【正文】 詞語。它們藏到句子里了，你還能認(rèn)出它們嗎？出示句子：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。歸納段意。設(shè)計(jì)意圖：讀書必須讀懂內(nèi)容，抓住中心，讀就要有所收獲。四、觀察指導(dǎo)，練寫生字1．學(xué)生觀察課后寫字表，交流哪些生字的書寫有難度，需要注意什么。3．教師利用課件演示“聚”“湊”的書寫過程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住字形，學(xué)會筆順。5．展示學(xué)生的書寫，師生評議后學(xué)生修改自己的書寫。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1．教師總結(jié)本節(jié)的學(xué)習(xí)情況。設(shè)計(jì)意圖：將課文讀熟練，提高學(xué)生的朗讀能力，營造積極濃厚的閱讀氛圍。伶俐、翼尖、蕩漾、閑散、纖細(xì)、電線桿、湊成、吹拂、趕集、聚攏、形成、橫掠、偶爾、沾了、飛倦、纖細(xì)、幾痕。3．說說各段的主要內(nèi)容。二、精讀課文，分析內(nèi)容1．通讀全文，把握重點(diǎn)內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)第1自然段。(2)寫了燕子的什么特點(diǎn)？(外形)從哪幾個(gè)方面寫的？(羽毛、翅膀、尾巴)它們都是什么樣的？(烏黑、輕快有力、剪刀似的)(3)為什么用“湊成”不用“組成”？(突出身形靈巧，搭配合理。3．學(xué)習(xí)第2自然段。(微風(fēng)、細(xì)雨、柳枝、花、草、葉)(2)“二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。(4)看到如此美麗的春天，小燕子會怎么做呢？(由南方飛回來，為春光添了許多生趣)4．學(xué)習(xí)第4自然段。(4)理解“小圓暈”。咱們再讀一讀這句話，讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”。5．學(xué)習(xí)第5自然段。(3)指導(dǎo)朗讀第5自然段。三、美讀段落，指導(dǎo)寫字1．把你喜歡的段落，美美地讀出來。3．觀察生字“偶、爾、沾、倦、纖、痕”，有什么發(fā)現(xiàn)？4．學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)：“偶、沾、倦”都是左窄右寬的字。倦：人(亻)做了許多“卷”子，累了，疲倦了。痕：病字旁里面是“艮”，不是“良”。6．學(xué)生獨(dú)立觀察“偶、爾、沾、倦、纖、痕”，先描紅，再練寫。設(shè)計(jì)意圖：把握學(xué)生每次的寫字量，使學(xué)生的接受能力與寫字指導(dǎo)有效結(jié)合。(板書：活潑可愛，生機(jī)勃勃)2．小結(jié)：課文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行時(shí)的情形，最后寫燕子飛倦時(shí)的樣子，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者對自然，對春天，對燕子的喜愛之情。五、布置作業(yè)1．繼續(xù)練習(xí)背誦課文。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生讀書，有意識地積累優(yōu)美的詞句。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情景。在學(xué)習(xí)第4自然段時(shí)，抓住“斜飛、橫掠”感受燕子的飛行姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。如：在理解“趕集”一詞時(shí)，讓學(xué)生先理解什么是“趕集”，再想想課文中是說誰趕集，為什么這樣說。3　荷　花教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中具體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫景物的。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：。 。課時(shí)安排2課時(shí)。(課件出示古詩《曉出凈慈寺送林子方》畫面文字、配樂古箏曲《出水蓮》。)2．(課件出示荷花國畫的圖片。師詢問資料來歷，并適時(shí)鼓勵(lì)。)4．小結(jié)：看來，在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題請教別人、請教書本是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花，今天讓我們一起走進(jìn)課文——《荷花》。)設(shè)計(jì)意圖：課堂導(dǎo)入出示微課：配圖的古詩《曉出凈慈寺送林子方》，國畫的選配再加上民族音樂的協(xié)調(diào)配合，從聲音、圖像、文字等角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，增加學(xué)生對荷花的感性認(rèn)識，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)2．激發(fā)讀書興趣：同學(xué)們想把這篇課文讀給大家聽嗎？請同學(xué)們選擇喜歡的自然段來美美地讀一讀吧！(配合學(xué)生所讀的自然段相機(jī)出示有關(guān)自然段中的生字、詞。(1)小組成員輪流指讀、正音。(2)選擇重點(diǎn)字識記：“蓬”在“蓮蓬”一詞中讀輕聲。區(qū)別形近字：“姿”和“資”；“佛”和“拂”；“蹈”和“稻”。(課件演示“蓬”的書寫。教師把字寫得好、坐姿正確的學(xué)生照片在大屏幕上展示，增強(qiáng)榜樣的力量。挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。飽脹：形容飽滿。姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。)設(shè)計(jì)意圖：古人云：“書讀百遍，其義自見。三、再讀課文理清層次1．過渡：葉圣陶爺爺說過這樣一句話：“作者思有路，遵路識斯真。我們閱讀欣賞文章的時(shí)候，要遵循作者的思路，才能比較準(zhǔn)確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。2．小組討論。4．小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情為一體，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。5．配樂齊讀全文。帶著兩個(gè)問題讀文，實(shí)則是引導(dǎo)學(xué)生把握思路、理清脈絡(luò)，這是學(xué)習(xí)語文方法的引導(dǎo)，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，同時(shí)明確了下節(jié)課的目標(biāo)。