【正文】 于800字的文章。十、尋互補(bǔ)法。因此，審題時(shí)要明確材料的主要人物（事件）或次要人物或（事件），并舍次立主。八、舍次求主法。對(duì)于這樣的材料，審題可圍繞材料展開多角度立意。七、多向輻射法。六、明確褒貶法。有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出它的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。三、由果溯因法。有些材料作文材料中的關(guān)鍵句可以作為立意的突破口。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度?！军c(diǎn)睛】新材料作文審題立意方法多樣：一、提煉中心法?！比齻€(gè)角度論述；最后回扣論點(diǎn)總結(jié)全文?！薄盎钤诋?dāng)下，就是要沉著應(yīng)對(duì)未來。此題可采用并列式的結(jié)構(gòu)行文，首先通過分析材料得出自己的觀點(diǎn)；然后采用并列的方式進(jìn)行論述，并列式注意分論點(diǎn)的提取，如此題可圍繞“最重要的自然是珍惜現(xiàn)在，活在當(dāng)下。明天，真的會(huì)更好。它猶如舞臺(tái)上的一出戲，不同的是，在人生的舞臺(tái)上演出是沒有彩排的。不知明天會(huì)怎樣？或許風(fēng)和日麗，或許陰雨綿綿，亦或許狂風(fēng)怒卷。水之一方，沒有了昨天，今天，明天；海之一角，沒有了前世，今生，來生；所思所議在剎那間全部盛開，又凋落……捧起時(shí)間的潮汐，埋葬以前的心愿，期待著明天會(huì)更好，至少我們會(huì)變得成熟了，感知到這個(gè)世界在微妙的變動(dòng)。曾幾何時(shí)，我們放飛夢(mèng)想，讓它插上翅膀，飛到很遠(yuǎn)的地方；曾幾何時(shí)，我們播種下希望，用執(zhí)著的滿腔熱忱去澆灌它成長(zhǎng)……年輕的理想似蝸牛在晨曦中蜿蜒，心里明明藏著另一方凈土，卻不明白怎會(huì)風(fēng)化成只有宋詞的哀嘆。時(shí)間，白駒過隙的一瞬，看著窗外‘新世紀(jì)’酒店放的煙花，才真正的明白了元旦已經(jīng)來臨，歲月敲響了新的一年的大門。艾森豪威爾逝世后，約翰遜在給他的悼詞中稱贊他“勇敢和正直”。媽媽停了下來，正色對(duì)他說道：“如果你要玩兒，就必須用你手中的牌玩兒下去，不管那些牌怎么樣！”他一愣，聽見母親又說：“人生也是如此，發(fā)‘牌’的是上帝，不管怎樣的牌你都必須拿著，你能做的就是盡你全力，求得最好的效果?？死锼苟浞颉罚┙袢諔?yīng)為之事，勿待明日.。（羅曼要愛每一天，尊重每一天，千萬不要糟蹋一天，不要妨礙開花結(jié)果。今天就該好好活下去。一切理論，你看，即使是談道德的，也不是好東西，都是愚蠢的，有害的。想今天吧。（《明日歌》）要珍重新生的一天?！保ㄊ持浮断嘈盼磥怼罚┟魅諒?fù)明日，明日何其多。參考立意如下：相信明天會(huì)更好不管“今天”是否有雨，相信“明天”是晴空把握當(dāng)下/把握現(xiàn)在/把握今天充實(shí)過好每一個(gè)“今天”讓“今天”成為過往，讓“明天”擁有精彩假如生活欺騙了你，也要為未來的生活揚(yáng)帆起航一直朝前走，前方有首更美的歌【素材】 列寧說：“忘記過去，就意味著背叛。當(dāng)然，“今天”“明天”并不是一天的概念，它可以是過去的一段時(shí)間，“明天”也可以指人生的未來。如果“今天”過得的不好，也不要?dú)怵H，不要灰心，要相信明天會(huì)比今天好；若果今天過得好，也要相信明天會(huì)比今天過得更好。所以，要想明天好，就要對(duì)今天好好把握。兩種觀點(diǎn)都可以是本次作文的寫作角度，可以寫“明天會(huì)更好”，也可以寫“把握今天”。而第二句的意思是說“明天”好壞與否，主要是看對(duì)“今天”的把握。另一句是有人說：明天好不好，主要看怎樣把握今天。此生，無需再等，趕緊地，抓住今天，就是現(xiàn)在，快速，向前……【解析】【詳解】命題方式：新材料作文審題要點(diǎn)：新材料作文的審題一般注意材料中的關(guān)鍵詞、主旨進(jìn)行立意。這一刻我知道，我無需等待，夢(mèng)想就在不遠(yuǎn)處，音樂的信仰，就在前方。成了，人間四月天；輸了，黑色七月！高考猶如天梯，懸于云邊?！睕]錯(cuò)！有人說：“沒有目標(biāo)和方向的人生，猶如無本之木無源之水。前方，奮進(jìn)，希望；今朝，拼搏，理想。停下，便是粉身碎骨；等待，便會(huì)被滔天惡浪吞噬。再多的祈求在漫漫題海前都是無力，怨天尤人的話語也是蒼白?！笔前?