【正文】 這也是一種悲哀　　當(dāng)幼兒園里的孩子畫出一張張大同小異的圖畫時(shí)，當(dāng)路邊的花草被人為地裁剪成整齊劃一的模樣時(shí)，當(dāng)課堂的即興演講變成單一的陳詞濫調(diào)時(shí)，我深深感嘆：盲目糾偏，追求統(tǒng)一，也是一種悲哀。閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。最后，總括全文，再次點(diǎn)題。本文可用并列式結(jié)構(gòu)，首先提出中心論點(diǎn)：生活需要共贏。聰明的人不但要積極與伙伴合作，也要勇于與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手合作并從中獲益。關(guān)照是一種最有力量的方式，也是一條的路。哈默說了一段讓他終生難忘的話：“關(guān)照別人就是關(guān)照自己。有一年世界原油價(jià)格大漲，哈默的對(duì)手對(duì)東歐國(guó)家的石油輸出量都略有增加，惟獨(dú)哈默石油輸出量明顯減少，這讓許多人非常不解。其實(shí)，樹有長(zhǎng)短，人分高低，水有清濁，面分丑俊，蕓蕓眾生忙碌在大千世界，他們都離不開競(jìng)爭(zhēng)與合作?！毕氤删鸵环笫?，必須靠大家的共同努力。這就是“雙贏”，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也可以是合作伙伴。龜兔賽了多次，互有輸贏。終于大破敵軍。 　　,曹操手下的張遼、樂進(jìn)共守合肥?；腹邮芰私ㄗh，接管仲回國(guó)，不久即拜為相，主持政事?；腹次?，設(shè)法殺死了公子糾，也要?dú)⑺郎淞俗约阂患某饠彻苤?。小白裝死，在鮑叔牙的協(xié)助下?lián)屜然貒?guó)，登上君位。逃亡在外的公子糾和小白，都力爭(zhēng)盡快趕回國(guó)內(nèi)奪取君位。齊襄公十二年，公孫無知?dú)⑺例R襄王，自立為君。管仲家貧，自幼刻苦自學(xué)，通“詩”、“書”，懂禮儀，知識(shí)豐富，武藝高強(qiáng)。參考立意：①力爭(zhēng)先進(jìn)，合作共贏；②先進(jìn)不忘協(xié)作，個(gè)體更賴整體；③實(shí)力催生自信，博愛創(chuàng)造美好；④自信擔(dān)當(dāng)，互愛互助，和諧美好。因?yàn)槿祟愂且粋€(gè)整體，每個(gè)人的死生禍福、喜怒哀樂都緊緊相連。解答此類試題，考生應(yīng)明確：材料作文是命題者為寫作者提供一定的材料(包括文字或其它的語言形式),要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來立意作文寫材料作文，最關(guān)鍵的是審題立意，給的材料本身包含著深刻道理,并成為寫作者的立意指向,因此讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵,審題其實(shí)就是審材料一般來說,材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度對(duì)材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。畢竟，不論人類還是科技，都是自然之子。人類與科技的握手言和，是歷史每一步發(fā)展的必然。我們耳熟能詳?shù)摹盎蛭淦鳌?，“核?zhàn)場(chǎng)”，表面看都是科技之過，實(shí)則哪件不是“人禍”？面對(duì)科技，只有把我們整個(gè)視為“本是同根生”的命運(yùn)共同體，伸出一只共同的友善之手，科技才會(huì)友善地俯首貼耳。習(xí)近平總書記在關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的報(bào)告中曾說，中國(guó)要致力于構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”。試問科技若沒有受眾，從不被理解，它又怎么可能使眾人獲益？別皺著眉，深吸一口氣，在心中誦讀幾遍郭沫若的《天狗》。黑與白的平衡點(diǎn)，握手言和的契機(jī)，究竟在哪里？是每個(gè)人都伸出手來，不淪陷在“高翻會(huì)計(jì)全部下崗”的恐慌中，而是理解科技，了解科技。但從另一面看，人類主觀意識(shí)也曾侵占了不少科技發(fā)展的空間?？萍即_實(shí)曾擠占我們的生活空間。本能地，我們認(rèn)為自己被侵占了生存空間；本能地，曾經(jīng)的西班牙皇室貴婦勒令把火車車頭全部卸掉，換成馬拉車廂。”人類擅長(zhǎng)驚恐。赫爾曼鄧恩曾要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字?！A為集團(tuán)創(chuàng)始人任正非沒有人是一座孤島，在大海里獨(dú)踞；每個(gè)人都像一塊小小的泥土，連接成整個(gè)陸地。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作回顧歷史，我們得到的啟迪是，堅(jiān)持多邊主義，加強(qiáng)全球協(xié)作，世界各國(guó)人民對(duì)美好生活的向往才有可能變成現(xiàn)實(shí)。