【正文】 于800字的文章。十、尋互補法。因此，審題時要明確材料的主要人物（事件）或次要人物或（事件），并舍次立主。八、舍次求主法。對于這樣的材料，審題可圍繞材料展開多角度立意。七、多向輻射法。六、明確褒貶法。有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出它的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。三、由果溯因法。有些材料作文材料中的關鍵句可以作為立意的突破口。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度?！军c睛】新材料作文審題立意方法多樣：一、提煉中心法?！比齻€角度論述；最后回扣論點總結(jié)全文?！薄盎钤诋斚?，就是要沉著應對未來。此題可采用并列式的結(jié)構行文，首先通過分析材料得出自己的觀點；然后采用并列的方式進行論述，并列式注意分論點的提取，如此題可圍繞“最重要的自然是珍惜現(xiàn)在，活在當下。明天，真的會更好。它猶如舞臺上的一出戲，不同的是，在人生的舞臺上演出是沒有彩排的。不知明天會怎樣？或許風和日麗，或許陰雨綿綿，亦或許狂風怒卷。水之一方，沒有了昨天，今天，明天；海之一角，沒有了前世，今生，來生；所思所議在剎那間全部盛開，又凋落……捧起時間的潮汐，埋葬以前的心愿，期待著明天會更好，至少我們會變得成熟了，感知到這個世界在微妙的變動。曾幾何時，我們放飛夢想，讓它插上翅膀，飛到很遠的地方；曾幾何時，我們播種下希望，用執(zhí)著的滿腔熱忱去澆灌它成長……年輕的理想似蝸牛在晨曦中蜿蜒，心里明明藏著另一方凈土，卻不明白怎會風化成只有宋詞的哀嘆。時間，白駒過隙的一瞬，看著窗外‘新世紀’酒店放的煙花，才真正的明白了元旦已經(jīng)來臨，歲月敲響了新的一年的大門。艾森豪威爾逝世后，約翰遜在給他的悼詞中稱贊他“勇敢和正直”。媽媽停了下來，正色對他說道：“如果你要玩兒，就必須用你手中的牌玩兒下去，不管那些牌怎么樣！”他一愣，聽見母親又說：“人生也是如此，發(fā)‘牌’的是上帝，不管怎樣的牌你都必須拿著，你能做的就是盡你全力，求得最好的效果。克里斯朵夫》）今日應為之事，勿待明日.。（羅曼要愛每一天，尊重每一天，千萬不要糟蹋一天，不要妨礙開花結(jié)果。今天就該好好活下去。一切理論，你看，即使是談道德的，也不是好東西，都是愚蠢的，有害的。想今天吧。（《明日歌》）要珍重新生的一天?！保ㄊ持浮断嘈盼磥怼罚┟魅諒兔魅?，明日何其多。參考立意如下：相信明天會更好不管“今天”是否有雨，相信“明天”是晴空把握當下/把握現(xiàn)在/把握今天充實過好每一個“今天”讓“今天”成為過往，讓“明天”擁有精彩假如生活欺騙了你，也要為未來的生活揚帆起航一直朝前走，前方有首更美的歌【素材】 列寧說：“忘記過去，就意味著背叛。當然，“今天”“明天”并不是一天的概念，它可以是過去的一段時間，“明天”也可以指人生的未來。如果“今天”過得的不好，也不要氣餒，不要灰心，要相信明天會比今天好；若果今天過得好，也要相信明天會比今天過得更好。所以，要想明天好，就要對今天好好把握。兩種觀點都可以是本次作文的寫作角度，可以寫“明天會更好”，也可以寫“把握今天”。而第二句的意思是說“明天”好壞與否，主要是看對“今天”的把握。另一句是有人說：明天好不好，主要看怎樣把握今天。此生，無需再等，趕緊地，抓住今天，就是現(xiàn)在，快速，向前……【解析】【詳解】命題方式：新材料作文審題要點：新材料作文的審題一般注意材料中的關鍵詞、主旨進行立意。