，時(shí)光荏苒，白駒過隙?！敬鸢浮颗c其等待明天，不如抓住現(xiàn)在毛澤東說：“一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕。有人說：無論今天是怎樣的，明天會(huì)更好?！　」膭?lì)學(xué)生將所學(xué)所感與他人分享，感受學(xué)習(xí)的樂趣。、感悟到的內(nèi)容與家人分享。四、布置作業(yè)，搜集分享(用時(shí)：2分鐘)。，結(jié)合討論，說說自己的想法。，說說如果自己的窗前有一棵白樺，自己會(huì)如何描述它。，整體朗讀詩歌，對(duì)詩歌有整體上的認(rèn)識(shí)。，品讀感悟。“姍姍來遲”：擬人化，襯托出白樺的秀美?！坝窳ⅰ保簩懗隽怂耐Π??！半鼥V的寂靜”：展現(xiàn)出白樺的含蓄?！把├C的花邊”“花穗”“流蘇”：高潔的白樺，披著雪有著別樣的美感?！巴俊薄澳ā睌M人化，突出白樺的高潔。，把握作者的情感?！　∫龑?dǎo)學(xué)生通過回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，開門見山地點(diǎn)明本課重點(diǎn)內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)，回憶課文主要內(nèi)容。：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽?！八搿睍r(shí)，可以結(jié)合字理圖來記憶字形。，看一看哪些筆畫寫得好，哪些寫得不夠好，針對(duì)老師的建議進(jìn)行修改。“朦”右部的“冖”下有一短橫。，找出容易寫錯(cuò)的筆畫。，教師巡視，個(gè)別予以指導(dǎo)。，并針對(duì)書寫難點(diǎn)進(jìn)行交流?！　〗Y(jié)合課后習(xí)題的提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述、概括。，傾聽中鞏固字音。，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，運(yùn)用多種方法反復(fù)朗讀。(2)交流：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記“樺、涂、茸、繡、瀟、穗、朦、朧、霞”，作動(dòng)作學(xué)習(xí)“抹”，圖示法學(xué)習(xí)“茸”，組詞法學(xué)習(xí)“寂”，運(yùn)用字理識(shí)字的方法識(shí)記“穗”。，輪讀課文。、句子的朗讀，鞏固字音。(2)針對(duì)難讀的字展開集體認(rèn)讀活動(dòng)，共同鞏固字音。，集中識(shí)記本課生字，檢查自學(xué)效果。，質(zhì)疑：白樺有什么特點(diǎn)？發(fā)生了什么有意義的事？　　欣賞音樂，喚起美的享受，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)自己的想法?！栋讟辶趾玫胤健贰?學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、欣賞音樂，質(zhì)疑引趣(用時(shí)：4分鐘)：《白樺林好地方》你在歌曲中有什么發(fā)現(xiàn)？如果，你的窗前有一棵白樺樹，你會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？，引出課題。課前準(zhǔn)備、詞卡、白樺圖片，制作多媒體課件。，體會(huì)詩人的情感。 11　白　樺導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題白樺課型新授課教學(xué)目標(biāo)“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫“樺、涂”等11個(gè)字，正確讀寫“白樺、毛茸茸”等6個(gè)詞語。教學(xué)重點(diǎn)感受詩歌的意境美，及詩人的情感。(教師)，查閱白樺的相關(guān)資料?！栋讟濉?，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目，提出有價(jià)值的問題。二、初讀課文，識(shí)記字詞(用時(shí)：16分鐘)，一邊朗讀一邊圈畫生字，鞏固課前預(yù)習(xí)成果。(1)指名認(rèn)讀生字。(3)引導(dǎo)學(xué)生展開識(shí)字方法的交流活動(dòng)。，遇到讀不準(zhǔn)的生字圈出來，借助識(shí)字表讀準(zhǔn)字音。