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正文內(nèi)容

20xx部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)-展示頁(yè)

2025-04-01 22:08本頁(yè)面
  

【正文】 順,不要寫(xiě)成“水”。引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,讀懂課文內(nèi)容,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.朗讀全文,思考:本文主要寫(xiě)了什么?3.你有什么不明白的地方嗎?提出來(lái)大家討論一下。三、整體讀文,整體感知1.小組合作,分自然段輪讀課文,要求讀通全文。設(shè)計(jì)意圖:字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),借助課文中的小燕子形象,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,學(xué)生采取不同的方法交流識(shí)字,再由字到詞到句,步步深入。(6)你們真了不起,能把生字和詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)確了。②指名認(rèn)讀詞語(yǔ),相互糾正字音,針對(duì)學(xué)生的共性錯(cuò)誤,反復(fù)領(lǐng)讀。(5)把生字放到詞語(yǔ)中,你還能流利地讀一讀嗎?出示詞語(yǔ):伶俐、翼尖、蕩漾、飛倦、閑散、纖細(xì)、電線桿、幾痕、湊成、吹拂、趕集、聚攏、形成、橫掠、偶爾、沾了、纖細(xì)。桿:多音字。松散(sǎn),散(s224。翼:把字拆分“羽(沒(méi)鉤)+田+共”。(3)小組討論:有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字呢?(4)匯報(bào)交流,強(qiáng)調(diào):漾:右部的上邊是“羊”少尾,按形聲字的特點(diǎn),這個(gè)字讀y224。(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。2.檢查自學(xué)效果:課件出示燕子圖片,瞧,小燕子為我們帶來(lái)了本課的生字,快來(lái)認(rèn)一認(rèn)。(1)自由朗讀課文,要求讀得正確、流利,遇到不會(huì)讀的字借助拼音,做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字,把生字用筆圈一圈。設(shè)計(jì)意圖:耳中聽(tīng)著熟悉的歌曲,眼中看著燕子的圖片,引起學(xué)生的關(guān)注,進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。今天我們學(xué)習(xí)《燕子》。2.出示燕子圖片,你能描繪一下它的外形嗎?學(xué)生交流。我問(wèn)燕子你為啥來(lái)?燕子說(shuō):‘這里的春天最美麗。課時(shí)安排2課時(shí)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件以及字卡、詞卡。教學(xué)中應(yīng)以讀貫穿課的全過(guò)程,以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語(yǔ)言。作者抓住春天的景物特點(diǎn),通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)的描繪,充分表現(xiàn)了燕子的活潑可愛(ài),抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。通過(guò)多種形式的朗讀,受到熏陶,培養(yǎng)語(yǔ)感。在讀上注重了讀的層次:先讀正確,再讀出節(jié)奏,然后讀出意境,讀出韻味。教學(xué)中以學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)一步步的學(xué)習(xí),在自主探究、合作交流、反復(fù)誦讀中把古詩(shī)讀通讀懂,理解感悟詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)的意境,與作者共鳴。板書(shū)設(shè)計(jì)古詩(shī)三首讀古詩(shī),想象畫(huà)面,為喜歡的古詩(shī)配一幅畫(huà)。3.再讀三首古詩(shī),總結(jié)全課。2.比較異同:同:情感同。設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)多種感官,理解詩(shī)句意思,讀與悟結(jié)合,體會(huì)詩(shī)人心情。8.欣賞江南景色。