【正文】 后中國(guó)完全有可能進(jìn)入世界一流的國(guó)家。屠呦呦是一朵花，中國(guó)當(dāng)代醫(yī)學(xué)科研最燦爛的一朵花，歷經(jīng)40年的風(fēng)霜雪雨，春華秋實(shí)，這朵花終于徹底綻放了。小雅》的名句寄托了屠呦呦父母對(duì)她的美好期待。如今，我們進(jìn)入了實(shí)實(shí)在在的“超級(jí)稻”時(shí)代，袁隆平不僅有力地回應(yīng)了“誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)人”的“世紀(jì)之問”，而且還把超級(jí)稻的夢(mèng)想一步步變成現(xiàn)實(shí)。2. 回想當(dāng)年“放衛(wèi)星”時(shí)代，“人有多大膽，地有多高產(chǎn)”，雖然是狂熱得要抓著頭發(fā)離開地球，卻承載著多少人吃飽肚皮進(jìn)入共產(chǎn)主義的夢(mèng)想。1994年11月29日，他完成任務(wù)返回阿里途中，不幸發(fā)生車禍，以身殉職，時(shí)年50歲。1992年底孔繁森第二次援藏工作結(jié)束后，被任命為阿里地委書記。18歲參軍，1966年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。寫作指向中給出了明確的寫作對(duì)象，且有可選余地，還指明了寫作的立意方向，即“表達(dá)學(xué)生在新時(shí)代中應(yīng)該有怎樣的胸襟和抱負(fù)才能不負(fù)時(shí)代的認(rèn)識(shí)據(jù)此可知此題比較適合寫議論文，但如果擷相關(guān)人物的事跡片段組構(gòu)成文，形象表達(dá)自己在新時(shí)代的抱負(fù)和胸襟也是可以表現(xiàn)主題的。從文體角度來(lái)看，任務(wù)中要求給明確的對(duì)象為寫作對(duì)象，而且還有可選的余地，而且寫作的主題方向也指明了，即“表達(dá)你對(duì)改革開放時(shí)代，年青人該有怎樣的胸襟和抱負(fù)，方能不負(fù)時(shí)代的認(rèn)識(shí)”，那么議論文是最佳的寫作文體，寫作議論文，要有明確的觀點(diǎn)，要有清晰的論證思路，要有充足的論據(jù)。這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，所給的任務(wù)很明確，“選擇其中23位表彰對(duì)象，并結(jié)合他們的相關(guān)事跡寫一篇文章，表達(dá)你對(duì)改革開放時(shí)代，年青人該有怎樣的胸襟和抱負(fù)，方能不負(fù)時(shí)代的認(rèn)識(shí)”，考生要分析材料中所提到的表彰對(duì)象，了解他們的事跡，感受他們的精神，選出有相關(guān)性的兩三個(gè)人物進(jìn)行立意，立意的時(shí)候要由他們而想到作為改革開放時(shí)代的年青人該有怎樣的胸襟和抱負(fù)。我們青年學(xué)子只要堅(jiān)定自己的初心，敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，一定能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。作為當(dāng)代青年，珍惜韶華、敏于求知，方能練就過硬本領(lǐng)。初心此時(shí)可能激蕩，可能動(dòng)搖，但是我們?nèi)绻軌虮３种逍?，腳踏實(shí)地，砥礪前行，那就離初心的實(shí)現(xiàn)又進(jìn)了一步。我們此時(shí)需要的就是堅(jiān)持，堅(jiān)定，咬牙前行。有時(shí)我們很羨慕那些實(shí)現(xiàn)了自己初心理想的人，我們之所以產(chǎn)生這些羨慕嫉妒恨，是因?yàn)槲覀冞€在這條道路上經(jīng)歷著坎坷與磨難，經(jīng)歷著許許多多的艱辛與挫折。我們未來(lái)是想過一個(gè)平平淡淡的生活，還是想有一個(gè)豐富多彩的人生，那就要看你是否能守住初心，然后經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最終實(shí)現(xiàn)自己的初心。有的人的初心理想，則是需要披荊斬棘，需要經(jīng)歷種種的磨難，需要度過道道坎坷，才會(huì)綻放，然而一旦綻放，就會(huì)光芒萬(wàn)丈。有的人的初心，很容易實(shí)現(xiàn)。青蒿素拯救了數(shù)百萬(wàn)人的生命，但屠呦呦卻從未停止前進(jìn)的步伐，她還在努力使中醫(yī)藥產(chǎn)生更多更有價(jià)值的成果。在她身上充分體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員“俯首甘為孺子?！钡姆瞰I(xiàn)精神。每一個(gè)人都有自己的初心，都有過在某一時(shí)刻心頭一熱的沖動(dòng)，但是，在這花花世界中，有的人對(duì)于自己的理想矢志不移，無(wú)論前方是荊棘坎坷，還是艱難險(xiǎn)阻，他都會(huì)不斷的努力，不斷的堅(jiān)持，為了實(shí)現(xiàn)自己的初心，始終在人生的道路上奮斗著。中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。袁隆平院士不忘初心，用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行了“只要國(guó)家需要、人民需要就去做，再小的可能都要嘗試，從來(lái)不計(jì)成本、不惜血汗”。