重新翻看，依然能看到母親的話，雖然隔了許久，卻是溫暖依舊。 ⑦然后的時(shí)光就匆忙起來(lái)，學(xué)習(xí)和繁忙，使得整個(gè)高中三年，她看書(shū)沒(méi)有以往一年多。”自從讀初中以來(lái)，她極少在書(shū)簽上寫(xiě)下自己的困擾了，而母親依然能看出她的心事，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，給予她小小的溫暖與幫助。甚至有一段時(shí)間，她有些喜歡上了班里的一個(gè)男生，年少的心里便多了一份牽念。后來(lái)，母親就常在書(shū)簽上給她留字，或是提出問(wèn)題，或是提醒學(xué)習(xí)，而她，有時(shí)也會(huì)在書(shū)簽上寫(xiě)下自己的困惑和疑問(wèn)，母親都會(huì)及時(shí)作答。而母親第一次在書(shū)簽上寫(xiě)字，卻是小學(xué)四年級(jí)時(shí)。 ④她從小就喜歡看書(shū)?？墒?，母親依然記得她夾書(shū)簽的習(xí)慣，依然記得在書(shū)簽上給她留下溫暖的只言片語(yǔ)。 ③那是母親的筆跡。拿下書(shū)簽剛想夾在書(shū)的后面，忽然發(fā)現(xiàn)書(shū)簽上有幾行字。愛(ài)是歲月的書(shū)簽其中前三項(xiàng)是最常見(jiàn)的。論點(diǎn)的尋找方法：論點(diǎn)就是真實(shí)性需要加以證實(shí)的判斷。示例2：想要變成一個(gè)儒雅的人，就要多讀書(shū)，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷豐富自己，做到學(xué)識(shí)深湛，溫文爾雅。故答案為：（1）當(dāng)今社會(huì)，尤需儒雅之風(fēng)；（2）是針對(duì)當(dāng)今社會(huì)“儒雅稀缺”“人們舉止失當(dāng)”現(xiàn)象發(fā)表議論的；（3）舉例（事實(shí)）論證；通過(guò)列舉大量例子有力地證明了“儒雅，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的曾經(jīng)的最高贊賞。此題的論證作用要結(jié)合本段的第一句話理解。通過(guò)列舉典型事例，具體有力地證明了中心論點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。（3）本題考查學(xué)生對(duì)議論文的論證方法及其作用的掌握。理解段落內(nèi)容，要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，注意段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)等。細(xì)讀全文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)本文的中心論點(diǎn)，在文章的第一段段末，屬于開(kāi)篇點(diǎn)題。③山斷云連，文中推出中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)，是作者對(duì)所論述的問(wèn)題的最基本看法．是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點(diǎn)，是全部分論點(diǎn)的高度概括和集中．中心論點(diǎn)通常出現(xiàn)在文章的四個(gè)地方：①落筆明旨，標(biāo)題即中心論點(diǎn)。示例2：想要變成一個(gè)儒雅的人，就要多讀書(shū)，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷豐富自己，做到學(xué)識(shí)深湛，溫文爾雅?！钡挠^點(diǎn)。（2）是針對(duì)當(dāng)今社會(huì)“儒雅稀缺”“人們舉止失當(dāng)”現(xiàn)象發(fā)表議論的。 （2）本文是針對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表議論的？ （3）文中第②段采用了哪種論證方法？有什么作用？ （4）請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)勯喿x本文的啟示。 ⑥“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，一個(gè)社會(huì)，如果全民酷愛(ài)閱讀，就會(huì)儒雅之風(fēng)盛行，這對(duì)于提高文明程度，凈化社會(huì)風(fēng)氣，都是大有裨益的。儒雅的表達(dá)方式，已經(jīng)被看作是有文化有禮儀的表現(xiàn)，是做人的高境界。所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，就是這個(gè)道理?！睖丶覍毭鎸?duì)各國(guó)記者，引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，詩(shī)詞典故，信手拈來(lái)，妙語(yǔ)連珠，風(fēng)度儒雅，令人傾倒。 ④官員儒雅似應(yīng)正常，但在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，好像儒雅的公仆還不太多。其實(shí)，有不少人舉止失當(dāng)，而且這種失當(dāng)已經(jīng)到了令人熟視無(wú)睹的地步。 ③現(xiàn)今，在這激蕩時(shí)代有些失重的國(guó)人身上，儒雅顯得愈加稀缺。海爾集團(tuán)的老總張瑞敏，就是其中翹楚，他把海爾集團(tuán)打造成了一個(gè)既有豐厚利潤(rùn)，又有濃郁文化氛圍的現(xiàn)代化大企業(yè)。古有秉燭夜讀《春秋》的關(guān)云長(zhǎng)，“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”的周公瑾；今有“彎弓射日到江南，終夜喧呼敵膽寒”的陳毅元帥，“自信揮戈能退日，河山依舊戰(zhàn)旗紅”的朱總司令等等。才高八斗、出口成章的曹子建，瀟灑飄逸、斗酒詩(shī)百篇的李太白，才思敏捷、風(fēng)流倜儻的蘇東坡，都曾讓人無(wú)限神往。 ②儒雅，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的曾經(jīng)的最高贊賞。當(dāng)今社會(huì)，尤需儒雅之風(fēng)。君子》中說(shuō)：“通天地之人曰儒。九年級(jí)初中語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練及答案一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，回答后面問(wèn)題儒雅之風(fēng) ①《法言”儒雅，既是生活的積累，更是人生的態(tài)度。讀書(shū)人，多儒雅。軍旅戰(zhàn)將，同時(shí)飽學(xué)詩(shī)書(shū)，則稱(chēng)儒將。學(xué)識(shí)不凡的老板，稱(chēng)儒商。演藝圈里也有不少儒雅的演員，喜歡讀書(shū)，學(xué)養(yǎng)深厚，稱(chēng)“儒伶”，諸如梅蘭芳、孫道臨、于是之……人們總說(shuō)，中國(guó)是“衣冠上”“禮儀之邦”。隨地吐痰、不講秩序，無(wú)視公德、大聲喧嘩……溫家寶在2004年人大記者招待會(huì)上的儒雅風(fēng)度，堪稱(chēng)楷模。溫家寶為什么有這樣的淵博學(xué)識(shí)和儒雅風(fēng)度？答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，正如他在接受美國(guó)《華盛頓郵報(bào)》總編采訪時(shí)說(shuō)的那樣：“我最大的愛(ài)好就是讀書(shū)，讀書(shū)伴隨著我的整個(gè)生活。 ⑤看來(lái)，那些欽佩溫家寶儒雅風(fēng)度的官員，那些舉止失當(dāng)?shù)膰?guó)人，要想使自己也變得儒雅起來(lái)，唯一的辦法就是多多讀書(shū)。儒雅之人，能把傳統(tǒng)文化中的詩(shī)詞、典故、格言，巧妙運(yùn)用于自己所要表達(dá)的意思當(dāng)中，素養(yǎng)之深厚，情感之細(xì)膩，愛(ài)心之深沉，聽(tīng)者為之動(dòng)心，為之魂?duì)?，讓升騰的美好情愫迅速撞擊聽(tīng)者的心靈，讓感動(dòng)的漣漪緩緩擴(kuò)散?！浴蹲鋈伺c處世》2015年第6期 有改動(dòng) （1）本文的主要觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答。 【答案】（1）當(dāng)今社會(huì)，尤需儒雅之風(fēng)。（3）舉例（事實(shí)）論證；通過(guò)列舉大量例子有力地證明了“儒雅，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的曾經(jīng)的最高贊賞。（4）示例1：讀了文章，我意識(shí)到儒雅對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的重要性，作為學(xué)生，我要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，不斷積累，完善自我，讓自己成為一個(gè)儒雅的人。 【解析】【分析】（1）本題考查的是分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)明中心論點(diǎn)。④剝筍見(jiàn)心，篇末歸納中心論點(diǎn)。（2）此題考查的是學(xué)生對(duì)文中重要語(yǔ)段理解能力。該題涉及的內(nèi)容在第③段落中：“儒雅顯得愈加稀缺”“有不少人舉止失當(dāng)”可以就此概括歸納。舉例論證，是指運(yùn)用典型事例來(lái)證明論點(diǎn)的方法。其具體作用要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)作答，特別是尋找語(yǔ)段中的關(guān)鍵句。