黃鶯清脆的叫聲突出了山林的寂靜,綠陰、黃鶯表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情。黃鸝:黃鶯。陰,樹(shù)蔭?!熬G陰不減來(lái)時(shí)路,添得黃鸝四五聲。詩(shī)人游興未至,又上山路,自有一份驚喜于心頭。指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī)。卻,再的意思。盡,盡頭。小溪,小河溝。這句應(yīng)該怎樣讀?學(xué)生練讀。(1)梅子黃時(shí):指五月,梅子成熟的季節(jié)。(3)作者的心情怎樣?4.學(xué)生交流匯報(bào)。3.讀古詩(shī),提出疑問(wèn)。同桌互讀。綠陰/不減/來(lái)時(shí)路,添得/黃鸝/四五聲。)2.標(biāo)出停頓,讀通讀順。減:右邊不是“成”,里面是“一”“口”。溪:寫(xiě)時(shí)注意右部分,“爫”“幺”“大”,不要忽視中間的“幺”有點(diǎn)。課件演示“梅、溪、泛、減”的書(shū)寫(xiě)。梅:左邊是木字旁,右邊是“每天”的“每”。“溪”右邊中間部分有點(diǎn)。溪、泛:左部都是三點(diǎn)水旁。(2)組內(nèi)交流,糾正字音。三、圖文結(jié)合,理解古詩(shī)1.掌握生字。這首詩(shī)是他游浙江衢州三衢山時(shí)寫(xiě)的,抒寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)旅途風(fēng)物的新鮮感受。著有《茶山集》。曾幾學(xué)識(shí)淵博,勤于政事。(三衢山的道中)2.了解作者與寫(xiě)作背景。2.曾幾的《三衢道中》又描繪了怎樣的美景呢?設(shè)計(jì)意圖:回顧學(xué)過(guò)的古詩(shī),進(jìn)入古詩(shī)的意境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計(jì)意圖:將古詩(shī)讀熟練,提高學(xué)生朗讀能力,營(yíng)造積極濃厚的閱讀氛圍。五、課堂小結(jié),布置作業(yè)1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。4.展示反饋,集體評(píng)議后修改自己的書(shū)寫(xiě)。短:右邊是“豆”,不是“委”。鴛:上部分的右側(cè)不是“巳”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):融:左下內(nèi)部不是“羊”。四、觀察指導(dǎo),練寫(xiě)生字1.學(xué)生觀察課后寫(xiě)字表中在前兩首詩(shī)中出現(xiàn)的生字,交流哪些生字的書(shū)寫(xiě)有難度,需要注意什么。(9)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思,嘗試背誦。他的聯(lián)想是有根據(jù)的,不是胡亂的想象。再讀古詩(shī),哪些句子是寫(xiě)景的?(前三句)第四句是寫(xiě)什么的?(作者的聯(lián)想)“正是河豚欲上時(shí)”,河豚此時(shí)正要逆流而上,從大?;赜蔚浇永锩??!焙訛┥弦呀?jīng)滿是蔞蒿,蘆葦也開(kāi)始抽芽。(6)除了最先感知春天的群鴨,一些植物也發(fā)生了變化。(5)春天來(lái)了,誰(shuí)得到了這個(gè)訊息?(鴨)你是怎么知道的?預(yù)設(shè):“春江水暖鴨先知。河豚:一種肥而味美的魚(yú),有毒。蔞蒿:多年生草本植物?!痘莩绱航砭啊肥翘K軾為好友惠崇的這幅畫(huà)作的一首題畫(huà)詩(shī),我們來(lái)讀一讀。(1)出示春江晚景圖,你能感覺(jué)到這是哪個(gè)季節(jié)?(春季)(2)這幅畫(huà)是惠崇畫(huà)的,簡(jiǎn)介惠崇。嘗試背誦。(8)看圖,鴛鴦睡得多香甜哪!為什么睡得這么香甜呢?預(yù)設(shè):春天,溫暖的陽(yáng)光照射著大地,照在沙灘上,沙子漸漸地變暖了,在沙灘上休息的鴛鴦在溫暖的春風(fēng)中睡著了?!贝禾靵?lái)了,天氣變暖,冰凍的泥土也變得濕軟,小燕子飛來(lái)飛去地銜泥壘窩。預(yù)設(shè):燕子、鴛鴦。什么是“遲日”?(春季太陽(yáng)落山漸晚,所以說(shuō)“遲日”。(4)多么美好的春色!詩(shī)中寫(xiě)道:遲日江山(  ),春風(fēng)花草(  )。(1)指名讀古詩(shī),想一想,這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色?(春天)(2)自讀古詩(shī),再看看插圖,思考:詩(shī)的前兩句中有哪些景物?預(yù)設(shè):遲日、江山、春風(fēng)、花草。設(shè)計(jì)意圖:掌握生字,掃除學(xué)習(xí)障礙,學(xué)生交流識(shí)字的方法,標(biāo)出停頓,有節(jié)奏地讀古詩(shī),把古詩(shī)讀通,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。