2．用“詢問家長、老師，上網(wǎng)查詢”等方法收集古代詠荷的名句。設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)該是一種引領(lǐng)和熏陶，通過多渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的文化積淀將會更加厚重。第二課時(shí)一、激活表象，欣賞美1．復(fù)習(xí)詞語：學(xué)生開火車讀詞語。2．回顧欣賞：課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨背景音樂。此時(shí)此刻，婀娜多姿的荷花，不僅豐富了學(xué)生的想象，還挖掘了孩子內(nèi)心深處的審美情感。(1)指名讀第1自然段，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”，這句中的“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說明了什么？(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口。(4)小結(jié)：“趕緊”“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人??！2．觀美景，入意境，品詞句，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。找出自己喜歡的句子畫下來，可以在句子的旁邊寫下自己的感受，然后在小組內(nèi)交流，說說你為什么喜歡它，再有滋有味地讀給同學(xué)聽。(3)全班匯報(bào)交流。面對這一池美麗的荷花，作者用了一個(gè)什么詞來比喻它呢？請?jiān)跁险页鰜碜x一讀。(配合學(xué)生的答案多媒體出示不同形態(tài)的荷花的圖片。)(出示荷花生長的動(dòng)態(tài)微課。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！盿．這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！(課件演示荷花的三種姿態(tài)。)全開的呢？將開的呢？d．自由練讀?！盿．談體會：你覺得哪個(gè)字用得好？為什么？b．抓住“冒”字體會荷花蓬勃向上的生命力。c．表演體會怎樣長出來才可以稱為“冒”出來？(使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地……)d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？e．小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！贝丝蹋阕钕胗靡粋€(gè)什么詞來形容這些荷花呢？(千姿百態(tài))教師引讀：荷葉挨挨擠擠的，白荷花在這些大圓盤之間冒出來，各具姿態(tài)，有的____________，有的____________，有的____________。②正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并加上一些動(dòng)作，看看哪一小組的學(xué)習(xí)效率最高。)3．想象美景，學(xué)習(xí)第5自然段。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第5自然段。)(3)表演引讀：作者之所以會有這些想象，是因?yàn)楹苫ㄌ懒?，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊兒在第5自然段中陶醉吧！(配樂朗誦)設(shè)計(jì)意圖：注重引導(dǎo)用多種形式的讀，讓學(xué)生體會荷花的嬌艷。三、審美表達(dá)，升華美1．想象說話，遷移情感。讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？(作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象地寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同姿態(tài)的描寫更是惟妙惟肖。其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！讓我們再一次全神貫注地來看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。)3．品讀詩文，回味情感?！蹦銈兡苡弥赖墓糯伜傻拿鋪碣澝篮苫▎?？(如：楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?！?(多媒體出示古代詠荷名句，學(xué)生速讀。對課文的寫法的探究思考，有利于學(xué)生在潛移默化中“得法”。2．讀下面的一段話：風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……(1)想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會來告訴你什么？還有哪些你喜歡的小動(dòng)物會來和你交談？(2)模仿課文中的句子寫一寫?！靶【毠P”給愛寫作的學(xué)生提供了寫作的平臺，使讀和寫有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生想象、發(fā)揮的空間。在學(xué)生們充分理解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語言的積累，感受語言表達(dá)的魅力。4*　昆蟲備忘錄教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲，勾起我們有趣的回憶。披著光鮮外衣的“花大姐”，硬翅上的圓點(diǎn)可是有定數(shù)的，“花大姐”有益蟲、害蟲之分。螞蚱飛起來會咯咯作響，尖頭綠螞蚱是畫家的最愛。在作者的筆下，一只只活靈活現(xiàn)的昆蟲便出現(xiàn)在我們眼前，即便不認(rèn)得，看完好像也認(rèn)得了。教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子、特點(diǎn)、有趣之處，借助畫像、做備忘錄、展示技能等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)昆蟲的世界，感受大自然的魅力。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、生詞。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣1．夏天到了，無處不在的昆蟲活躍起來，你熟悉哪些昆蟲呢？你認(rèn)真觀察過它們嗎？2．課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并用自己的語言描述畫面。設(shè)計(jì)意圖：借助畫面，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)昆蟲的世界。