這一刻我知道，我無需等待，夢想就在不遠處，音樂的信仰，就在前方。成了，人間四月天；輸了，黑色七月！高考猶如天梯，懸于云邊?！睕]錯！有人說：“沒有目標和方向的人生，猶如無本之木無源之水。前方，奮進，希望；今朝，拼搏，理想。停下，便是粉身碎骨；等待，便會被滔天惡浪吞噬。再多的祈求在漫漫題海前都是無力，怨天尤人的話語也是蒼白?！笔前?，時光荏苒，白駒過隙?！敬鸢浮颗c其等待明天，不如抓住現(xiàn)在毛澤東說：“一萬年太久，只爭朝夕。有人說：無論今天是怎樣的，明天會更好?！　」膭顚W生將所學所感與他人分享，感受學習的樂趣。、感悟到的內(nèi)容與家人分享。四、布置作業(yè)，搜集分享(用時：2分鐘)。，結(jié)合討論，說說自己的想法。，說說如果自己的窗前有一棵白樺，自己會如何描述它。，整體朗讀詩歌，對詩歌有整體上的認識。，品讀感悟?！皧檴檨磉t”：擬人化，襯托出白樺的秀美。“玉立”：寫出了它的挺拔。“朦朧的寂靜”：展現(xiàn)出白樺的含蓄?！把├C的花邊”“花穗”“流蘇”：高潔的白樺，披著雪有著別樣的美感。“涂”“抹”擬人化，突出白樺的高潔。，把握作者的情感?！　∫龑W生通過回憶上節(jié)課學習內(nèi)容，開門見山地點明本課重點內(nèi)容。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復習課文，導入新課(用時：3分鐘)，回憶課文主要內(nèi)容。：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽?！八搿睍r，可以結(jié)合字理圖來記憶字形。，看一看哪些筆畫寫得好，哪些寫得不夠好，針對老師的建議進行修改。“朦”右部的“冖”下有一短橫。，找出容易寫錯的筆畫。，教師巡視，個別予以指導。，并針對書寫難點進行交流?！　〗Y(jié)合課后習題的提示，引導學生進行描述、概括。，傾聽中鞏固字音。，教師要引導學生細心觀察，運用多種方法反復朗讀。(2)交流：利用形聲字的特點識記“樺、涂、茸、繡、瀟、穗、朦、朧、霞”，作動作學習“抹”，圖示法學習“茸”，組詞法學習“寂”，運用字理識字的方法識記“穗”。，輪讀課文。、句子的朗讀，鞏固字音。(2)針對難讀的字展開集體認讀活動，共同鞏固字音。，集中識記本課生字，檢查自學效果。，質(zhì)疑：白樺有什么特點？發(fā)生了什么有意義的事？　　欣賞音樂，喚起美的享受，引導學生聯(lián)系生活實際，表達自己的想法。《白樺林好地方》。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、欣賞音樂，質(zhì)疑引趣(用時：4分鐘)：《白樺林好地方》你在歌曲中有什么發(fā)現(xiàn)？如果，你的窗前有一棵白樺樹，你會有哪些發(fā)現(xiàn)？，引出課題。課前準備、詞卡、白樺圖片，制作多媒體課件。，體會詩人的情感。 11　白　樺導學案設計課題白樺課型新授課教學目標“繡、瀟”等8個生字，會寫“樺、涂”等11個字，正確讀寫“白樺、毛茸茸”等6個詞語。教學重點感受詩歌的意境美，及詩人的情感。(教師)，查閱白樺的相關資料?！栋讟濉罚龑W生針對題目，提出有價值的問題。二、初讀課文，識記字詞(用時：16分鐘)，一邊朗讀一邊圈畫生字，鞏固課前預習成果。(1)指名認讀生字。(3)引導學生展開識字方法的交流活動。，遇到讀不準的生字圈出來，借助識字表讀準字音。：(1)認讀生字，交流識字方法。(3)開火車讀詞語，讀通每一個句子。，尊重孩子已有的知識基礎，讓學生自己交流識字方法。三、朗讀課文，整體感知(用時：8分鐘)，思考問題：全文主要講了哪些內(nèi)容？