蔞蒿/滿地/蘆芽短,正是/河豚/欲上時(shí)。泥融/飛/燕子,沙暖/睡/鴛鴦。4.標(biāo)出停頓,把古詩(shī)讀通。這兩個(gè)字都是形聲字。(3)相互糾正字音,針對(duì)學(xué)生的共性錯(cuò)誤,指正區(qū)分,反復(fù)領(lǐng)讀。(1)學(xué)生自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。他學(xué)識(shí)淵博,多才多藝,在書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。后世稱其為“杜拾遺、杜工部”,也稱他為“杜少陵、杜草堂”。杜甫,字子美,漢族,自號(hào)“少陵野老”,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,與李白合稱“李杜”。學(xué)生匯報(bào)搜集到的資料。詩(shī)人以“絕句”為題,是因?yàn)槭孪葲](méi)有想好題目,就用這種詩(shī)的體裁名稱作了詩(shī)題。二、解讀詩(shī)題,了解作者1.質(zhì)疑:第一首詩(shī),是描寫(xiě)春天的詩(shī),但是,從題目怎么也看不出與春天有關(guān)。4.教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、欣賞圖片,激情導(dǎo)入1.出示圖片:春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,看到這美麗的景色,你的頭腦里跳出了哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!2.你們又想起了哪些古詩(shī)呢?預(yù)設(shè):《春曉》《詠柳》。學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)生字詞,朗讀課文。調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn),充分感受詩(shī)的韻味,理解詩(shī)意。古詩(shī)教學(xué),吟誦是重點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感?!度榈乐小肥窃?shī)人游浙江衢州三衢山時(shí)寫(xiě)的,寫(xiě)出了他對(duì)旅途風(fēng)物的新鮮感受?!痘莩绱航砭啊肥翘K軾為惠崇的畫(huà)題的詩(shī)。部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)1 古詩(shī)三首教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《絕句》生動(dòng)地描繪了春天美麗的景色。前兩句描寫(xiě)了春天美麗的景色,后兩句具體描寫(xiě)燕子和鴛鴦,一靜一動(dòng),生動(dòng)地表現(xiàn)出春天充滿生機(jī)而又自然和諧的氣氛。詩(shī)中既依畫(huà)面所繪,又融進(jìn)作者的想象,刻畫(huà)了一派江南春天的景象。全詩(shī)明快自然,極富有生活韻味。讓學(xué)生結(jié)合插圖,自讀了解詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物,然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),從感覺(jué)、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件以及字卡、詞卡。課時(shí)安排2課時(shí)。3.春天在我們的眼中是美麗的,今天我們學(xué)習(xí)的《古詩(shī)三首》中的前兩首古詩(shī),就是描寫(xiě)春天的,我們一起看一看在詩(shī)人的眼中春天是怎樣的。設(shè)計(jì)意圖:以色彩明麗的圖畫(huà)刺激學(xué)生的視覺(jué),調(diào)動(dòng)積極性,在頭腦中搜索“春天”,激起探究古詩(shī)內(nèi)容的欲望?!敖^句”是一種詩(shī)歌體裁,它的特點(diǎn)是每首詩(shī)共四句,每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字,五個(gè)字的簡(jiǎn)稱五言絕句,七個(gè)字的簡(jiǎn)稱七言絕句。2.了解作者。老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn),被后人稱為“詩(shī)圣”,他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。蘇軾,字子瞻,號(hào)“東坡居士”,謚號(hào)“文忠”,是著名的文學(xué)家、思想家、政治家,“唐宋八大家”之一。3.讀通讀順,讀準(zhǔn)字音。