如果當(dāng)代大學(xué)生忘了初心，沒有理想，沒有追求，沒有目標(biāo)，何談希望?何談力量?將初心付諸行動(dòng)，國(guó)家才能振興，才能興旺。【答案】不忘初心，砥礪前行初心是前進(jìn)的信念，是人生道路的指明燈。不要套作,不得抄襲。請(qǐng)選擇其中23位表彰對(duì)象，并結(jié)合他們的相關(guān)事跡寫篇文章,表達(dá)你在新時(shí)代中該有怎樣的胸襟和抱負(fù)才能不負(fù)時(shí)代的認(rèn)識(shí)?？追鄙?、鄒碧華、楊善洲、郭明義等多名優(yōu)秀模范共產(chǎn)黨員人選，馬云、馬化騰、李彥宏、柳傳志等多位企業(yè)家上榜,袁隆平、厲以寧、姚明、郎平、屠呦呦、鐘南山、魯冠球、潘建偉、霍英東、李谷一、李雪健等知名人士也在列。 閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫篇不少于800字的文章。2．搜集自己喜歡的茅盾的作品，讀一讀。四、拓展作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)：下雨了，透過玻璃窗，你看到了什么，想到了什么？2．閱讀茅盾的其他作品。(2)集體評(píng)議，互為補(bǔ)充。，發(fā)揮想象。3．品味文本時(shí)要注意充分朗讀，運(yùn)用想象的方法讀出趣味。6．認(rèn)真聽老師總結(jié)，體會(huì)美麗神奇的夜的世界帶給作者的感受。6．小結(jié)：孩子們的想象是豐富的，他們將零星的、分散的星、云，稍縱即逝的一條黑影，通過奇妙的想象組成一體，構(gòu)成一個(gè)美麗、神奇的夜的世界。，要注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意使用直尺等工具，保持書面的整潔。3．讀課文第6自然段，找出表示孩子們被大人們逼上床“休息”時(shí)的心情的詞語(yǔ)。2．在老師的引領(lǐng)下朗讀，分別用橫線和波浪線畫出孩子們看到了什么，想到了什么的相關(guān)語(yǔ)句。4．品讀交流，出示語(yǔ)言訓(xùn)練：孩子們透過天窗，看到的是(一粒星)，想象到的是(無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛的星)；看到的是(　　　)，想象到的是(　　　　)；看到的是(　　　　　)，想象到的是(　　　　)。2．出示第5自然段，引讀?！　〗處熯m時(shí)點(diǎn)撥比較難理解的問題，只要明白“無(wú)”和“虛”指的是沒有的，“有”和“實(shí)”指的是想象到的即可。3．引入問題：小小的天窗是怎樣讓孩子們從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的？發(fā)明這“天窗”的大人們，為什么是應(yīng)該被感謝的？。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、導(dǎo)入新課(用時(shí)：6分鐘)，引讀。2．在熟讀課文的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)語(yǔ)句，然后進(jìn)行摘抄。摘抄文中描寫屋子、閃電、云彩、星、蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹的語(yǔ)句。(用時(shí)：2分鐘)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。2．“鷹”字的筆畫較多，指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要注意鳥字的位置，要提醒學(xué)生注意觀察。然后把沒寫好的字再寫幾遍。4．逐一練寫，針對(duì)老師的建議進(jìn)行修改。2．同桌合作逐一觀察生字，找出容易寫錯(cuò)的筆畫，并圈出來(lái)。5．利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，集體評(píng)議。3．指導(dǎo)書寫“鷹”字，這個(gè)字里面有“鳥”，注意鳥字在這個(gè)字中的位置和大小。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)：慰、藉、卜、銳、灘、帳、爍、蝙、蝠、霸、鷹。，學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上既能鞏固生字詞又容易理解課文內(nèi)容。課文首先交代了天窗的由來(lái)或?yàn)槭裁从辛颂齑埃又鴮懥水?dāng)夏天陣雨來(lái)了時(shí)或晚上被逼上床“休息”時(shí)，這小小的天窗是孩子們?cè)诘囟此频奈堇锏奈ㄒ坏奈拷澹纱讼氲綉?yīng)該感謝發(fā)明天窗的大人們。3．設(shè)置疑問：小小的天窗對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)意味著什么呢？，組內(nèi)交流課文寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。三、再讀課文，理清條理(用時(shí)：8分鐘)，思考文章寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。