“白樺給你留下了怎樣的印象”展開交流，并嘗試著概括全文。，交流：對詩歌中白樺的印象。四、觀察指導，練寫生字(用時：10分鐘)，找出容易寫錯的筆畫?！皹?、涂、茸、繡、瀟、穗、朦、朧、寂、霞、抹”的書寫，引導學生觀察。，集體評議?！盀t”時右部要緊湊。“穗”書寫時，右部注意多橫等距。，要注意“瀟”的書寫，右部觀察課件展示的筆順，正確書寫。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時：2分鐘)，鼓勵學生努力學習。　　教師要善于鼓勵學生多動口，多動腦，鞏固讀文基礎。——感受意境，體會情感。二、品讀詩歌，體會感悟(用時：25分鐘)，結(jié)合詞句談自己的感受。，有感情地讀出相關的詩句。，關注重點詞句?！般y霜”“雪花”：寫出白樺潔白的特點?！懊兹住保褐︻^壓著雪，很可愛。猶如梅花在冬季傲寒綻放，透出骨子里的傲然正氣。“燦燦的金暉”：襯托出它的絢麗輝煌。“徜徉”：寫出朝霞的形態(tài)美。，練習有感情地朗讀。，注意輕聲讀、默讀、瀏覽等習慣的養(yǎng)成。，有感情地朗讀詩歌，進一步體會作者的情感。三、總結(jié)想象，拓展延伸(用時：10分鐘)，作者透過窗前的白樺，在深層次上想表達什么。，白樺是俄羅斯的國樹，它生性耐寒，又通體銀白，氣質(zhì)高雅，所以詩人對白樺的禮贊之中更包含著對民族的熱愛，對祖國的熾烈情懷！，教師要適當指導。，與同學分享。，利用多種手段，搜集詩歌，與同學分享。 根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。有人說：明天好不好，主要看怎樣把握今天?！睆垚哿嵴f：“出名要趁早。怎能任時光蹉跎？趕緊地抓住今天，現(xiàn)在！前幾分鐘還是空白著的卷子，已然成了寫滿分數(shù)的尖刀，直直插入我們尚不諳多少世故的小心臟，疼痛，驚悸，戰(zhàn)栗！無需細致包扎，無需言語撫慰，抹抹臉上的淚水，拾起筆來繼續(xù)作答。我們就像洶涌浪濤間的一群小小魚兒，擁擠著，奮爭著。逆流而上，才會有生存的希望，執(zhí)著向前，才會有魚躍龍門的成功。不要說：我得趕完這篇論文……不急，我先刷刷微博，看看微信朋友圈，等會兒……人生如此短暫，豈有多余時光任由我們揮霍暢玩？如果沒有青春作為資本，你拿什么來等待明天開始干活的好時辰？讓我們從今天就開始吧，抓緊此時此刻、每分每秒！有人說：“等待，就是浪費青春?！笔前?！六月在即，我們走在高考的路上。抓住了，一步登天，盡覽群山，人生美景自無限；抓不住，摔下山巔，粉身碎骨，生活幾乎沒了前路！十二年求索，才登及此，豈能輕易折身？我意已決，絕不后退！老師叮嚀：“別慌，你可以的！”同學鼓勵：“別怕，你一定行！”但，只有我自己知道，那顆疲憊的心，早已止不住地顫抖，怎么辦？不，我不能再猶豫等待，我不能再惶恐不安，我不能輸！縱使，心中的煩躁快要沖淡我最初的夢想,縱使道道的題海快要淹沒我高筑的堅墻,縱使散漫的思想快要攔截住我執(zhí)著的步履，我依然固執(zhí)向前——閉眼，騰空，飛躍，擎臂，我利用今天把人生之梯抓牢緊握！我讓青春有方向，不懈怠，不頹廢，勿蹉跎！于是我掙脫束縛著我的壞情緒，利用今天寫完一科又一科的作業(yè)，背誦一篇又一篇的課文，整理一道又一道的錯題……累了，休息片刻；煩了，哼幾句歌謠。聽，明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎……是啊，時光如此短暫，我們怎能再虛度？⑨他在橋上嘆明日，我在橋下惜未來，他在樓上漫蹉跎，我在樓下拼時光。具體過程：本次作文只有兩句話：一句是有人說：無論今天是怎樣的，明天會更好。