(2)指名讀古詩(shī),檢查學(xué)生讀古詩(shī)的情況。鴛鴦:一種鳥(niǎo),常在水邊嬉戲,雄鳥(niǎo)與雌鳥(niǎo)常結(jié)對(duì)生活?!傍劇笔呛蟊且?;“崇”是翹舌音;“豚”與“村屯”的“屯”同音;“惠”下部是“心”。遲日/江山/麗,春風(fēng)/花草/香。竹外/桃花/三兩枝,春江/水暖/鴨先知。指名讀,男女生讀。三、理解古詩(shī),感受春之美1.學(xué)習(xí)《絕句》。(3)你能說(shuō)說(shuō)這些景物是什么樣的嗎?預(yù)設(shè):溫暖的陽(yáng)光,秀麗的江山,輕柔的春風(fēng),五顏六色的花,嫩綠的小草。學(xué)生填空。)詩(shī)中有美景,還有氣味呢?(香)誰(shuí)聞到了?怎樣讀這兩句詩(shī)?(5)美麗的春景也吸引了小動(dòng)物,讀讀古詩(shī),找一找哪些小動(dòng)物出來(lái)了。(6)小燕子在做什么?(飛來(lái)飛去)為什么要飛來(lái)飛去?你是怎么知道的?預(yù)設(shè):“泥融飛燕子。(7)勤勞的小燕子忙著壘窩,那鴛鴦在干什么呢?預(yù)設(shè):在沙灘上睡覺(jué)。(9)如果讓你為這首詩(shī)配幅圖,你會(huì)畫(huà)什么?(10)指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)。2.學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》?;莩缡潜彼斡忻纳?,著名的畫(huà)家,善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。(3)認(rèn)識(shí)“蔞蒿、蘆芽、河豚”。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?4)誰(shuí)讀懂了第一句?竹林外兩三枝桃花初放。”春天來(lái)了,寒冰消融,水溫升高,群鴨好像最早感覺(jué)到了春天的信息,急不可待地到江水中嬉戲玩耍了。預(yù)設(shè):“蔞蒿滿地蘆芽短。(7)整個(gè)畫(huà)面讓我們感受到了春的氣息,蘇軾的短短的幾句詩(shī)就把畫(huà)面中的景物都呈現(xiàn)出來(lái)了。(8)題畫(huà)詩(shī),依畫(huà)而題,蘇軾通過(guò)觀察,引發(fā)聯(lián)想,告訴人們,桃花開(kāi)放,春江水暖,蔞蒿滿地,蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵的季節(jié)。請(qǐng)你朗讀古詩(shī),結(jié)合插圖,想象畫(huà)面。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合插圖、生活實(shí)際、想象,了解詩(shī)的大意,感受詩(shī)中所寫(xiě)的春天的美景,感受春天的美好,產(chǎn)生熱愛(ài)之情。2.教師利用課件演示“融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽、短”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,組織學(xué)生仔細(xì)觀察,幫助學(xué)生記住字形,學(xué)會(huì)筆順。燕:“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴?;荩旱诹P是豎,不是豎提。3.學(xué)生獨(dú)立觀察課后寫(xiě)字表,先描紅,再練寫(xiě)兩個(gè)。設(shè)計(jì)意圖:書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要結(jié)合學(xué)生已有的書(shū)寫(xiě)能力,教師抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),提高書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性。2.布置作業(yè):將古詩(shī)有感情地讀給家人聽(tīng)。第二課時(shí)  一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兩首古詩(shī),導(dǎo)入新課1.指名背誦《絕句》《惠崇春江晚景》。二、解讀詩(shī)題,了解作者1.讀題目,理解題目的意思。曾幾,南宋詩(shī)人,字吉甫,號(hào)茶山居士,贛州(今江西贛州)人。其詩(shī)多屬抒情遣興、唱酬題贈(zèng)之作,閑雅清淡。曾幾是一位旅游愛(ài)好者。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生意識(shí)到,學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí),對(duì)詩(shī)人也要有所了解。