2．引讀：請大家?guī)е@些問題，自由朗讀課文，嘗試著找一找答案。(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細(xì)地讀一讀，努力讀通每一個(gè)生字。(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前的疑問，看一看自己能不能找到答案。三、匯報(bào)交流，識字學(xué)詞1．課件出示含有生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀句子。(2)你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。(4)圓點(diǎn)是有定數(shù)的，不能瞎點(diǎn)。(6)昆蟲備忘錄。(1)學(xué)生大聲朗讀詞語，讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語。(3)學(xué)生交流：在你的生活中，見到過這些詞語嗎？請聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這些詞語說句子，可以用上一個(gè)詞語，也可以用上幾個(gè)詞語。(1)檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)字能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小老師，黑板前領(lǐng)讀這些生字。(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些不好記的字？(4)匯報(bào)交流，學(xué)生自主識記以下重點(diǎn)字：瞎：眼目害了病，變成“瞎”。綢：綢緞與絲織品有關(guān)。錄：“綠”去偏旁變成“錄”。螞：多音字，在本課中讀m224。四、再讀全文，體會感悟1．默讀課文，找出感興趣的昆蟲，畫出喜歡的句子，再讀一讀，說一說：你喜歡這個(gè)昆蟲嗎？理由是什么？2．小組內(nèi)交流自己的想法。預(yù)設(shè)一：我覺得蜻蜓的復(fù)眼很有趣。句子一：“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。(2)你能向大家介紹“復(fù)眼”嗎？復(fù)眼是甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動(dòng)物的視覺器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個(gè)復(fù)眼由50個(gè)小眼構(gòu)成。(3)蜻蜓復(fù)眼的圖片預(yù)設(shè)二：我喜歡瓢蟲。(1)學(xué)生朗讀找到的描寫瓢蟲的句子：句子一：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。句子三：有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。北京隆福寺過去有獨(dú)角仙賣。(2)你能為它做個(gè)自我介紹嗎？預(yù)設(shè)四：我喜歡螞蚱。(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。我挺喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。句子三：螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。(2)學(xué)生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。5．過渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲：(1)做自我介紹(樣子、特點(diǎn)、習(xí)性等)。(3)看到它們的技能，你有什么想法？(可從實(shí)際出現(xiàn)，也可展開想象)6．教師指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自己喜歡的部分。五、情感升華，作業(yè)延伸1．情感交流：你喜歡這些昆蟲嗎？你還知道哪種昆蟲，與大家分享一下。3．布置作業(yè)：把學(xué)到的知識講給家人或朋友聽。板書設(shè)計(jì)昆蟲備忘錄蜻蜓花大姐獨(dú)角仙復(fù)眼獨(dú)角漂亮有趣教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，三、四年級的學(xué)生要“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受”。面對自己喜歡的昆蟲，找到它的特點(diǎn)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行補(bǔ)充，讓大家從更多的角度了解它，認(rèn)識它。在交流與傾聽中學(xué)會思考，學(xué)會提升。結(jié)合“看到它們的技能，你有什么想法”這個(gè)問題說說自己的想法，可以聯(lián)系實(shí)際說說昆蟲為人類作出了什么貢獻(xiàn)，也可以發(fā)揮想象，針對某一項(xiàng)技能，假設(shè)開發(fā)出某種產(chǎn)品為人類服務(wù)?？谡Z交際指導(dǎo)方案“春游去哪兒玩”教案設(shè)計(jì)教材分析這篇口語交際主要是圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)主題進(jìn)行討論交流。鍛煉學(xué)生把自己的想法和理由清楚、明白、有條理地講述出來。教學(xué)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)主題，選擇一個(gè)地方，把自己的想法和理由清楚、明白、有條理地講給大家聽，努力用語言打動(dòng)別人。(重點(diǎn))課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)PPT。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：(播放歌曲：《春天在哪里》)同學(xué)們，現(xiàn)在正是陽春三月好時(shí)節(jié)，春天如此美好，在這樣一個(gè)春意盎然的季節(jié)里，你們最想去做什么呢？生(齊答)：想去春游！師：看來大家都想去春游了，不過，春游去哪兒玩呢？誰有好建議呢？生1：我想去公園玩。生3：公園去過了，我想去遠(yuǎn)足。那么，我們今天就來討論討論，選一個(gè)你想去的地方，跟同學(xué)交流交流自己的想法和理由，到時(shí)候我們投票決定最想去的地方，把我們的意見推薦給學(xué)校德育處，怎么樣？生(齊答)：好！設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)他們春游的欲望，為下面的討論交流做好準(zhǔn)備。自己選擇一個(gè)想去的地方，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自