關(guān)注學(xué)生語言的積累不能盲目地拔高要求,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表意見。[不足之處]　教學(xué)整體性不夠強(qiáng),學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)感悟還要加強(qiáng)。本節(jié)課我還調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮了想象力,想象力豐富了,創(chuàng)造力就強(qiáng)了。四、布置作業(yè)當(dāng)我們乘坐飛機(jī)或者火車時(shí),透過玻璃窗,你看到了什么?想到了什么?充分發(fā)揮你的想象,用筆寫下來!【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[成功之處]　本節(jié)課我圍繞中心句進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生弄懂天窗的來歷和作者對(duì)天窗的贊嘆,就能解決天窗為什么是孩子們“唯一的慰藉”這個(gè)問題了,課文的結(jié)構(gòu)也就理出來了。正因?yàn)樘齑坝|發(fā)了作者最初的想象,由這樣的想象激發(fā)了更多的文學(xué)靈感,從而寫下了《春蠶》《林家鋪?zhàn)印贰栋讞疃Y贊》《霧中偶記》等許多著名的作品。、句、段,交流讀后感受,進(jìn)一步品味課文主旨。(1)課文第二次出現(xiàn)這句話是在什么情況下?(2)句中“休息”為什么加上了雙引號(hào)?“被逼著上床去‘休息’”表現(xiàn)了孩子們什么心情?(3)這扇小小的天窗打開了孩子們想象的大門,是不是人人都能看到種種事情呢?所以更確切地說什么才是神奇的?師:想象力是神奇的,有了想象,我們才能看到更真實(shí)、更廣闊、更復(fù)雜的世界。”你是怎樣理解這句話的?去掉“唯一”這個(gè)詞行不行?師小結(jié):小小的天窗給孩子們插上了想象的翅膀,他們得以在想象的世界里遨游,給枯燥壓抑的生活帶來了色彩,所以說“小小的天窗是你唯一的慰藉”。)透過這小小的天窗,孩子們看到了什么?又想到了什么呢?默讀課文第5自然段。出示句子:“跟著木板窗的關(guān)閉,孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這句話還在哪里出現(xiàn)過呢?二、交流匯報(bào),理解課文,帶子似的閃電一瞥時(shí),他們會(huì)想到什么?生匯報(bào):這雨,這風(fēng),這雷、這電,怎樣猛厲地掃蕩了這世界?！边@句話在文中一共出現(xiàn)了幾次?第一次出現(xiàn)時(shí)是在第幾自然段?生匯報(bào):第一次出現(xiàn)時(shí)是在第4自然段。四、布置作業(yè),巧設(shè)懸念,給文章劃分段落層次。三、初讀課文,了解大意,互相糾錯(cuò)正音,把課文讀正確、流利。后考入北京大學(xué)預(yù)科,畢業(yè)后到商務(wù)印書館工作,從此走上了改革中國(guó)文藝的道路,他是新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、中國(guó)革命文藝的奠基人之一。課前你們收集了作者的資料,誰來介紹一下作者?茅盾,原名沈德鴻。真切:清楚確實(shí),一點(diǎn)兒也不模糊。猛厲:猛烈、有力。雨腳:指像線一樣一串串密密連接著的雨點(diǎn)?！案铩笔湛s,“月”撇伸展?！敖濉弊止P畫較多,要寫得緊湊,注意上下搭配,要與“籍”字區(qū)分開。開火車式認(rèn)讀生字、生詞。同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,現(xiàn)在老師檢查你們掌握字詞的情況。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這就是“天窗”?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、談話導(dǎo)入,設(shè)疑激趣不一樣的童年有不一樣的快樂,不一樣的生活有不一樣的精彩,“天窗”給鄉(xiāng)下的孩子們帶來了怎樣的快樂呢?今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)我國(guó)著名作家茅盾先生寫的一篇散文《天窗》。教師:,了解學(xué)情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文第8自然段,領(lǐng)會(huì)“無”中看出“有”、“虛”中看出“實(shí)”的真諦,感悟作者在寫作上的獨(dú)具匠心。理解作者對(duì)天窗的特殊感情。體會(huì)天窗的神奇以及給孩子帶來的唯一慰藉,領(lǐng)會(huì)“無”中看出“有”、“虛”中看出“實(shí)”的真諦,理解作者對(duì)天窗的特殊感情。部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語文：第一單元：3天窗【教學(xué)目標(biāo)】 正確認(rèn)讀本課“藉、卜”等生字,規(guī)范書寫“蝙、蝠”等生字,能正確地讀寫本課生詞。正確、流利地朗讀課文。