第一句是說不管“今天”好還是不好，要相信“明天”會比“今天”更好，這種樂觀的心態(tài)會讓我們對生活有更多的期待。材料的關鍵詞：明天、今天，好、不好。的確，只有把握好今天，不荒廢今天，踏實過好每一個今天，那么我們的明天一定精彩。當然，最好是采用辯證的方法看待“今天”“明天”的關系。還有，要想明天“好”，就要好好“把握今天”?！玖⒁狻孔プ〔牧详P鍵詞“明天、今天，好、不好”，主張人要有健康良好的心態(tài)對待“今天”的得失，要把握手中每一個日子，要相信明天更美麗?！迸笥眩瑘远ǖ叵嘈盼磥戆蒤相信不屈不撓的努力\相信戰(zhàn)勝死亡的年輕\相信未來、熱愛生命。我生待明日，萬事成蹉跎。不要想一年后、十年以后的事情。不要空談理論。不要勉強生活。要珍重每一天。要愛像今天這樣灰暗苦悶的日子。羅蘭《約翰（[俄]屠格涅夫）艾森豪威爾年輕的時候，一次晚飯后跟家人一起玩兒紙牌游戲，連續(xù)幾次都抓了很壞的牌，他開始不高興地抱怨。”很多年過去了，艾森豪威爾一直牢記著母親的這句話，他總是以積極樂觀的態(tài)度去迎接命運的每一次挑戰(zhàn)，盡己所能地做好每一件事，從一個默默無聞的平民家庭走出，一步一步地成為中校，盟軍統(tǒng)帥，最終成為美國歷史上第34任總統(tǒng)。他的這種勇敢和無所畏懼的性情正是承襲了母親當年的教誨：人生如打牌，既然發(fā)牌權不在你手里，那么，你能做的只有用你手里的牌打下去，并努力打好，除此以外，你沒有任何選擇?；蛟S在給這文章落款時，我已踏進了生命輪回的影子，錯過、不能錯過的瞬間不斷交織，最終消逝在冗長的遂道里，被風化，隨時間曲折散去。每個人至少擁有一個夢想，有一個理由去堅強，心若沒有了棲息的地方，到哪里都是在流浪。時間散落在平靜的心湖中，蕩起陣陣漣漪，一圈圈的希冀，勾勒出我們的人生藍圖。但我們還是期待這它的到來，期待它給我們帶來驚喜，人生就是由無數(shù)的未知構成?？突f過沒有凝固的生命，沒有亙古的荒原，只要我們滿懷期待，擁有夢想，任何的消沉都會綻放瑰麗的神奇，在沒有色彩的地方創(chuàng)造色彩，在沒有聲音的地方創(chuàng)造聲音，在沒有奇跡的地方創(chuàng)造奇跡。【結(jié)構】議論文的結(jié)構較為常見的是并列式、層進式和對比式?！边@一中心論點從“活在當下，就是要斬釘截鐵地告別過去。”“活在當下，就是要把握每分每秒。安排結(jié)構時刻意凸顯一下標題、開頭、結(jié)尾的照應關系。這是最常見且最穩(wěn)妥的審題立意方法。二、抓關鍵句法關鍵句。它常是命題者或材料中的人物的評議性語句，常有暗示材料中心的作用。事物有時是以因果關系互相聯(lián)系的。四、由物及人法寫。五、分析關系法。材料中的語句常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時細致體會命題者的感情色彩，這樣才能確立最佳的立意。有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。比如，既可著眼于甲事物或乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意；既可聯(lián)系事物的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。材料往往會牽涉許多人和事。九、求異同法。材料作文審題立意的方法還有很多，可以綜合運用幾種方法。文體不限，詩歌除外。也許“三天可見”的本意是讓科技便捷生活，但卻可能讓他人心生誤會，漸漸疏遠。但隨著時間的流逝，科技的井噴式發(fā)