：(1)認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。(3)開火車讀詞語，讀通每一個(gè)句子。，尊重孩子已有的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己交流識(shí)字方法。三、朗讀課文，整體感知(用時(shí)：8分鐘)，思考問題：全文主要講了哪些內(nèi)容？“白樺給你留下了怎樣的印象”展開交流，并嘗試著概括全文。，交流：對(duì)詩歌中白樺的印象。四、觀察指導(dǎo)，練寫生字(用時(shí)：10分鐘)，找出容易寫錯(cuò)的筆畫。“樺、涂、茸、繡、瀟、穗、朦、朧、寂、霞、抹”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。，集體評(píng)議?！盀t”時(shí)右部要緊湊。“穗”書寫時(shí)，右部注意多橫等距。，要注意“瀟”的書寫，右部觀察課件展示的筆順，正確書寫。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)?！　〗處熞朴诠膭?lì)學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，鞏固讀文基礎(chǔ)。——感受意境，體會(huì)情感。二、品讀詩歌，體會(huì)感悟(用時(shí)：25分鐘)，結(jié)合詞句談自己的感受。，有感情地讀出相關(guān)的詩句。，關(guān)注重點(diǎn)詞句。“銀霜”“雪花”：寫出白樺潔白的特點(diǎn)?！懊兹住保褐︻^壓著雪，很可愛。猶如梅花在冬季傲寒綻放，透出骨子里的傲然正氣。“燦燦的金暉”：襯托出它的絢麗輝煌。“徜徉”：寫出朝霞的形態(tài)美。，練習(xí)有感情地朗讀。，注意輕聲讀、默讀、瀏覽等習(xí)慣的養(yǎng)成。，有感情地朗讀詩歌，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。三、總結(jié)想象，拓展延伸(用時(shí)：10分鐘)，作者透過窗前的白樺，在深層次上想表達(dá)什么。，白樺是俄羅斯的國(guó)樹，它生性耐寒，又通體銀白，氣質(zhì)高雅，所以詩人對(duì)白樺的禮贊之中更包含著對(duì)民族的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熾烈情懷！，教師要適當(dāng)指導(dǎo)。，與同學(xué)分享。，利用多種手段，搜集詩歌，與同學(xué)分享。 根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。有人說：明天好不好，主要看怎樣把握今天?！睆垚哿嵴f：“出名要趁早。怎能任時(shí)光蹉跎？趕緊地抓住今天，現(xiàn)在！前幾分鐘還是空白著的卷子，已然成了寫滿分?jǐn)?shù)的尖刀，直直插入我們尚不諳多少世故的小心臟，疼痛，驚悸，戰(zhàn)栗！無需細(xì)致包扎，無需言語撫慰，抹抹臉上的淚水，拾起筆來繼續(xù)作答。我們就像洶涌浪濤間的一群小小魚兒，擁擠著，奮爭(zhēng)著。逆流而上，才會(huì)有生存的希望，執(zhí)著向前，才會(huì)有魚躍龍門的成功。不要說：我得趕完這篇論文……不急，我先刷刷微博，看看微信朋友圈，等會(huì)兒……人生如此短暫，豈有多余時(shí)光任由我們揮霍暢玩？如果沒有青春作為資本，你拿什么來等待明天開始干活的好時(shí)辰？讓我們從今天就開始吧，抓緊此時(shí)此刻、每分每秒！有人說：“等待，就是浪費(fèi)青春?！笔前?！六月在即，我們走在高考的路上。抓住了，一步登天，盡覽群山，人生美景自無限；抓不住，摔下山巔，粉身碎骨，生活幾乎沒了前路！十二年求索，才登及此，豈能輕易折身？我意已決，絕不后退！老師叮嚀：“別慌，你可以的！”同學(xué)鼓勵(lì)：“別怕，你一定行！”但，只有我自己知道，那顆疲憊的心，早已止不住地顫抖，怎么辦？不，我不能再猶豫等待，我不能再惶恐不安，我不能輸！縱使，心中的煩躁快要沖淡我最初的夢(mèng)想,縱使道道的題?？煲蜎]我高筑的堅(jiān)墻,縱使散漫的思想快要攔截住我執(zhí)著的步履，我依然固執(zhí)向前——閉眼，騰空，飛躍，擎臂，我利用今天把人生之梯抓牢緊握！我讓青春有方向，不懈怠，不頹廢，勿蹉跎！于是我掙脫束縛著我的壞情緒，利用今天寫完一科又一科的作業(yè)，背誦一篇又一篇的課文，整理一道又一道的錯(cuò)題……累了，休息片刻；煩了，哼幾句歌謠。聽，明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎……是啊，時(shí)光如此短暫，我們?cè)跄茉偬摱?？