（4）此題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀能力，這是一道主觀題，要在充分理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己對(duì)作品觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)來(lái)談啟示?！钡挠^點(diǎn)；（4）示例1：讀了文章，我意識(shí)到儒雅對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的重要性，作為學(xué)生，我要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，不斷積累，完善自我，讓自己成為一個(gè)儒雅的人?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)的掌握能力，要求學(xué)生識(shí)記尋找論點(diǎn)的方法，并能結(jié)合具體的文章正確運(yùn)用。它是作者對(duì)所論述的問(wèn)題提出的見(jiàn)解、主張和表示的態(tài)度。①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)； ②文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)； ③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)； ④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)；⑤文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn),但始終圍繞……展開(kāi)論述。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下列各題。 ①?gòu)募曳祷氐耐局?，躺在臥鋪上，她打開(kāi)沒(méi)看完的書(shū)，書(shū)簽靜靜地夾在那里。她一愣，隨及心底涌起巨大的感動(dòng)。 ②“孤身在外，遇到選擇，不要從利益出發(fā)，要從自己內(nèi)心真正的喜好出發(fā)！”離開(kāi)家鄉(xiāng)這么多年，很少回去，即使偶爾回家，也不再帶著一本書(shū)。那時(shí)常自己制作精美的書(shū)簽，看到哪一頁(yè)，便夾在那兒。那時(shí)她正看一本《安徒生童話》，那一天正好看到《海的女兒》，回來(lái)繼續(xù)看時(shí)，就見(jiàn)到書(shū)簽上母親寫(xiě)了一句：“如果你是那條美人魚(yú)，你會(huì)怎么做？”那個(gè)晚上，她想了這個(gè)問(wèn)題許久，她都為自己的想象力而驚訝。 ⑤可是，她并沒(méi)有告訴母親答案，母親也沒(méi)有問(wèn)她。這成了母女間的默契，平時(shí)說(shuō)話從不說(shuō)起這些事，而她也常常更換書(shū)簽。 ⑥讀初中時(shí)，她迷上了瓊瑤的小說(shuō)，心中對(duì)那些童話般的愛(ài)情極為向往，【A】少女的心事也因此綺麗多姿，那么多的悄喜輕愁美麗而又無(wú)奈。那個(gè)晚上，寫(xiě)完作業(yè)，她打開(kāi)那本《我是一片云》，看到書(shū)簽上有字跡：“先成長(zhǎng)，先欣賞，再開(kāi)花，再芬芳。常常一本書(shū)沒(méi)看完，便被扔在那里，漸漸遺忘。而沒(méi)看幾本，便被偶然發(fā)現(xiàn)的一件事擾得心思難靜?！栋倌旯陋?dú)》只看了一小半，雖然每天都拿起，可書(shū)簽依然固定在原來(lái)的位置。 ⑨她又換了一枚書(shū)簽，寫(xiě)下：“一切都是真的？”隔了一天，她從外面回來(lái)，拿起書(shū)時(shí)，看到母親的話：“是真的！可一切都在，我們依然，一直，一直。開(kāi)學(xué)離開(kāi)時(shí)，她擁抱了父親和母親，這是以往從沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。有一次，她給母親買(mǎi)了件衣服，便把一把書(shū)連同夾著的書(shū)簽一同寄回。”大學(xué)畢業(yè)后，工作，成家，依然離母親遙遠(yuǎn)，看書(shū)的時(shí)候便越來(lái)越少了，【B】而那些溫暖的書(shū)簽，也是慢慢沉入時(shí)光的湖。這次回家，也是為了散心，無(wú)論工作還是生活，都面臨著重大的選擇，她一時(shí)不知何去何從。而和遙遠(yuǎn)的從前，卻又是不同的心境。 （1）通讀全文，按故事發(fā)生的先后順序，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將母女二人圍繞書(shū)簽所發(fā)生的相關(guān)情節(jié)補(bǔ)充完整?！続】處從修辭運(yùn)用的角度分析，【B】處從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度分析。 （4）文中的母親令人難忘，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析母親的形象。我選B；“沉入”一詞生動(dòng)傳神地寫(xiě)出當(dāng)這些書(shū)簽完成它的使命，漸漸被我遺忘的情景。