注意課文中修辭手法的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。【教學(xué)重點(diǎn)】初步感知散文的特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,感受天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:完成預(yù)習(xí),圈出生字、生詞。,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。齊讀課題,你最想知道什么?預(yù)設(shè):什么是天窗?天窗有什么作用?作者為什么要寫天窗?快速瀏覽課文,找出相關(guān)語句。二、檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)書寫。課件出示:玻璃、慰藉、一瞥、河灘、帳子、閃閃爍爍、蝙蝠、夜鶯、霸氣、貓頭鷹。指導(dǎo)書寫“藉”和“霸”字。“霸”字的“雨字頭”不宜過大。慰藉:安慰。奇幻:課文中指云彩奇異變幻。茅盾出生在一個(gè)思想觀念頗為新潮的家庭里,從小接受新式教育。他的代表作品有小說《子夜》《春蠶》和文學(xué)評(píng)論《夜讀偶記》。,通過學(xué)習(xí),你都解決了哪些問題呢?:天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么?交流品味課文的中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉”,這句話在文中出現(xiàn)了幾次?把它畫出來。你什么時(shí)候需要?jiǎng)e人慰藉呢?對(duì)于鄉(xiāng)下孩子來說,誰是他們的慰藉呢?生自由匯報(bào)。:作者寫天窗僅僅是因?yàn)樘齑敖o孩子們帶來了歡樂和慰藉嗎?還有什么更深刻的含義呢?第二課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、回顧課文,整體感知天窗對(duì)于鄉(xiāng)下的孩子們來說意味著什么?“小小的天窗是你唯一的慰藉。師:這句話一般是在什么情境下出現(xiàn)的?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第4自然段,仔細(xì)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心情和想法。它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。”問:誰來說說這句話運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?(運(yùn)用了比喻的修辭手法,寫出了孩子們極不情愿地被關(guān)起來?！斑@時(shí)候,小小的天窗是你唯一的慰藉。 :夜晚,被逼上床時(shí),“小小的天窗又是你唯一的慰藉”。但是,能帶給我們想象的僅僅是天窗嗎?思考一下,然后舉手回答。三、總結(jié)同學(xué)們,今天我們跟隨作者的思路一起透過小小的天窗,憑借無窮無盡的想象,感受到了廣闊、奇妙的世界。愿你們也能插上想象的翅膀飛向美好的明天。在這堂課中,我特別注重研讀過程“開放、自主”學(xué)習(xí),在課堂中增加了較多的合作交流環(huán)節(jié),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和評(píng)價(jià)能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。本節(jié)課,我的教學(xué)內(nèi)容比較開放,學(xué)生活動(dòng)的空間擴(kuò)大了,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就多了。如果再教授此課我會(huì)再整合文本內(nèi)容,抓住散文的“形散而神不散”的核心是“神”,做到主線清晰。以上不足,有待提高?！泄仓醒胛瘑T楊潔篪世界離不開我們，因?yàn)槲覀儽容^先進(jìn)。——十七世紀(jì)英國(guó)詩人約翰【答案】合作共贏科技與人，終將握手言和，像一對(duì)陰陽魚，水乳交融。黑塞曾說，“在一切對(duì)立與矛盾都告消融之處，即是涅槃。從第一部科幻小說《弗蘭克斯坦》腐尸爛肉的重生，到如今“人類正在被人工智能這一新物種趕盡殺絕”的謠言，我們面對(duì)新興科技的第一反應(yīng)永遠(yuǎn)是異己排外的。這種驚恐并非沒有緣由。倫敦工業(yè)革命時(shí)期，工人被迫下崗，賑濟(jì)站門前常常隊(duì)如長(zhǎng)龍。自不必提前啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)代多少支持格物致知的勇士用肉體浸著火光，中國(guó)明清二代閉上眼睛做翰墨文章，任由萬里疆域上的科技之火苗在貧病交加中奄奄一息。前些日，外國(guó)科學(xué)家利用胚胎干細(xì)胞技術(shù)構(gòu)建人工心臟并嘗試植入患者體內(nèi)的經(jīng)歷被拍成科教片上映，許多我身邊的人紛紛皺起眉頭。是各國(guó)家與社會(huì)組織聯(lián)手共戰(zhàn)?？