⑨他在橋上嘆明日，我在橋下惜未來，他在樓上漫蹉跎，我在樓下拼時(shí)光。具體過程：本次作文只有兩句話：一句是有人說：無論今天是怎樣的，明天會(huì)更好。第一句是說不管“今天”好還是不好，要相信“明天”會(huì)比“今天”更好，這種樂觀的心態(tài)會(huì)讓我們對(duì)生活有更多的期待。材料的關(guān)鍵詞：明天、今天，好、不好。的確，只有把握好今天，不荒廢今天，踏實(shí)過好每一個(gè)今天，那么我們的明天一定精彩。當(dāng)然，最好是采用辯證的方法看待“今天”“明天”的關(guān)系。還有，要想明天“好”，就要好好“把握今天”。【立意】抓住材料關(guān)鍵詞“明天、今天，好、不好”，主張人要有健康良好的心態(tài)對(duì)待“今天”的得失，要把握手中每一個(gè)日子，要相信明天更美麗?！迸笥?，堅(jiān)定地相信未來吧\相信不屈不撓的努力\相信戰(zhàn)勝死亡的年輕\相信未來、熱愛生命。我生待明日，萬事成蹉跎。不要想一年后、十年以后的事情。不要空談理論。不要勉強(qiáng)生活。要珍重每一天。要愛像今天這樣灰暗苦悶的日子。羅蘭《約翰（[俄]屠格涅夫）艾森豪威爾年輕的時(shí)候，一次晚飯后跟家人一起玩兒紙牌游戲，連續(xù)幾次都抓了很壞的牌，他開始不高興地抱怨?！焙芏嗄赀^去了，艾森豪威爾一直牢記著母親的這句話，他總是以積極樂觀的態(tài)度去迎接命運(yùn)的每一次挑戰(zhàn)，盡己所能地做好每一件事，從一個(gè)默默無聞的平民家庭走出，一步一步地成為中校，盟軍統(tǒng)帥，最終成為美國(guó)歷史上第34任總統(tǒng)。他的這種勇敢和無所畏懼的性情正是承襲了母親當(dāng)年的教誨：人生如打牌，既然發(fā)牌權(quán)不在你手里，那么，你能做的只有用你手里的牌打下去，并努力打好，除此以外，你沒有任何選擇?；蛟S在給這文章落款時(shí)，我已踏進(jìn)了生命輪回的影子，錯(cuò)過、不能錯(cuò)過的瞬間不斷交織，最終消逝在冗長(zhǎng)的遂道里，被風(fēng)化，隨時(shí)間曲折散去。每個(gè)人至少擁有一個(gè)夢(mèng)想，有一個(gè)理由去堅(jiān)強(qiáng)，心若沒有了棲息的地方，到哪里都是在流浪。時(shí)間散落在平靜的心湖中，蕩起陣陣漣漪，一圈圈的希冀，勾勒出我們的人生藍(lán)圖。但我們還是期待這它的到來，期待它給我們帶來驚喜，人生就是由無數(shù)的未知構(gòu)成?？突f過沒有凝固的生命，沒有亙古的荒原，只要我們滿懷期待，擁有夢(mèng)想，任何的消沉都會(huì)綻放瑰麗的神奇，在沒有色彩的地方創(chuàng)造色彩，在沒有聲音的地方創(chuàng)造聲音，在沒有奇跡的地方創(chuàng)造奇跡。【結(jié)構(gòu)】議論文的結(jié)構(gòu)較為常見的是并列式、層進(jìn)式和對(duì)比式?！边@一中心論點(diǎn)從“活在當(dāng)下，就是要斬釘截鐵地告別過去。”“活在當(dāng)下，就是要把握每分每秒。安排結(jié)構(gòu)時(shí)刻意凸顯一下標(biāo)題、開頭、結(jié)尾的照應(yīng)關(guān)系。這是最常見且最穩(wěn)妥的審題立意方法。二、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句。它常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句，常有暗示材料中心的作用。事物有時(shí)是以因果關(guān)系互相聯(lián)系的。四、由物及人法寫。五、分析關(guān)系法。材料中的語句常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能確立最佳的立意。有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。比如，既可著眼于甲事物或乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可聯(lián)系事物的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。材料往往會(huì)牽涉許多人和事。九、求異同法。材料作文審題立意的方法還有很多，可以綜合運(yùn)用幾種方法。文體不限，詩歌除外。也許“三天可見”的本意是讓科技便捷生活，但卻可能讓他人心生誤會(huì)，漸漸疏遠(yuǎn)。但隨著時(shí)間的流逝，科技的井噴式發(fā)