(1)學(xué)生自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。(3)指名讀,匯報(bào)生字。與水有關(guān)。減:“減法”的“減”。(4)指導(dǎo)寫(xiě)字。這四個(gè)字,都是左窄右寬。寫(xiě)時(shí)要緊湊。(生練習(xí)寫(xiě)生字,老師巡視指導(dǎo)。梅子/黃時(shí)/日日晴,小溪/泛盡/卻山行。學(xué)生自讀。指名讀。(1)作者是什么時(shí)間游于三衢山中的?他的行程路線怎樣?(2)沿途作者都看到了什么?結(jié)合插圖想象畫(huà)面,與同學(xué)交流。5.你讀懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)?6.學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。梅子黃時(shí),正值雨季,而天氣卻(日日晴),給人以(喜悅)之感。(2)小溪泛盡:乘小船到小溪的盡頭。泛,乘船而行。卻山行:再走山間小路?!靶∠罕M卻山行”這句詩(shī)寫(xiě)了什么?(一“溪”,一“山”,一“泛”,一“行”)它不僅表明作者的行程,還透露出作者的喜悅之情。這兩句詩(shī)的意思:梅子成熟的季節(jié),正是江南的雨季,卻遇上天天都是晴朗的日子,我乘船到了小溪的盡頭以后再走山路。那么,該怎么讀這兩句詩(shī)呢?(3)正當(dāng)詩(shī)人走在山路上的時(shí)候,看到樹(shù)上美麗的黃鸝,聽(tīng)到其叫聲,于是情不自禁地吟出下面兩句。”從這兩句詩(shī)中,你讀懂了什么?綠陰:蒼綠的樹(shù)蔭。不減:并沒(méi)有少多少,差不多。這兩句詩(shī)的意思:一路上綠陰并不比來(lái)時(shí)看到的少,而綠陰深處又傳來(lái)了黃鸝的聲聲啼鳴,更增添了不少游興。那么,該如何讀這兩句詩(shī)呢?7.朗讀古詩(shī)并想象畫(huà)面。9.學(xué)生配樂(lè)誦讀古詩(shī)。四、綜合比較,總結(jié)全課1.將這三首古詩(shī)連著背一遍。(都是表達(dá)喜愛(ài)之情)異:內(nèi)容不同;作者朝代不同;景物地點(diǎn)不同。4.布置作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖:綜合比較異同,便于學(xué)生綜合理解古詩(shī)的內(nèi)容及相關(guān)知識(shí),加深對(duì)古詩(shī)的理解。教學(xué)反思“以生為本”,學(xué)生年齡小,閱歷淺,概括能力弱,理解詩(shī)意有一定的困難。盡量避免逐字逐句地分析講解,本著以讀代講,以讀促悟,以悟促讀。結(jié)合圖畫(huà)展開(kāi)想象,感受描繪的美景,在靜態(tài)畫(huà)面中抓住“動(dòng)”的物,感受大自然的和諧美。2 燕 子教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《燕子》是一篇寫(xiě)景狀物的文章。課文語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)樸、感情真摯。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)邊讀邊想,體會(huì)人物的思想感情。學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)生字詞,朗讀課文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、歌曲引入,激發(fā)興趣1.歌曲:“小燕子,穿花衣,年年春天來(lái)這里?!币恢换顫娍蓯?ài)的小燕子來(lái)到我們身邊,它正在向我們報(bào)告春天的好消息呢!我們一起歡迎它吧。3.我們來(lái)看作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。4.教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文,識(shí)記字詞1.自由朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞。(2)與小組同伴合作,分自然段輪讀課文,相互糾正讀音。會(huì)認(rèn)的字:伶、俐、翼、漾、倦、閑、散、纖、桿、痕。(2)指名認(rèn)讀生字,教師在課件上圈出學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,學(xué)生交流討論。nɡ。散:多音字。n)步。旗桿(ɡān),杠桿(ɡǎn)。①學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。③開(kāi)小火車(chē)讀好
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