萍寂c人類產(chǎn)生巨大分歧，甚至對(duì)人類造成危害，很大程度上還是人心不齊，是人與人之間的相互傾軋。若各懷異心，各自對(duì)這只巨犬上下其手肆意妄為，它可是會(huì)咬人的。消除偏見，理性認(rèn)識(shí)，上下一心，以愛互感，這兩只手就必然能有力相握，肌膚相親?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生作文的能力。本題由三句話構(gòu)成，第一句強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持多邊主義，加強(qiáng)全球協(xié)作，創(chuàng)造美 好生活；第二句強(qiáng)調(diào)：用先進(jìn)的知識(shí)和科技力量改變世界，美化世界；第三句強(qiáng)調(diào)：要聯(lián)系，溝通，交流；要博愛，體恤，互助?？忌Y(jié)合兩句或三句話綜合立意?？捎盟夭模汗苤俸王U叔牙。他和摯友鮑叔牙分別做公子糾和公子小白的師傅。一年后，公孫無知又被殺，齊國(guó)一時(shí)無君。管仲為使糾當(dāng)上國(guó)君，埋伏中途欲射殺小白，箭射在小白的銅制衣帶鉤上。他就是歷有名的齊桓公。鮑叔牙極力勸阻，指出管仲乃天下奇才，要桓公為齊國(guó)強(qiáng)盛著想，忘掉舊怨，重用管仲。管仲得以施展全部才華。一次孫權(quán)發(fā)乒十萬來攻,二人是五子良將之二,同等功績(jī),以前素有矛盾,但面對(duì)強(qiáng)敵,仍能互補(bǔ)互助,共進(jìn)共退。 　?。捎诤脛?dòng)的沙丁魚在鲇魚中亂竄，給鲇魚帶來一中危機(jī)感，它們奮力游動(dòng)，從而避免了由于窒息而亡．這便是有名的鲇魚效應(yīng)． 　　，有一種“龜兔雙贏理論”。后來，龜兔合作，兔子把烏龜馱在背上跑到河邊，然后烏龜又把兔子馱在背上游過河去。俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。縱觀古今中外，凡是在事業(yè)上成功的人士不都是善于合作的典范嗎？ 　?。号c其被國(guó)際化，不如去國(guó)際化。競(jìng)爭(zhēng)與合作永遠(yuǎn)是緊密相連的一對(duì)聯(lián)體兄弟，是兩種不同的人際互動(dòng)關(guān)系。黑人記者杰西克〃庫思千方百計(jì)找到了哈默，就這個(gè)問題請(qǐng)教他。那些總想在競(jìng)爭(zhēng)中出人頭地的人如果知道，關(guān)照別人需要的只是一點(diǎn)點(diǎn)的理解和大度，卻能贏來意想不到的收獲，那他一定會(huì)后悔不迭?！保瑓f(xié)作不僅可提高個(gè)人的生產(chǎn)力，并且是“創(chuàng)造一種生產(chǎn)力”，產(chǎn)生一加一大于二的神奇效果。 行文結(jié)構(gòu)：議論文的思路和結(jié)構(gòu)有：總分式、遞進(jìn)式、對(duì)照式、并列式等結(jié)構(gòu)方式，使議論文結(jié)構(gòu)完整。其次，提出分論點(diǎn)，進(jìn)行并列式闡述：可列舉管仲和鮑叔牙、張遼和樂進(jìn)等事例。結(jié)構(gòu)上，做到首尾呼應(yīng)。（原載《武漢晨報(bào)》，作者：趙順清）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲?！　〔灰f孩子們小小年紀(jì)就能畫和課本上一樣的圖畫，那是創(chuàng)造力的翅膀被生生折斷的脆響；不要說精心修飾的花草美觀典雅，那是自然的個(gè)性被殘忍抹殺的呻吟?！比酥獗肀緛硗让煨?，但腦海中自由生長(zhǎng)的思想和個(gè)性的枝條卻能織出各不相同的森林；思想的差異、鮮明的偏向與個(gè)性原本就是人性最寶貴的閃光點(diǎn)，我們又如何能暴戾地挖去那長(zhǎng)在思想邊緣的樹苗？　　誠(chéng)然， 全面而無偏科的發(fā)展，的確是人的成長(zhǎng)之道，但古往今來的大家，走的往往是常人不屑的旁門小道，追求的是“術(shù)業(yè)有專攻”。那雙握不住筆寫不好字的手，居然流淌出一首又一首優(yōu)美的鋼琴曲，讓世人領(lǐng)略到了鋼琴的魅力。　　張曉風(fēng)曾說：“我曾手植一株自己，長(zhǎng)在山的巖縫里。八股文壓制個(gè)性，范進(jìn)中舉的鬧劇何其悲哀；清朝文字獄鉗制思想，一句“清風(fēng)不識(shí)字，何故亂翻書”禍及生命；封建社會(huì)，女子無才便是德，如此淺薄可笑?！　』B蟲魚，請(qǐng)交給爛漫孩童去想象，世界應(yīng)作一方夢(mèng)的沃土，讓孩子乘著夢(mèng)想去勇敢創(chuàng)造；日月星光，請(qǐng)交給寒窗士人去細(xì)數(shù)，這是時(shí)代的氣度，文明渴求新穎思想的養(yǎng)料；學(xué)海無涯，請(qǐng)交給莘莘學(xué)子去橫渡，腦中長(zhǎng)偏的樹苗也能織成怡人的綠陰?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查寫作的能力。解答這類作文題目，首先要觀察漫畫中的圖畫和文字，然后概括漫畫內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析其寓意，把