先把故事的結(jié)局（坐火車(chē)返回工作單位）提到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)；然后按故事的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，即回憶了自己從小學(xué)四年級(jí)到參加工作后，一路伴隨著母親的書(shū)簽留言溫暖成長(zhǎng)的經(jīng)歷。（4）①母親是一個(gè)關(guān)心疼愛(ài)孩子，理解諒解孩子的人，從文中一次次的書(shū)簽留言可以看出。”的道理。 【解析】【分析】（1）此題考查根據(jù)已有的故事情節(jié)的提示概括主要的故事情節(jié)。需要說(shuō)明的是有的可以直接借用中心句來(lái)概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子把它表達(dá)出來(lái)。（2）對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。通常解題思路是：先寫(xiě)出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。（3）此題考查對(duì)記敘順序的掌握情況。 作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性；突出中心；內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明。做人物形象分析類(lèi)題目時(shí)，要結(jié)合人物具體的言行以及具體情節(jié)來(lái)分析其精神品質(zhì)。故答案為：（1）A、小學(xué)時(shí)候讀書(shū)，母親在書(shū)簽上寫(xiě)下問(wèn)題，激發(fā)女兒豐富的想象力B、大學(xué)期間，母親書(shū)簽上留言排遣女兒內(nèi)心的孤獨(dú)，鼓勵(lì)她牢記生活的美好（2）我選A；運(yùn)用暗喻（或比喻），把少女的心事比作綺麗多姿的風(fēng)景，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“她”因?qū)?ài)情的憧憬而復(fù)雜敏感、細(xì)膩多情的心緒。（3）倒敘的順序。運(yùn)用倒敘，避免了事情的平鋪直敘，使故事波瀾起伏，一波三折，吸引讀者。②母親是一個(gè)懂得把握教育契機(jī)、有教育智慧、教子有方的人，如當(dāng)我上初中開(kāi)始向往愛(ài)情時(shí)，母親通過(guò)書(shū)簽留言讓我明白“先成長(zhǎng)，先欣賞，再開(kāi)花，再芬芳。③母親是一個(gè)善良、有愛(ài)心的人，從文末“我并不是母親的親生女兒”可以看出。帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。 ①社會(huì)生活中的一些場(chǎng)景，常常令人感動(dòng)不已。古往今來(lái)，我們給這個(gè)美好的詞匯注入了許許多多的內(nèi)涵。在文學(xué)家筆下，我們能從父母的背影中理解什么是親情，從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”的吟唱中讀懂一份傾慕。早在2000多年前，儒家先賢就講“仁者愛(ài)人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，涵養(yǎng)一顆仁愛(ài)之心，這是君子的德行，也是中國(guó)傳統(tǒng)理想社會(huì)的寫(xiě)照。高校校長(zhǎng)的寄語(yǔ)，無(wú)疑是新生收獲的第一筆財(cái)富，而在跋涉未來(lái)的行囊中，不少人都會(huì)把“學(xué)會(huì)愛(ài)”納入其中?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，年輕人成長(zhǎng)過(guò)程中，愛(ài)是最好的滋養(yǎng)，用愛(ài)澆灌，就能讓責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神拔節(jié)生長(zhǎng)。有得有失、有風(fēng)有雨，這是生活的常態(tài)。經(jīng)由時(shí)間檢驗(yàn)的愛(ài)，才能歷久彌新。在這一點(diǎn)上，陸游可以說(shuō)是充滿愛(ài)的人。對(duì)他人、對(duì)自然、對(duì)國(guó)家的愛(ài)浸透一生，每每讀到陸游的詩(shī)句，依然能夠感受到穿越歷史煙云的力量，給當(dāng)代人以啟迪。 ⑥心中有愛(ài)，方能成就大寫(xiě)的人。今天遠(yuǎn)離了戰(zhàn)火，但甘于犧牲奉獻(xiàn)的大愛(ài)依然延續(xù)。魯迅說(shuō)，我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人。 ⑦海倫”成長(zhǎng)在當(dāng)下的年輕人，也不妨做一個(gè)像她那樣有愛(ài)的人，溫暖著他人、改變著世界。 開(kāi)頭提出問(wèn)題，愛(ài)是溝通人心的橋梁；接著