4．分段讀課文，理解每個(gè)自然段的意思。用擴(kuò)詞法區(qū)分“藉”與“籍”，查字典理解“慰藉”的意思；“蝙蝠”的“蝙”讀biān，不讀piān。3．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：(1)“慰藉”的“藉”讀ji232。，讀通每一句話，邊讀邊畫出生字詞，再讀一讀。(2)指導(dǎo)讀好“鷹”字。3．檢查預(yù)習(xí)成果。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)(用時(shí)：16分鐘)，讀準(zhǔn)生字詞的音?？凑n題質(zhì)疑：什么叫天窗？課文中的天窗是什么樣的？3．交流課前搜集的作者的相關(guān)資料。2．板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(學(xué)生)3．搜集天窗的圖片。課前準(zhǔn)備。3．學(xué)會(huì)了解自然、親近自然，培養(yǎng)豐富的想象力。 部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：3《天窗》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題天　窗課型新授課教學(xué)目標(biāo)”慰、藉”等2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“卜”，會(huì)寫”慰、藉”等11個(gè)字，會(huì)寫“慰藉、掃蕩”等12個(gè)詞語(yǔ)。2．能夠有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”的含義，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的無(wú)盡的遐想和無(wú)窮的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)讀會(huì)寫本課生字，體會(huì)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”的含義。(教師)2．準(zhǔn)備字卡、詞卡，預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、激發(fā)興趣，揭示課題(用時(shí)：4分鐘)，導(dǎo)入新課。3．簡(jiǎn)介茅盾。2．齊讀課題?！　√齑霸诂F(xiàn)實(shí)生活中不常見，利用天窗的圖片給學(xué)生留下初步印象。2．引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字詞。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：(1)“藉”的讀音、字形；區(qū)分“藉”與“籍”；理解“慰藉”的意思。4．指名分自然段朗讀課文。2．同桌互相讀一讀生字詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。不讀j237。(2)讀好本課的同音字“鷹”和“鶯”，它們都讀后鼻音yīng。，如：天窗為什么要開在屋頂上呢？這樣一扇簡(jiǎn)陋的天窗對(duì)孩子們意味著什么？天窗究竟有什么魅力吸引作家寫下這篇文章呢？2．教師要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力，使學(xué)生在傾聽中鞏固字音。2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師給出的填空提示，理清文章層次并了解主要內(nèi)容。2．根據(jù)老師給出的填空題，理清層次并了解課文的主要內(nèi)容。3．帶著老師提出的問題，朗讀課文。2．教師可結(jié)合填空題，闡述“抓住課文描寫的幾個(gè)方面是概括文章主要內(nèi)容的基本方法”。2．重點(diǎn)提示“灘”，要注意三點(diǎn)水和“又”都要寫在豎中線的左側(cè)，給右側(cè)的“隹”留下位置，把整個(gè)字寫勻稱。4．組織學(xué)生練寫生字，教師巡視予以個(gè)別指導(dǎo)。，并找找左右結(jié)構(gòu)的字，觀察寫法。3．仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的占位和筆畫書寫特點(diǎn)。5．仔細(xì)觀察同伴的書寫，看一看哪些筆畫寫得好，哪些寫得不夠好。，注意生字的每一個(gè)部分在田字格中的正確位置。五、復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)。2．布置作業(yè)：抄寫生字，熟讀課文?！　√崾緦W(xué)生摘抄是一種不錯(cuò)的積累方法，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的閱讀中養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣。2．引導(dǎo)理解句子中的“無(wú)”“有”“虛”“實(shí)”。2．思考最后一個(gè)自然段中的“無(wú)”“有”“虛”“實(shí)”的含義。二、學(xué)習(xí)新知(用時(shí)：22分鐘)。引導(dǎo)學(xué)生思考：你看到了什么？想到了什么？3．出示學(xué)習(xí)向?qū)?，分析?自然段中晚上，被逼上床“休息”時(shí)，天窗帶給孩子們的慰藉。，用“三角符號(hào)”標(biāo)出表現(xiàn)孩子們心情的語(yǔ)句。想象風(fēng)雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了世界，那會(huì)是什么樣的畫面。4．默讀第7自然段，用橫線勾畫出孩子們透過天窗看到的事物，用波浪線勾畫出孩子們由看到的事物想象到的景象。，與師合作朗讀第7自然段，體會(huì)作者表達(dá)的情感。，教師適時(shí)點(diǎn)撥。三、拓展訓(xùn)練(用時(shí)：10分鐘)：仰望天窗那一方小小的天空，你眼中又會(huì)呈現(xiàn)出什么奇妙的畫面來(lái)呢？2．課件出示：那小玻璃上面的一粒星，仿佛是____，仿佛是____，仿佛是____；那一朵云，就像是____，像是____，像是______；那掠過的一條黑影，可能會(huì)是______，會(huì)是______，會(huì)是________。2．(1)小組內(nèi)合作完成填空?！　】梢越柚嗝襟w，通過圖片、視頻等方式，給學(xué)生以直觀深切的感受，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象。，小組交流自己在下雨時(shí)透過玻璃窗看到或想到的景象。　　教師可從書本出發(fā)，向?qū)W生推薦優(yōu)秀文學(xué)作品，變閱讀為悅讀。2018年12月18日,在慶祝改革開放40周年大會(huì)上，黨中央表彰了100名為改革開放作出杰出貢獻(xiàn)的個(gè)人。你生于改革開放，長(zhǎng)于改革開放，一定聽聞過他們?cè)S多可歌可泣的事跡，也一定能從他們身上學(xué)到許多做人做事的智慧。要求:，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。不少于800字。——題記總書記曾經(jīng)說(shuō):“人民有信仰，民族有希望，國(guó)家有力量”。袁隆平本可以好好享受晚年幸福生活、天倫之樂，但他卻放棄安逸的日子，無(wú)悔無(wú)怨選擇在迪拜熱帶沙漠種植中國(guó)雜交水稻，其中付出的艱辛和努力不是一般常人所能做到的，更不用說(shuō)是一個(gè)耄耋老人。不忘初心，方得始終。這個(gè)初心和使命是激勵(lì)中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力。數(shù)十年如一日的科研工作中，屠呦呦犧牲小家成就大家，甘冒風(fēng)險(xiǎn)以身試毒，淡泊名利堅(jiān)守崗位。她始終堅(jiān)持把黨和人民的利益放在首位，不忘初心，任勞任怨，不計(jì)個(gè)人得失，以忘我的工作態(tài)度創(chuàng)造出更加閃亮的工作業(yè)績(jī)。我們每一個(gè)人的初心大都不一樣。雖然比較容易實(shí)現(xiàn)，但是也有著自己的燦爛。所以，我們的未來(lái)在一定程度上是由我們的初心決定的。堅(jiān)定初心以后，我們?cè)趯?shí)現(xiàn)初心的道路上有荊棘，有誘惑，有陷阱，所以我們需要指明燈般的初心為我們指明方向，不斷前行。而那些實(shí)現(xiàn)了理想的人，他們坐在巨人肩上的遮陽(yáng)傘下，品味著屬于他們的勝利果實(shí)，這讓我們羨慕，讓我們模糊，讓我們感覺到從未有過的疲憊，也讓我們會(huì)流下羨慕的眼淚。因?yàn)槲覀冎滥切┦莿e人的成功，別人的風(fēng)景，我們?nèi)松穆眯羞€在繼續(xù)，還在前行。每一個(gè)人的初心，都必須自己在人生的海洋里搏流擊浪，沒有人可以代替我們實(shí)現(xiàn)自己的初心，只要我們堅(jiān)定自己的初心，堅(jiān)持不懈的走著自己的征途，一步一個(gè)腳印，那么初心的實(shí)現(xiàn)也就不遠(yuǎn)了。大膽創(chuàng)新、積極探索，方能譜寫人生篇章?！窘馕觥俊驹斀狻繉忣}：本題考查學(xué)生的寫作能力。分析材料可知，材料中提及的名字既有“優(yōu)秀模范共產(chǎn)黨員”，又有“企業(yè)家”，又有“知名人士”，類型廣泛，但無(wú)一例外，他們都在各自的領(lǐng)域獲得了成功，做出了貢獻(xiàn)，考生可以從這些人物取得成就這個(gè)角度入手，闡述青年人在新時(shí)代要樹立遠(yuǎn)大的理由，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)；這些成就的取得與這些人物的堅(jiān)持分不開，與他們的埋頭苦干分不開，與他們坐得住冷板凳耐得住寂寞分不開，考生可以從這些人物如何獲得成功的角度收入，闡述青年人在改革開放的大潮中要能夠守住初心，能夠腳踏實(shí)地做事。立意：材料中提及的名字既有“優(yōu)秀模范其產(chǎn)黨員”，又有“企業(yè)家”，又有“知名人士”，人才類型廣泛。參考如下：師法先進(jìn)人物，共譜改革華章不忘初心，砥礪前行不負(fù)韶華，奮勇向前素材：1. 孔繁森（1944年7月—1994年11月），山東聊城人，孔子第74代孫。1979年開始，他兩次進(jìn)藏工作，勤政為民，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)